第4节 科学测量（第3课时） 教案

课题 第4节 科学测量（3） 课型
教学目标 1、理解温度的概念，认识一般温度计的结构及其使用原理。 2、通过实验学会测量温度，能体温计测量自己体温。
重点难点 温度计的使用
教学方法
教学过程 二次备课
（一） 导入 提问：请你说出你对昨天天气的感受。学生一边回答，教师可以一边在黑板上记录。再请学生体验下这两杯水，说出你的感受。 （二） 新课的教授 通过上述导入，提出温度的概念：物体的冷热程度称为温度。物体的冷热程度称为温度。上述物体的“冷”和“热”呢，我们是通过感觉来判断的，而且每个人的标准是不一样的，即使在相同环境条件下，人们感觉温度的程度是不一样的，例如在同一环境下，石头和毛衣，感觉石头更“冰”，那么，如果我们要统一我们的答案，应该怎么办呢？对，我们就要用到温度计（出示温度计），实验室里常用的温度计是水银温度计和酒精温度计，下面我们看看温度计的结构（ppt显示温度计的放大结构）。请同学们观察温度计的结构有哪些特点。 温度计下端有一颗玻璃泡，玻璃泡里通常装有水银或者酒精，玻璃管上的刻度是每份相同，玻璃泡内的液体受热时膨胀，液体上升，受冷时，液体受冷，体积减小。这时，液体回达到一个刻度，读出读数，就为该物体的温度。温度计的单位是℃，读作摄氏度。 我们了解温度计的结构以后，那应该怎么样来正确使用它呢？我请几位同学先来测出刚才两杯水的温度，其他同学参照书本P16页的图，思考这几位同学测量过程中有哪些地方需要改进。 （评价这位同学的操作，出示关于温度计使用流程的PPT以及如何读数，板书解释） 刚才我们学习了测量温度的方法，那么，假如我要测量我的体温怎么办呢？对，我们要用到体温计。 （出示体温计实物图，同时安排一位同学测出其体温） 请同学们观察一下，它与其温度计相比，有什么特别之处 （出示体温计的图片，放大曲颈处），想一想，为什么要这样设计。 1体温计要离开人体才能读数，为防止水银受冷回流到玻璃泡内，使读数仍能保持在原来水平，就有这个“曲颈”设计了。所以在下一次使用前，我们应该把水银甩回玻璃泡内方可进行下一次测试。 2 人体的体温变化在36摄氏度到42摄氏度。 刚才我们在了解体温计的时候，xxx同学已经测出了她的体温，，现在向我们展示一下她的体温是否正常。 （ppt展示正常体温的变化，以及不同测量部位的正常体温） 在我们使用温度计的时候一定要轻拿轻放，特别是水银温度计。如果我们不小心打碎了它们，我们应该怎么办呢？ （出示水银的危害，以及处理方法） 随着科技的发展，测量温度的仪器越来越多，也越来越方便了 （出示各种温度计，以及使用方法）
作业设计
教学反思
板书