人教部编版语文九年级上册第14课故乡课件(共24张PPT)

课件24张PPT。部编人教版九年级上14.故乡
鲁迅新知导入一曲《天净沙》，
写尽了多少漂泊在外的游子的思乡之痛；
一首《故乡的云》，
道出了多少海外游子的离愁别绪。
从古至今，思乡永远是离家远行的人
心头最难以释怀的情结。
当一个人回到了阔别多年的家乡，
见到了儿时要好的玩伴，
该是多么欣喜、多么幸福。
可是，作者回到故乡，却别有一番滋味在心头，
这又是为什么呢？
故
乡鲁迅 1881—1936
原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，
伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家，
中国现代文学的奠基人。
作者出身于没落的封建家庭，
1918年5月，第一次用“鲁迅”作笔名，
发表了中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》主要作品：
小说集《呐喊》《彷徨》，
散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》等知识卡片 辛亥革命后，封建王朝的专制政权是被推翻了，但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉，而且 操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的和毫无政治权利的生活。 1919年12月，鲁迅回故乡绍兴接母亲到北京。在故乡，他目睹了辛亥革命后农村的破败和农民的凄苦，目睹了故乡的冷漠、麻木、市侩和猥琐，深切感受到少年好友和乡邻与他之间的巨大隔膜，引起他内心无法消除的痛苦，同时也激起他要求改变现状的强烈愿望。1921年，作者以这次回家的经历为题材，写了这篇小说。
文章是用第一人称来写的，“我”是作者所塑造的一个人物形象，不能指作者自己。背景介绍学习目标
1.了解小说主要内容，梳理故事情节。
2.学习小说通过人物的外貌、语言、动作、神态表现人物性格的写法。
新知讲解我能读准下列字词阴晦
瓦楞
胯下
秕谷
鹁鸪
髀间嗤笑
絮絮
瑟索( huì )寒噤
惘然
恣睢
折了本潺潺
深黛
愕然
五行( léng )( kuà )( bó gū )( bǐ )( bì )( chī )( xù )
( sè )( jìn )( wǎng )( zì suī )( shé )
( chán )( dài )( è )( xíng )词语解释：阴晦：萧索：鄙夷：惘然：隔膜：恣睢：展转：阴沉，昏暗。缺乏生机，不热闹。轻视，看不起。心里好象失去了什么东西的样子。思想感情不相通。任意胡为。生活不安定，四处奔波。 整体感知课文、探究：1.故乡的变化主要体现在哪些方面？主要体现在两个方面，
即：人的变化，环境的变化。 整体感知课文、探究：故乡的变化主要体现在哪些方面？主要体现在两个方面，
即：人的变化，环境的变化。 整体感知课文、探究：
（一）人的变化1.闰土2.杨二嫂感知人物少年闰土外貌：
紫色圆脸，头戴小毡帽，
颈套银项圈，红活圆实的手。对“我”的态度：
不怕我，送“我”贝壳和鸟毛，
告诉“我”很多稀奇的事。
对“我”友好，热情，
和“我”建立了纯真的友情。动作：
活泼矫健，动作干脆利落对生活的态度：
天真活泼，无忧无虑。少年闰土是一个天真活泼、无忧无虑、勇敢可爱、见多识广的农村小英雄形象。感知人物中年闰土：外貌：
脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛红肿，头戴破毡帽，身穿极薄的棉衣，浑身瑟索，
手又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。动作：
说话吞吞吐吐，断断续续，谦恭而又含糊，显得迟钝麻木。感知人物对“我”的态度：
对“我”恭恭敬敬，称呼“我”为老爷，
和“我”之间隔了一层可悲的厚障壁。对生活的态度：
悲哀痛苦，生活压得他喘不过气来，
把希望寄托在神灵上。
说明了辛亥革命后，中国农村破产，
农民生活悲苦的现实以及劳苦大众
在封建传统观念辖制下所受的毒害
和人与人之间的隔膜。中年闰土是一个愚昧麻木、善良忠厚、勤劳朴实、困苦不堪的代表底层劳苦民众的木偶人形象。感知人物 杨二嫂豆腐西施二十年前:二十年后:泼悍、放肆，
为了从“我”家捞点东西，
交替着虚伪的吹捧、
尖刻的嘲讽，
还中伤闰土偷碗碟。杨二嫂的变化年轻漂亮端庄文静
豆腐西施泼辣刻薄自私势利贪婪
圆规人物形象小结
闰土：是一个愚昧麻木、善良忠厚、勤劳朴实、困苦不堪，不觉悟的代表劳苦民众的木偶人形象
杨二嫂：是一个尖酸刻薄、自私贪婪、势利庸俗的典型小市民形象
“我”：是一个追求新生活，心怀希望的知识分子形象故乡的变化：（二）环境的变化二十年前的故乡二十年后的故乡：萧索、荒寂感知情节本文的线索是什么？如何理解文章的情节结构？线索：以“我”回故乡的见闻和感受为线索。文章的结构：回故乡→在故乡→离开故乡。第一部分: 前五段，主要写“我”回故乡，即“我”在故乡所
见到的萧条景象以及“我”的悲凉的心情，
并且交代了回故乡的目的。第二部分: 从第六段开始到“……已经一扫而空了”，写“我”在故乡。
这是小说的主体部分，主要刻画了闰土和杨二嫂两个人物，
深刻反映了旧时代中国农民的悲惨生活和精神痛苦。第三部分: 从“我们的船向前走……”到文章结尾。
这一部分写“我”离开故乡的心情和感受，
以及对美好生活的憧憬和信念。课堂小结故乡在故乡
(现实中的故乡)景象萧条
心情悲凉回故乡
(回忆中的故乡)离故乡
(理想中的故乡)见闻
感受忆少年闰土
—活泼勇敢—小英雄塑杨二嫂
—自私刻薄—小市民寄托
希望改造旧社会
创造新生活宏儿水生写中年闰土
—迟钝麻木—木偶人拓展提高“我”从“相隔二千余里”的异地，回到“别了二十余年的故乡”，然后又和一家人离开故乡到异地去谋生。在“故乡的山水”“渐渐远离”的时候，“我却并不感到怎样的留恋”。“我”真的对故乡不留恋吗？为什么不留恋呢？（1）“我”对故乡并非真的不留恋。
（2）“我却并不感到怎样的留恋”是由于“我”对故乡现在的情形和故乡人的生活现状感到失望，离开故乡时既伤感又悲哀，所以才这样说。“我”对故乡的感情是既失望又抱着希望，既想离开又很留恋。