班级 课题 5.搭石 主备人 审核人
课型 教授型 课时 时间
学习目标（含重、难点）：
1.认识“间、谴”等7个生字，会写“汛、挽”等10个生字，掌握多音字“间”，理解“无名、汛期”等词语。 2.快速阅读课文，不回读。从具体事件中，感受乡亲们默默无闻，无私奉献的精神，并受到熏陶。 3.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
知识问题化，问题层次化（6:2:1:1）1.速读课文（记下你用了几分钟），读后想一想你是怎样读书的？ 2.快速读课文，说说了解了哪些内容，写下来。 - 3.精读课文，解决问题 （1）读第一自然段。你明白什么是搭石了吗？人们是怎样挑选、摆放搭石的？你感受到了什么？ （2）读2-4自然段，并想象画面。文中哪些地方描写了家乡搭石的“美”？找出相关语句读一读，体会美在哪里。 读来理解最后一段。“一排排搭石，任人走，任人踏”这赞美了搭石的什么？还赞美了谁？ (4)从课文的画面中，你体会到了乡亲们怎样的情感？ 授课教师批注：
二、巩固规律，达标检测1.选字组词。 平（横 衡） （邪 协）助 2.这篇课文用优美的语言描绘了乡亲们_____搭石，_____搭石，______搭石等情景，不仅体现出_________美，更体现出乡亲们的____________美。
三、拓展分享，总结反思 1.未解决的问题 2.作业:小练笔。作者从不起眼的事物中发现了美，对我很有启发，我也想写写平凡事物中的美3.新知识预习 阅读《将相和》，快速课文，了解写了哪些内容。
语 文 学科导学案
班级 五 课题 6.将相和 主备人 审核人
课型 教授型 课时 时间
学习目标（含重、难点）：1.会认“将、璧”等16个生字，会写“召、臣”等12个生字，掌握“进攻、召集”等词语。 2.快速默读课文，理清文章的脉络。理解三个小故事的前因后果。 3.通过人物的言行体会人物个性特点。复述故事，弄清三个小故事之间的联系。
知识问题化，问题层次化（6:2:1:1）1.用较快的速度默读课文（记录自己默读的时间），读后交流读书方法。 2.说说课文的主要内容。 3.自学生字词（要求掌握），把你认为重要的写下来提醒大家。 3.本文讲了几个小故事？说说每个故事的起因、经过、结果。 4. 蔺相如、廉颇给你留下了怎样的印象？结合具体事例说一说。 授课教师批注：
二、巩固规律，达标检测1.选择正确的字组成词语。 （现 献）宝 （炒 抄）写 2.读下面的句子，完成练习。 蔺相如说：“秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！” 这段文字运用了___________描写，体现出蔺相如__________________的特点。 3.从“负荆请罪”这故事中，我们可以看出蔺相如是个_______________________的人，廉颇是个____________的人。
三、拓展分享，总结反思1.教（学）收获或未解决的问题 作业（含预习）把这个故事讲给别人听 告诉你的朋友你读书的方法
语 文 学科导学案
班级 课题 7.什么比猎豹的速度更快 主备人 审核人
课型 教授型 课时 时间
学习目标（含重、难点）：读文，认准字音。 默读课文，运用记时、带问题、抓课文表达特点和跳过不理解地方等方法加快默读速度，并掌握文章内容。。 学习列数字、作比较的说明方法及这些说明方法各自的作用。 激发学生对自然科学及奥秘的探索激情。
知识问题化，问题层次化（6:2:1:1）小组成员间展示一下你所收集的关于猎豹的资料。综合以后上台分享一下。 用较快的速度默读课文，记录自己默读时间。 ⑴这篇课文有700多字，我花了 分 秒读完。 ⑵说说你是怎么在这个时间内快速完成阅读的？听听别人又是用什么方法快速完成阅读的？（记录三个或者三个以上的方法） ⑶.和小组的成员交流一下你觉得这样阅读你有什么收获和体会？ 快速默读课文，这次阅读课文我发现比猎豹速度还快的有？（请按照由快到慢的顺序填写下来） → → → → → → → → 速读课文，再次熟悉内容，从中发现这是一篇 (填文体）。 想一想我们之前了解这样的文体写作方法有哪些？ 这次我又能在本篇课文中找到想对应的一些写法，我要在课文里面勾画出来，认真体会这样写的作用，并和小组的同学交流、分享。 方法一： （同时请在课文里面标注出现在哪儿？） 作用： 方法二： （同时请在课文里面标注出现在哪儿？） 作用： 授课教师批注：
二、巩固规律，达标检测 1.判断对错。 ⑴.“冠军”的 “冠”读guàn ，不读guān 。 （ ）⑵.各种喷气式飞机的速度都能超过声速。 （ ） 2.将下列搭配恰当的词语填在括号里。浩瀚的 （ ） 轻易地（ ） 跑得（ ） 3.根据课文内容填空。 陆地上最快的动物是 ， 俯冲时比所有动物都快，火箭速度很快，但仍然没有 快，宇宙中速度最快的是 。 4.用作比较和列数字的说明方法各描写一段话。 例：火箭的瞬时速度能达到四万千米每小时，是声速的三十多倍。 （列数字）例：那巍峨的泰山不知道要比我家乡的土丘高多少倍。 （举例子)
三、拓展分享，总结反思1.教（学）收获或未解决的问题 2.作业（含预习）
语 文 学科导学案
班级 课题 8.冀中的地道战 主备人 审核人
课型 教授型 课时 时间
学习目标（含重、难点）：1.学会本课生字新词；理清条理；有感情地朗读课文。 2.理解课文内容，了解我国人民在艰难的抗日战争表现出来的顽强斗志、无穷智慧。 3.感悟我国人民的无穷智慧，增强民族自豪感。
知识问题化，问题层次化（6:2:1:1）用较快的速度默读课文，记录自己默读时间， 说说了解了哪些内容？课文的主要内容是什么？ 读后和小组的成员交流一下你觉得这样阅读你有什么 收获和体会？ 2.自学生字词。读准字音，记住字形，说说识记生字的方法。 （注意“妨”的部首是“女”；“陷”的左下部是“臼”不是“白”。） 3.快速默读课文,结合课文内容说一说地道战取得成功的关键是什么？ 授课教师批注：
二、巩固规律，达标检测1.给汉字选择正确的读音，用“√”标出。 侵略（lüè liè） 搁下（liào gē） 出岔（chà?pén） 吆喝（mò?yāo） 垒墙（lěi kūn） 丘陵（qiū qīu） 塌陷（xiàn xuàn） 拐弯（guǎi lìng） 2.结合课文内容填空。 （1）作者介绍任丘冉庄的地道是按( )、( )、( )的顺序来具体介绍的。地道中的“洞”有五个特点：( )、( )、( )、( )、( )。 （2）冀中人民利用地道，想出了许多妙法，粉碎了敌人的破坏。如：( )可以防备敌人的“火攻”；( )可以粉碎敌人的“毒气攻”；( )可以对付敌人的“水攻”。 （3）地道的作用一是( )；二是( )。 (4)冀中的地道战是我国( )的一个奇迹。
三、拓展分享，总结反思1.教（学）收获或未解决的问题 2.作业（含预习）
语 文 学科导学案
