四年级上册科学教案-3.3 声音是怎么传播的 湘教版

《声音是怎样传播的》（湘教版）教学设计

教材解读
本课是在“声音是怎样产生的”一课的基础上展开教学的，共安排了“声音能在哪些物体中传播”、科技史材料“听诊器的发明”、“制作听诊器”三部分内容。
课题名是本课要探究的问题，按照“提出问题——提取原有的事实——作出假设——设计实验——实验——整理、分析实验事实——结论——应用”这一发现式探究活动的程序组织内容，共安排了两个递进的活动。教材先通过“声音能在哪些物体中传播”这一探究活动，引导学生发现声音可以在哪些类别的物体中传播，培养学生设计并实施对比实验的能力。
教学目标
1、能够依据已有的经验和观察事实，对声音可以通过哪些物体传播作出猜想与假设，愿意把自己对声音是怎样传播的理解与同学交流分享。
2、引导学生进行简单的实验设计，通过探究声音传播的活动，发现空气、水及一些固体都能传播声音，培养学生设计对比实验和分析推理的能力。
教学重难点
通过探究声音传播的活动，了解声音可以通过空气、水及周围的一些固体传播的。
教学准备
气体实验：闹钟
固体实验：“土电话”装置
液体实验：水、水槽、铃铛、手机两部、装有金鱼的金鱼缸
实验记录单
课前交流
师：同学们，离上课还有几分钟，我们来聊聊好吗？都说“人有两件宝”，你们知道是什么吗？
生：双手和大脑。
师：大家带来了吗？
生：带来了。
师：请同学们挺直腰板（教师演示）。今天老师非常想知道你们这两件宝是如何工作的？先来猜几个脑筋急转弯，好吗？
生：好。
师：用西瓜和苹果打头，哪个会比较痛？（头）
小明的爸爸有3个儿子，大儿子叫大毛，二儿子叫二毛，请问三儿子叫什么？（小明）
师：看来同学们这件宝还真是灵活，那么你们另一件宝又表现如何呢？我将到课上去检验，现在我们开始上课了，准备好了吗？上课！
（第一课时）
教学过程
一、游戏激趣，导入课题
1、打“土电话”
师：同学们，老师要给大家介绍一个新朋友，想知道它是谁吗？（想）用掌声请它出来吧！它是老师自己制作的一个电话，我给它取名“倪氏电话”，你们说，这个电话能通话吗？
谁想上来试一试？（师生通话）
谁还想来试一试？（两名学生体验）
2、导入课题：看来这个“倪氏电话”还真能通话，但是同学们你可否想过：纸杯里的声音是怎样传过去的呢？这节课就让我们走进声音的世界，去研究声音是怎样传播的。（板书：声音是怎样传播的）
二、根据生活现象，提出猜想
1、师：同学们，我们生活在一个充满声音的世界，我们周围有着各种各样的声音，那么，你认为声音可以通过哪些物体传播的呢？，同学们来大胆地猜一猜吧！（指名回答，教师相机板书：空气、水……）
2、谈话：世界上许多伟大的发现都源自于猜测，你们已经迈出了成功的第一步，真了不起!老师把你们的猜测归纳一下，那就是气体、固体、液体三大类。（板书：气体、固体、液体）声音到底可不可以通过你们所猜测的空气、水等物体传播呢？这还要通过我们今天的观察与实验才能知道。
三、实验探究声音的传播
1、学生观察、实验，得出气体可以传播声音
（1）教师演示实验，学生初步假设：声音可以在气体中传播。
师：你们听，这是什么声音啊？（闹钟发出的声音）
这是老师_____的声音。（拍手）
那你认为这两个声音是通过什么传到你的耳朵里来的呢？
这两个声音和你的耳朵之间隔着_____。（空气）
这个现象说明了什么？（声音可以通过空气来传播。）
这是我们的推理，来检验一下对不对。
（2）师生共同进行空气传声和真空不传声的对比实验，反证：空气可以传播声音，真空不传声。
师：声音可以通过空气传播，那要是没有空气，声音还能传播吗？（指名回答，并简要说明理由）有一群科学爱好者也想知道答案，于是他们做了一个实验，把一只电铃放在一个玻璃罩里，用抽气机抽取玻璃罩中的空气，我们一起来分享一下。请同学们仔细观察电铃在玻璃罩中的变化。（播放视频）
a、在这个实验中，你观察到了什么？抽空气前（我们能听到电铃的声音）抽空气的时候呢？（铃声越来越小）为什么电铃声音越来越小了呢？（瓶中空气越来越少）最后就听不到电铃的声音了，只看到小锤在敲打，为什么听不到电铃的声音了呢？（因为瓶中没有空气了）这个实验说明了什么呢？（没有空气，声音不可以传播）
b、继续看，打开阀门，电铃的声音是怎样变化的呢？（电铃的声音越来越大了）这时，为什么能听见电铃的声音了呢？（因为瓶中又有了空气）
c、从这个实验，你知道了什么？
d、这个实验告诉我们声音可以通过空气传播，声音是一种气体，我们说声音可以通过气体传播。（板书：气体）
（3）联系生活实际：同学们，在我们周围，你还听到过哪些声音是通过空气传播的？（指名3、4）
生：打铃的声音、老师讲课的声音、雨声……
2、引导学生设计实验证明固体可以传播声音
（1）猜想：如果声音和我们耳朵之间隔的不是空气，比如隔着木块，钢铁，墙壁等固体，声音能够通过这些固体传播吗？
（2）师生共同设计实验来验证猜想，学生小组实验
师：我们就以桌面为例子，你能设计一个实验来验证你的猜想吗？（指名）
你们这个主意不错，那就按你们的计划来实验吧。每小组的记录员拿铅笔在桌子的中间轻轻地擦，其他组员一只耳朵紧贴在桌面，另一只耳朵用手捂住，仔细地听，可以多试几次。实验结束后，大家一起商量，完成实验记录单表格一。不过，在做这个实验的时候一定要保持——安静！实验要求都明白了吗？
（3）结论
师：刚才擦桌子的声音，你听到了吗？（指名2、3）说明了？（结合实验单，说明了声音可以通过固体传播）
结论：声音也可以通过固体传播。
（4）联系生活实际说说你有碰到过这样的现象吗？
师：谁能联系自己的生活，说一说通过固体传播的声音还有哪些？（指名来说）
3、学生自己设计实验，证明液体也可以传播声音
（1）师：通过刚才的探究，我们知道声音可以在气体、固体中传播，那它也能通过液体传播吗？
（2）设计实验，学生分组实验
师：老师这里有一缸水，还有铃铛，你打算怎么设计一个实验来验证到底声音可不可以在水中传播呢？
先在小组内商量一下。
（全班交流）
在做这个实验的时候，你有什么温馨提示对同学们说吗？
（注意：在做这个实验的时候也一定要保持安静）开始吧！
师：刚才你们是怎么实验的？（小组交流）
说明了什么？（声音可以在水中传播）
（3）师：看，老师这有一缸金鱼，里面还放有一部手机，现在老师要用这部手机来拨打水中的手机，看看有什么现象发生？仔细观察？ （交流）
（4）结论
师：看来，声音真的可以通过液体传播。（板书：液体）
四、总结运用
1、通过今天的学习，你都学到了哪些知识？
2、运用
师：老师想用你们今天所学到的知识考考大家，敢接受挑战吗？
（1）想想宇航员在太空中，为什么面对面还要通过手势和无线电来通话呢？（因为月球上没有空气，处于真空状态，声音在真空中不能传播）
（2）电视里我们经常看到这样的镜头，人用耳朵贴在铁轨上探听远处是否有火车声，这是怎么回事？
（3）海洋捕鱼时，渔民利用电子发声器来捕鱼，你知道这是利用了什么原理吗？
（4）倪老师的“倪氏电话”可以通话，又是根据了什么原理呢？
3、结语
师：其实，关于声音的奥秘还有很多，只要同学们在生活中善于观察，认真思考，你就一定会有所发现的。下课！
五、板书设计
3、声音是怎样传播的
气体

声音可以通过 液体 传播
固体