一年级上册数学教案—5.2.1 加法的初步认识 冀教版

《5以内的加法》教学设计
【学情分析】学生已经认识了10以内的数字，掌握了10以内的组成与分解理解了数字的意义
【教学目标】
1．通过熟悉的情境和操作活动，经历把两部分合在一起转化为加法计算的过程。
2．体会加法的意义。认识+，会读、会写加法算式，会根据直观图进行加法计算。
3．积极参与动手操作和交流活动，激发学生学习加法计算的兴趣。
【教学重点】初步感知加法的意义，学会5以内数的加法。
【教学准备】多媒体课件、红花和黄花图片
【教学流程】
情境引入：
做3-5的手指游戏（复习5以内的和与分）
二、自主探究：
1、探索数学信息，提出问题
出示课件在情境中理解
师：图中的小朋友正在什么？
生:做了3朵红花和2朵黄花。
师：我们来数一数吧，先数红花1、2、3.在数黄花1、2
生：红花1、2、3.黄花1、2.
师：谁能根据这两个信息，提出一个数学问题？
生：一共有多少朵花？
师：一共做了多少朵花？（5朵）到底是不是5朵花呢，我们来验证一下。
2.动手操作探究
师：拿出3个红圆片，2个黄圆片动手摆一摆 ，一共有几朵花？
三、小组交流：摆完后和同桌说一说一共是几朵花？你是怎样知道？
四、全班交流：
（一）理解加法的含义
1.交流算法
师：谁愿意结合你的摆法和大家说说一共是几朵花？你是怎样知道？
预设1：数数
先摆出3个红色花片，再摆出2个黄色花片，数了数1，2，3，4，5一共有5个花片
师：你们听清了吗，他是数的，让我们一起数一数，好不好。
生：1、2、3、4、5
谁和她的想法不一样？
预设2：接着数
先摆出3个红色花片，再摆出2个黄色花片，从3后面接着数4,5，一共是5个花片
生：3、4、5
师：还有不同的想法吗？
预设3：数的组成
因为3和2合成5，所以3个红花和2个黄花合起来就是5个花片。
师：用到了分与合的知识
2.学习加法的意义
师：3朵红花用数字3表示（板书3）,2朵黄花用数字2表示（板书2），求一共做了几朵花就是把3朵红花和2朵黄花合起来，合起来就用加号表示（板书+），合起来数一数一共有5朵，所以3+2就等于5（板书=5），要求一共有几朵花我们就可以用3+2=5（板书：3+2=5）这个加法算式来计算
3.教学读作
读作3加2等于5
师:谁来试着读一读
4.揭示课题
这就是我们今天学的《5以内的加法》（板书课题）
（二）引导学生继续观察情境图，发现信息提出问题。
师同学们你们发现了吗，2名男生好，一名女生，如果求一共有几名同学，应怎样列式
1+2=3
2+1=3
读算式
五、游戏（放松游戏）
六、学习例2
出示课件。（第一幅图）
师：你发现了哪些数学信息
生：左边1朵花。右边4朵花。
师：一共有多少朵花？怎样列算是呢？
生：1+4=5
师 ：你也认为等于5，你是怎么算出来的和你的同桌说一说。
说来说一说你是怎么算出来的
请看第二幅图
师：你发现了哪些数学信息
生：左边2朵花。右边2朵花。
师：一共有多少朵花？怎样列算是呢？
生：2+2=4
说来说一说你是怎么算出来？
七、专项训练：教材第35页。
1.算一算
（1）读题，动手摆一摆，然后填上数
（2谁来说一说第一道题，读算式，并说一说你是怎么算的？
2填数
要求先说数学信息，在读算式
3，读题。5是什么意思，现在有几个，再画几个（先画出缺少的圆，再填数）
八、课堂小结：这节课你都学会了什么？
九、板书设计：
做了3朵红花 2朵黄花 一共做了几朵花？
3 ＋ 2 ＝ 5 读作：3加2等于5。
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