五年级上册科学教案-4.3 心脏和血液循环 苏教版

《心脏和血液循环》教学设计
（苏教版五年级上册第四单元）
一、教材分析：
《心脏和血液循环》是苏教版《科学》五年级（上册）第四单元《呼吸和血液循环》里的一课内容。本课教学内容有：一、主要解决“心跳是什么”的问题，即认识心脏和了解心脏的跳动。二、主要解决“心脏不停地跳动是在干什么”的问题，即认识心脏的功能。三、讨论血液为什么要不停地流动，即了解血液循环的意义。由于认识对象处于人体内部，认识起来增加了难度，所以，本课教学应引导学生由表及里的顺序，借助多媒体化抽象为形象等手段来认识人体的血液循环系统。借助模型、多媒体，让学生看到本来无法直接看到的事物。二、学情分析： 五年级学生已对自己的身体结构有一定了解，通过本单元前两课的学习，学生对呼吸次数、心跳速度以及呼吸和心跳之间的关系已经有了初步的认识，但对于心脏的构造、血液是如何循环的、脉搏和心跳有什么规律、心脏和血液循环各自又有什么作用，它们与人体健康有什么关系等问题的认识是模糊的。尤其是对心脏与血液循环这一过程，无法获得客观的感受。
三、预期目标：
1、通过观察鸡心，借助模型换水器，知道心脏的位置、大小、形状、结构及功能。
2、借助自制教具“心脏和血液循环”模型，理解血液循环系统的组成和作用。
3、知道坚持体育锻炼有利于心血管的健康。
四、教学重点与难点：
教学重点：认识心脏的位置、大小、形状、结构及功能。
教学难点：理解血液循环系统的组成和作用。
五、教学准备：
为每组准备：换水器、水桶、鸡心、一次性手套、听诊器等。教师准备：自制教具、心脏模型、多媒体课件等。
六、教学过程：
一、聚焦话题，导入新课
1．谈话：同学们，上课前，老师给大家放一段录音，大家认真听听是什么声音？（课件播放心跳声。）
2.交流：那你们知道心脏为什么要不停的跳动吗？
3.总结：没错，心脏的跳动是我们生命存在的特征，但它是如何工作的？有什么作用？今天就让我们一起来学习《心脏和血液循环》。（板书：心脏和血液循环）
二、认识心脏，了解心跳
1．了解心脏的位置
师：同学们，你们知道自己的心脏在哪吗？你可以用手在自己身上找一找。
师：（出示听诊器）同学们，接下来我们两人一组，轮流听自己的心跳。注意：一个同学听的时候，另一个同学要注意观察他把听头放在哪里了。
（学生分组活动）
师：在身体内部心脏处在什么位置呢？接一下来，请同学们摸一摸自己的骨胳。（左胸部，胸骨的后方，肋骨的内侧。）
师：（出示课件：人体上半身透视图）这是一张人体照的X光片，介绍心脏位置。
2、借助观察鸡心，了解人类心脏的外形、大小、触感
师：接下来请同学们从外形、大小、触感三个方面对鸡心进行观察，并完成表格。
（学生分组活动）
交流：通过观察，你有什么发现？
鸡心
人的心脏
外形
椭圆形
桃形
大小
大拇指差不多大
握紧的拳头大小
触感
很软，有弹性。
很软，有弹性。
总结：（出示人的心脏模型）我们人的心脏，它的外形像什么？大小？触感？
三、了解心脏跳动方式、功能、内部构造，认识血管及血液循环的意义
1、了解心脏的跳动方式
师：（出示模型换水器）同学们，那么心脏究竟是怎样跳动的呢？请同学们在小组内用它模拟一下心脏的跳动？
（生应挤压换水器）
交流展示： 学生上前演示
师：接下来我们通过一个小视频看一看心脏的跳动方式。（播放课件：心跳）
2、了解心脏的跳动的作用
师：同学们，心脏不停在跳动，那它在干什么呢？接下来，我们通过一个模拟实验来了解一下。教师展示模拟器材换水器，把换水器管长的这一端放在有水的桶里，把短的这一端放的空桶里，然后反复挤压换水器，认真观察，你能看到什么现象？
(生分组做实验)
交流：谁能说说你都看到了什么？（水始终从一头流向别一头。）同学们，通过穿上模拟实验你认为心脏不停地跳动在干什么？（推动全身血液流动）
师：接下来，我们把换水器的长管和短管调个方向，你再试试。
(生分组做实验)
师：谁来说说，水还能被抽过来吗？这是为什么呢？请同学们赶快把换水器拆开，小组内研究研究，看看能不能找到原因？
（生动手做）
总结：我们的心脏里面也有一个类似小片的东西，叫瓣膜。因此人体的血液也是按一定的方向流动的。因此，我们也把心脏称为人体的“泵”。（板书：心脏---“泵”）
3、了解心脏的内部结构
师：同学们，那你们认为，我们人体内有几个这个的“泵”呢？
（出示换水器制作的心脏模型，我们的心脏里面一共有四个这样的“泵”。 我们把这个“泵”叫做腔室，因此，我们的心脏的四个腔室，即，左心房，左心室，右心房，右心室。）
师：你们猜猜这四个“泵”又是怎么联通的呢？
（出示换水器制作的心脏模型，讲述心脏四个腔室的联通关系）
4、了解血管
师：同学们，你们知道在心脏的推动下，血液进入了哪里吗？（板书：血管）
师：你确定吗？你能找到血液在身体里流动的证据吗？想想在身体的哪些部位能感受到脉搏？
（教师示范找摸桡动脉，颈动脉）
师：同学们，你能判断一下心跳的频率和脉搏的频率有怎样的关系吗？
（学生活动，用听诊器和手同时感受心跳和脉搏）
交流：谁来说说，你发现心跳的频率和脉搏的频率有怎样的关系？
师：（出示血管分布图，了解全身血管分布。）血管就像公路一样在我们身体里四通八达。
5、了解血液循环系统的意义。
师：心脏推动血液在我们的身体中不断流动，它对人体的生命活动有什么意义呢？小组交流一下。
全班交流，汇报。
（出示教具演示，讲解）
师：接下来，我们一起来观看一个小视频。了解血液循环系统的意义。（播放：血液循环系统的意义视频）
师：同学们，请你们再思考一个问题：为什么我们在运动时，呼吸和心跳都会同时加快？
四、教育引导，增强保健意识
师：同学们，你觉得在我们生活中有什么需要注意的，可以让我们的心脏更健康？
总结：大家都说得很好，希望你们今后可以带着这单元所学的知识更加健康地生活。
五、板书：
心脏和血液循环
心脏----“泵”
血管 血液循环系统
血液