集体备课教案
时 间
月 日
主备人
集体研讨
二次备课
辅备人
七年级 备课组全体老师
课 题
《从百草园到三味书屋》
教学目标
1.默读全文，理清文章脉络，整体把握文章内容。
2.品位文章语言特色，多角度感受鲁迅在百草园和三味书屋的生活乐趣。
3.结合自身实际，用心体会作者的思想感情，多角度深思课文的主题。
教学重点
品位文章语言特色，多角度感受鲁迅在百草园和三味书屋的生活乐趣。
教学难点
结合自身实际，用心体会作者的思想感情，多角度深思课文的主题。
教学方法
以自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发学生的主动意识和探索精神，注重质疑问难与互相切磋。
教学准备
教案、课件
教学过程
导入
同学们，你们之前有学过鲁迅的文章吗？有没有同学了解鲁迅的？
（Ppt：鲁迅简介）
那么鲁迅先生的童年时代是怎样度过的呢？让我们在《从百草园到三味书屋》这篇课文里，追踪一下他的成长足迹吧。
检查预习
检查预习结果，解决字词疑难。
介绍《朝花夕拾》
整体感知
从题目《从百草园到三味书屋》我们可以知道，这篇文章写了两个地方。文章哪几段文字写百草园？哪几段文字写三味书屋？
（明确：1-8写百草园；
9 过渡段，告别百草园到三味书屋去读书
10-24写三味书屋；）
品读百草园
我们先来看看百草园，百草园是一个怎样的院子的？（但那时却是我的乐园）为什么百草园是我的乐园？它到底给我带来了什么乐趣？
（明确：（1）有趣的景物（2）有趣的故事——美女蛇的故事（3）有趣的活动——雪地捕鸟）
2. 请在百草园部分找出你认为最精彩的句子进行赏析，可从用词、修辞、感官角度、句式等方面品味。
（明确：例：1、菜畦的“碧绿”，桑葚的“紫红”、菜花和蜂的“黄”是写_颜色，“肥胖”“高大”“臃肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”是写_形状___，这两者都从视觉上写；鸣蝉的“长吟”，蟋蟀的“弹琴”，是从__听觉__上写；覆盆子“又酸又甜”写的是味觉，所以说它有声有色、有滋有味。）
(2)这里有很多可看、可听、可吃、可玩的东西，作者用了一个句式把他们都串联的起来。大家发现是什么句式了吗？(“不必说……也不必说……单是……就有……”)这个句式有什么好处呢？能否模仿课文，用这个句式来写一写我们美丽的校园呢?
3.写了百草园的景物后，又写了美女蛇的故事。下面先请一位同学简要复述和评论这个故事。其余的同学思考文章为什么要写美女蛇的故事?
(明确：美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。这是运用联想的表现手法 )
3.作者写冬天的百草园，着重描写了捕鸟，那么作者是怎样描写的，准确地运用了哪些动词，为什么要写捕鸟？
明确：先写捕鸟的时间、条件、方法，然后写捕鸟的收获、经验教训。运用的动词有“扫开”、“露出”、“支起”、“撒”、“系”、“牵”、“看”、“拉”、“罩”。写捕鸟也是写百草园给爱玩的儿童带来的无穷乐趣。
4.作者把百草园描写得这么有声、有色、有趣、有味，但作者又说“其中似乎确凿只有一些野草”，“似乎”和“确凿”矛盾吗？为什么？
（明确： 没有矛盾，前一句是用成人视角来看的，“确凿”却是只有杂草，没有过人之处，“似乎”又这对断定有犹豫，因为在我童年的时候，从儿童视角来看，在百草园玩耍，一切都那么新奇有趣，所以不矛盾。）
四、品读三味书屋
1.请同学们默读三味书屋的相关段落，用一两个词语概括三味书屋的学习滋味，并结合课文说说你的依据吧。
的三味书屋
（明确：呆板枯燥、有点可笑、快乐）
2.请同学们小组合作，分角色朗读17-23段，一人读先生，一人读旁白，其他同学读齐读的部分，读出情感和韵味。
（明确：(1)“仁远乎哉我欲仁则斯仁至矣.....” 认真读书应当是有语速快慢，抑扬顿挫；学生胡乱应对，还没有从“寻蝉蜕”、“折腊梅花”的活动中静下来心来，体现了孩子们童真童趣。
“铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢﹏﹏ ；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬﹏﹏”兴之所至，情感投入，加上他的动作，让作者觉得是极好的文章。）
师：且苦且乐，因为是孩子，只要有一线空间，再辛苦，都会滋长出快乐来。
五、探究主旨
1.曾有人说鲁迅先生写三味书屋的枯燥生活，含有批判封建教育制度的意思，你怎么看？
（明确：回忆童年，对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。）
作业设计
请仿照本文，写一写你童年最难忘的地方。
板书设计
教学反思
课件23张PPT。从百草园到三味书屋鲁迅 鲁迅(1881－－1936)，原名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。著有杂文、小说、散文、诗歌等。《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》。 《朝花夕拾》的意思是早上开的花，傍晚时把它捡起来。作者用这个名字说明这是一本回忆往事的散文集。 《从百草园到三味书屋》是一篇回忆性散文，作者回忆自己早年的生活。本文写于1926年，当时作者45岁。生字词语确凿 菜畦 攒 拗
桑椹 轻捷 蟋蟀
臃肿 脑髓 书塾
博学 蝉蜕 竹筛
觅食 秕谷 锡箔
倜傥 宿儒 敛
人声鼎沸
人迹罕至záoqícuánǎoshènjiéshuàiyōngsuǐshúbótuìshāimìbǐbódǐnghǎn少有人来。形容人声喧闹。tì tǎngsùliǎn整体感知文章哪几段文字写百草园？哪几段文字写三味书屋？1-8 写百草园；
9 过渡段，告别百草园到三味书屋去读书；
10-24 写三味书屋；请在百草园部分找出你认为最精彩的句子进行赏析，可从用词、修辞、感官角度、句式等方面品味。高大的皂荚树紫红的桑葚光滑的石井栏碧绿的菜畦鸣蝉鸣蝉在树叶里长吟肥胖的黄蜂伏在菜花上轻捷的叫天子直窜向云霄油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首乌何首乌木莲何首乌根（块茎）覆盆子 本段是全文精彩之笔，不仅形、声、色、味俱全，且春、夏、秋景皆备。 1、菜畦的“碧绿”，桑葚的“紫红”、菜花和蜂的“黄”是写____，“肥胖”“高大”“臃肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”是写____，这两者都从___觉上写；鸣蝉的“长吟”，蟋蟀的“弹琴”，是从______上写；覆盆子“又酸又甜”写的是______，所以说它 。
2、这里又包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜花是________的，蝉鸣在________，蟋蟀到______才叫；这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可见作者构思的精巧。
颜色 形状视听觉味觉 春天盛夏秋天有声有色、有滋有味 “油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”。这句话从听觉角度出发，运用拟人，赋予油蛉、蟋蟀人的灵性。生动形象地写出了它们的鸣声悦耳悠扬，富有童真童趣。为什么要写美女蛇的故事？是否多余？ 美女蛇的故事很吸引孩子，才记忆深刻，充满童趣。给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。百草乐园——传奇故事（ ）开一块雪，（ ）出地面，用一枝短棒（ ）起一面大的竹筛来，下面（ ）些秕谷，棒上（ ）一条长绳，人远远地（ ）着，（ ）鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一（ ），便（ ）住了。扫露支撒系牵看拉罩动作细致，体现了孩子的专注认真，兴趣盎然仿照“不必说……也不必说……单是……”这个句式写一段话。 春节到了，不必说家家户户贴春联、换春装，满街满巷的喜气洋洋，也不必说大街上五彩缤纷，各种各样的年货，品种繁多、琳琅满目，单是那争奇斗艳、多姿多彩的各色烟花爆竹就让我们这些小孩欢呼雀跃了！ 不必说翠绿的青山，苍劲的松柏，浮动的白云，湛蓝的天空，也不必说夜莺在婉转的歌唱，麻雀在喳喳的嬉戏，美丽的蝴蝶在风中舞动，单是一株不起眼的小草就足以令人心旷神怡，它是那么嫩绿,那么坚强,迎着强劲的东风昂然挺立。第一自然段中说“似乎确凿只有一些杂草，但那时却是我的乐园”，这句话是否有矛盾？ 没有矛盾，前一句是用大人的眼光来看的，“确凿”却是只有杂草，没有过人之处，“似乎”又这对断定有犹豫，因为在我童年的时候，从小孩子的眼光来看，在百草园玩耍，一切都那么新奇有趣，所以不矛盾。请同学们默读三味书屋的相关段落，用一两个词语概括三味书屋的学习滋味，并结合课文说说你的依据吧。
的三味书屋请同学们小组合作，分角色朗读17-23段，一人读先生，一人读旁白，其他同学读齐读的部分，读出情感和韵味。 认真读书应当是有语速快慢，抑扬顿挫；学生胡乱应对，还没有从“寻蝉蜕”、“折腊梅花”的活动中静下来心来，体现了孩子们童真童趣。铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊 ；金叵罗，颠倒淋漓，千杯未醉铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢﹏﹏ ；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬﹏﹏兴之所至，情感投入，加上他的动作，让作者觉得是极好的文章。曾有人说鲁迅先生写三味书屋的枯燥生活，含有批判封建教育制度的意思，你怎么看？回忆童年，对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
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