Unit 3 My weekend plan PB Let’s talk 教案（含反思）

Unit 3 My weekend plan B. Let’s try& Let’s talk
一、学习背景分析：
学生学习了三年的英语，能用简短的句子表达自己的意愿，会根据简单的英语课堂指令做出相应的反应。学生之前已经学习了一般现在时和现在进行时两种时态。大部分学生学习英语的兴趣还比较浓厚，少部分学困生，由于基础较差，课堂上担心说得不好被取笑，因此比较沉默。由于大部分学生处于青春期，比较害羞，因此不容易调动课堂气氛。
二、教材分析:
本单元是学生第一次正式学习一般将来时，虽然以前他们接触过，但大部分学生已经忘记。在A部分时，学生已经学习了What are you going to do...? 以及回答I'm going to...。而在B部分，则要求学生掌握：Where are you going? When are you going?以及怎样回答。这两个句子只是在旧知识的基础上稍作变化，对于学生来说难度不大。但在Let's talk中出现的a film about space travel/Why not...?/half price，要让学生理解、会读、会用则是本节课的难点。
三、教学内容：
PEP人教版小学英语六年级上册第26页，Unit 3 My weekend plan B. Let’s try& Let’s talk
四、教学目标:
（一）知识与技能：
1.学生能够听、说、认读句型：Where are you going? We’re going to… /When are you going?/ We’re going …/ We’re going to see a film about space travel.
2. 学生能够运用句型What are you going to do? Where are you going? When are you going?进行某项活动计划的讨论。
（二）过程与方法：
1.能够通过看图捕捉主要信息，并根据提示做出听前预测。
2.能够通读文段，获取主旨大意和细节信息。
（三）情感态度与价值观：
教育学生做事要有计划。
五、教学重点：
学生能够区分并熟练运用句型What are you going to do? Where are you going? When are you going? 而且能正确作出回答。
六、教学难点：
学生能理解并掌握a film about space travel/Why not...?/half price，并能在实际生活中准确运用。
七、教具准备：
ppt、练习纸
八、教学过程：
1.唱歌：What are you going to do?
【设计意图：歌曲的内容既巩固A部分知识，也衔接B部分内容，更帮助学生缓解紧张的情绪。】
2. Free talk: The weekend is coming. What are you going to do this weekend? 让学生根据图片提示进行对话。板书句子。
【设计意图：复习A部分的旧句型，为新句型的学习作铺垫。】
3. ppt 出示几幅图片，让学生猜猜老师周末会去哪里？板书：Where。然后引导学生用新句型Where are you going?问老师。T: I'm going to the cinema.播放《太空旅客》的视频短片，T: The film is exciting! It's about...引出难点space travel。拓展操练短语a film about…/a … about…。
【设计意图：用视频短片吸引学生的注意力，引出本节课的难点，逐个击破。】
4. 再出示近几天的电影价目表，让学生猜猜老师什么时候去，周六还是周日？板书：When。引导学生用when提问老师。
【设计意图：两个重点新句子是在A部分句子的基础上稍作改变，单词学生都会，因此我让学生自己悟出怎样表达。授人以鱼不如授人以渔，让学生自己掌握学习方法，更胜于老师直接教给他们知识。】
5. 告诉学生为什么要周日去，教学half price。并引出Why not句型，让学生看图拓展操练句型：Why not go swimming? It's hot. Why not close the window? It's windy.
【设计意图：教学完难点知识后，及时做一些拓展练习，让学生理解和巩固新知识。】
6.ppt出示图片，让学生操练Where…? What…? When…?
【设计意图：让学生操练新句型，及时反馈掌握情况。】
7.T: What is Amy going to do? Why not listen?让学生做Let's try。
8. John is going to see a film, too. Who is he going to see a film with? Let's look. 出示John和Jack的图片，T: This is John’s cousin, Jack. He is going to visit John next week. 出示问题Where are they going? What are they going to do? When are they going? Why? 让学生看着问题听录音，找出关键词，用完整句子回答。
【设计意图：训练学生的听力，教会学生阅读的方法，学会找出关键词，理解全篇。】
9. 读Let’s talk，挖空部分词组，让学生补充。
10. 根据板书，让学生以John的口吻，简单复述课文。
【设计意图：利用多种形式，让学生巩固新课知识。】
11. 教师出示一个朋友（Tina），告诉学生这个朋友下个周末将会来看望我，让学生帮忙出主意，我该带她去哪里？去干些什么？什么时间去最好呢？分小组讨论，并填写简单的信息。
Where
What
When
Why
【设计意图：创设真实情景，让学生根据自己熟悉的东西进行对话，把所学知识运用到生活中，培养学生语言运用的能力和思考的能力。】
12.小组汇报：帮老师写一封电子邮件给Tina。
Dear Tina:
I'm so happy for your coming. We're going to

. Because . We are going to have a nice weekend.
Yours

【设计意图：训练学生的语言组织能力和书写能力，更培养学生的英语思维习惯。】
13. 展示部分小组的邮件，评选出最好的方案，给该小组奖励作为感谢，并告诉学生，老师将会采用那个方案。
【设计意图：通过小组竞赛形式，激发学生的积极性。】
14.情感教育。T: Before you do everything, you should make a plan. （指着板书）Just like John. 随后出示思维导图。
【设计意图：用思维导图复习本节课的重点，又达到情感教育的效果。教学只限于知识，教育却无处不在，作为教师不仅要教学，更要重视教育。】
15.作业布置：仿写一篇My weekend plan。
【设计意图：让学生根据今天所学知识，重新组织语言，表达自己的计划，根据学生的作业及时反馈学生的掌握程度。】
板书设计：
Unit 3 My weekend plan
B Let’s try & Let’s talk
John's plan
When? next Tuesday Why? half price
What? see a film Where? cinema
【教学反思】
将来时态是充满想象的教学内容，学生可以运用所学知识，按照自己喜欢做的事情制定自己的计划，很贴近学生的生活。这节课，我以学生生活中熟悉的看电影话题引出本节课的重点难点逐个击破，教学新知识后，我又让学生根据我们生活中熟悉的东西帮老师设计一个接待朋友方案，让学生真实感受语言来源于生活，又运用于生活。
这节课中，我觉得比较满意的地方有：
一、兼顾了学生的听说读写。利用Let's talk的录音，让学生听音回答问题，进行了一次听力的训练；让学生分小组讨论的过程中，训练学生说的能力；教学Let's talk时，训练学生的读；让学生写电子邮件，训练学生的写。
二、取材于生活，用于生活。引入新课时，我利用学生熟悉的公园、超市、电影院，让学生迅速进入情景中。让学生进行拓展训练时，所选取的也是学生熟悉的东西，如电影《疯狂动物城》、《功夫》，学生熟悉的音乐书、科学书等等，有效激发了学生的学习兴趣。
三、用思维导图进行课堂小结，让学生对本节课所学知识一目了然。
本节课不理想的地方：
一、由于是公开课，用全英上课，但平时自己上课对学生这方面训练还不够，导致很多学生不是很清楚老师的意思，师生间缺少默契。
二、学生的参与度还不够理想，课堂气氛也有点沉闷。农村的孩子还不够大胆表达，加上这节课设计的环节没能起到调动气氛的作用。加上这节课的新内容学生掌握不够好，影响了学生们的发挥，很多环节只有部分优生积极参与。
三、小组讨论效果不是很理想。学生的基础较差，很多旧知识遗忘率高，更不要指望他们能用一些书本以外的单词，因此很多东西他们都不会用英语表达。
四、时间掌握得不够好。因为小组讨论的课堂效果较差，后面的小组汇报的书写环节也不够理想，学生书面表达能力还有待提高，导致后面所花费的时间较多，最后只能匆匆作小结。
今后需要改进的地方：
一、今后课堂中要坚持要英语课堂用语，学生课堂外极少有机会接触英语，要利用好40分钟，让学生有机会多听、多感受英语。
二、课堂上多设计一些生活小情景，让学生大胆开口说英语。
三、今后备课，要注意备学生，更深入了解学生的知识水平，以便预知到学生的学习能力。