五年级上册科学教案-4.2 肺和呼吸 苏教版

肺和呼吸

教学目标：
1、引领学生探究呼吸对生命的重要意义。
2、认识人体的呼吸器官，对人体呼吸的过程有大致的了解。
3、通过比较呼出和吸入的气体有什么不同的活动，培养学生的实验能力及实事求是的科学态度，教育学生爱护自己的呼吸器官。
4. 结合教学内容和课题，适时渗透德育思想。
教学重点:
让学生经历呼吸过程的活动
教学难点：
通过实验验证人体呼出和吸进的气体有什么不同。
教学过程：
一、激趣导入
师：同学们，我们今天来体验一下憋气的感觉好吗？
生：好。
师：用手捂住自己的嘴巴和鼻子，屏住呼吸，留心在憋气的过程中，你有什么样的感觉呢？
（学生体验活动）
师：谁来说一说，在憋气的过程中，你的感觉怎样？
生：透不过气。
生：有点难受。
生：胸闷。
师：刚才同学们说的这些感觉，其实都是和我们自身的一种主要活动有关，你们知道吗？
生：呼吸。
师：对，就是呼吸。（板书：呼吸）
二、认识人体呼吸器官及其作用
师：人体不停地进行呼吸，这一简单的过程需要很多器官协同工作，这些器官叫做呼吸器官。当我们在呼吸时，到底有哪些器官属于呼吸器官？它们的位置在哪里呢？（出示人体侧面轮廓图）老师这里有一张人体侧面轮廓图，我想请同学们在这张图上画出你们认为的呼吸器官。
不过老师可以给你们一个小提示，自我感觉一下，深呼吸一口气（示范），你呼吸的过程中有哪些器官参与了活动呢？请你们把它绘制在轮廓图上,四人一小组合作完成。
（ 学生交流，四人一小组合作完成。）
师：哪个小组愿意带着你们绘制好的人体呼吸器官图，到前面来展示给大家看！
生：我们小组认为，人体的呼吸器官有鼻腔、气管、支气管、肺。
生：我们小组认为，空气首先从口腔到咽喉、气管、支气管，最后到达肺。
师：老师巡视发现有很多小组都把口腔当作了呼吸器官，那我们来看看书上50页有没有把口腔作为呼吸器官？找一找，他们各有什么作用？
（学生自学）
生：书上并没有把口腔作为呼吸器官。
师：这样吧，让我们分别来体验一下，用鼻呼吸和用口腔呼吸有什么不同？
（学生体验）
生：我发现用口腔呼吸，感觉空气是凉凉的。
生：我发现用鼻呼吸，比较舒服。
师：为什么大家会有这样的感觉？口腔与鼻腔有什么不一样？
生：鼻腔里有鼻毛。
生：口腔里没有。
师：现在大家知道为什么口腔不算呼吸器官了吧！
生：知道了。
师：那么，刚才同学们所绘制的人体呼吸器官图是否正确呢？大家先别急，让我
们通过录像来了解吧！
（师播放有关呼吸器官的录像）
师：通过观看录像，相信你们现在对自己的呼吸器官一定了解了吧！那么你觉得在观看过程中，哪个呼吸器官最重要？
生：肺。（板书：肺）
师：是的，肺是主要的呼吸器官之一。有了呼吸，其他的器官才能正常工作，生命才能得以延续。今天我们就来研究肺和呼吸的关系。 板书：肺和呼吸
师：请你们在图中认真填写出呼吸器官的名称。
（学生填图）
师：（出示人体呼吸器官图）请同学们对照呼吸器官图，看一下你所填写的和对照图是否有不同呢？
三、探究吸进的和呼出的气体有何不同
师：我们每时每刻都在呼吸，吸进的是什么气体？
生：氧气（板书：吸进 氧气）
师：呼出的又是什么气体呢？
生：二氧化碳。（板书：呼出 二氧化碳）
师：那么怎样证明我们吸进和呼出的气体是不一样的呢？哪位同学有好的方法，来说一说？
生：用澄清的石灰水来检验。
师：今天老师为每组准备了2瓶澄清的石灰水、1个食品保鲜袋、1根吸管。 谁能设计一个对比实验证明吸进和呼出的气体是不一样的呢？请各小组商量后，把结果填写在实验方案里。
（学生设计实验并填写实验方案）
师：哪个小组愿意带着你们组的实验方案到前面来，讲给大家听呢？
生：首先用袋子收集空气，捏紧袋口，再往袋里倒石灰水，摇晃一下，观察石灰水有什么变化。接着用吸管向另外一个装有澄清石灰水的瓶子吹气，观察石灰水有什么变化。
师：在做对比实验前，同学们需要注意两点：一是实验结束后塑料袋要及时打个结，以免石灰水流出；二是用嘴向瓶内清石灰水吹气，切勿把石灰水吸入口中，以免对身体有害。
师：下面我们分组来做这个对比实验，请各小组长到前面来领取实验材料。
（组长领取实验材料，学生分组动手实验，教师巡视。）
师：请各小组长把实验材料收齐，送到前面来，其他同学把实验方案填完整。
师：实验的结果一样吗？
生：不一样。
师：有什么不一样？
生：呼出的气体使澄清石灰水变浑浊了。
师：这说明了什么？
生：这说明我们呼出的是二氧化碳。
师：人为什么要不停地呼吸呢？
生：因为人需要大量的氧气，供给身体的需要。
师：呼吸让我们吸进富含氧气的空气，呼出含有大量二氧化碳的废气。（板书：富含）
师：（出示吸进和呼出空气成分百分比表格）同学们从这张表中发现了什么？
生：我们发现呼出的氧气减少了。
生：我们发现氮气的含量在吸进和呼出时，没有多少变化，只有0.5%的差异。
生：我们发现二氧化碳的含量增加了。
师：增加了多少？
生：从0.04%增加到4.1%。
师：大家不妨算算，增加了多少倍？
生：100倍。
师：多的二氧化碳从哪里来？
生：从身体里面来的。
师：这又说明了什么？
生: 人体呼吸时会产生二氧化碳。
生：而且还会消耗一些氧气。
师：所以人每时每刻都在不停地呼吸。通过分析我们知道了，呼出的气体比吸进去的气体含的二氧化碳多。（板书：多了）
师：我们呼出的气体中含有大量的二氧化碳，但里面还是有一小部分氧气的。所
以在一个比较封闭、狭窄的空间内，短时间内是不会窒息的。同学们明白了吗？
生：明白了。
师：那么人体进行气体交换是在哪个呼吸器官中进行的呢？（板书：气体交换）
生：肺。
师：噢，肺原来是氧气和二氧化碳进行交换的重要器官。（板书：肺）
四、怎样保护我们的呼吸器官
师：我们该怎样对待我们的呼吸器官呢？下面请同学们结合平时的生活经验，参照教材51页中的图示，小组讨论：说说如何保护好自己的呼吸器官，不要让它生病呢？
（小组交流）
师：谁能说一说，怎样做才能保护好我们的呼吸器官呢？
生：注意呼吸卫生，如不随地吐痰，扫地前先洒水，用湿布擦黑板。这样可以保持空气的清洁，预防肺结核等传染病。
生：坚持锻炼身体，以增加肺活量，预防感冒和气管炎。
生：不要吸烟。烟不仅刺激气管，使气管发炎，还能使人得肺癌。
师：让我们来看一看，录像中是如何教我们保护呼吸器官的？
（观看保护呼吸器官的录像）
师：（出示两幅图）请看两幅投影片，这是吸烟者的肺，这是健康的肺。对比一下，你发现了什么？
生：我发现了吸烟者的肺变黑了。
师：（出示变黑的肺）说说为什么肺变黑了？
生：因为烟里面有一种叫尼古丁的物质，它能附在肺上，使肺变黑。
师：我们的肺看似强大，但其实也很脆弱。老师这里有一则新闻，我请一位同学读一读，谁愿意？
师：看到这则新闻，你有什么样的感想？
生：平均每秒钟就有一个人死于吸烟有关疾病，这太可怕了。
生：以前我总听大人们说，吸烟有害健康，现在我知道了，真的是这样，吸烟还会危害生命。
生：应该全面戒烟。
师：作为小学生，你们又能做些什么呢？
生：长大不吸烟。
生：课后收集资料，设计并制作一份戒烟小报，张贴在公告栏内。
师：你周围有吸烟的人吗？你准备怎样去劝解他们呢？
生：我要把这段新闻回家讲给吸烟的爸爸听。
生：我准备将吸烟的危害，请有关专家作成一个电视公益广告，来劝解吸烟的人，请他们早些戒烟。
师：呼吸器官的保健方法比较多，（出示儿歌）老师把主要的方法编了一首儿歌，我们一起读一读。
（学生齐读儿歌）
师：你们能做到吗？
生：能。
五、总结