四年级上册数学教案-8 不确定现象—可能性 西师大版
文档属性
| 名称 | 四年级上册数学教案-8 不确定现象—可能性 西师大版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 6.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-09-27 07:36:45 | ||
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文档简介
第八单元《可能性》例1教学设计
教学目标：
知识和技能：使学生初步体验有些事件发生是确定的，有些则是不确定的，并能用“一定”“可能”“不可能”等词语来描述随机事件发生的可能性。
过程与方法：学生通过亲身体验，在游戏、观察、交流、动手、思考、验证的过程中探索新知。
情感、态度与价值观：让学生经历“猜想——实践——验证”的过程，培养学生的猜想意识、表达能力和逻辑推理能力，使学生感受到生活与数学的联系，培养学习学习数学的兴趣。
教学重点：
通过活动让学生充分体验随机事件发生的确定性和不确定性。
教学难点：
能准确使用“一定”“可能”“不可能”等词语来描述随机事件发生的可能性。
教学方法：
采用游戏教学法，将教学情境真实地搬回现实生活当中，让学生在游戏中积累与学习知识。
教具与学具：
多媒体课件、纸盒、乒乓球、节目签、幸运星等。
教学过程:
游戏导入：
师：同学们喜欢做游戏吗？（生：喜欢）今天这节课李老师就跟你们一起来玩游戏，高兴吗？（生：高兴）那同学们猜一猜是什么游戏呢？（学生自由发挥）
师：你们说的都有可能，不过呢老师的游戏很简单：石头剪子布赢幸运星。怎么玩呢？先让两位同学到这里来玩，然后再同桌玩，谁赢谁就获得幸运星。你们猜猜看老师会让谁来前面玩游戏呢？（随机点学生上台）
师：在他们开始之前谁来猜猜可能是谁赢？（每组随机点一名学生）
师：一次决定输赢，如果出的是一样的话再玩一次，我们一起来看看吧，现在老师喊口令学生玩，其他同学做裁判。
师：谁赢啦？祝贺你，你很幸运。（发幸运星）
师：现在轮到同桌玩吧，同时喊口令，预备，开始！赢的请举手。你们真幸运，桌上的幸运星就归你了。输的同学不要灰心，我们还有机会。
师揭题：请同学们坐正，我们在游戏开始之前只能是猜测谁赢谁输，在开始之后可能是自己赢，可能是对方赢，这就是一种可能性。在生活中有些事件的发生是确定的，有些是不确定的。今天这节课我们就来研究事件发生的可能性。（板书课题：可能性，齐读。）
探究新知
1、引入：
师：同学们，为了庆祝祖国诞生67周年，很多班都举行了联欢会，现在我们去瞧瞧吧！瞧，这个班的同学正在举行联欢会（课件出示主题图），为了增加联欢晚会的趣味性，老师决定现场抽签表演节目。
小组讨论，探究合作（五分钟）
学习课本44页，弄清以下问题：
小丽、小雪、小明三人的抽签顺序是、、、、、、
第一个抽的同学可能会抽到什么呢？为什么？他抽到了什么？
第二个同学可能会抽到什么，不可能抽到什么呢？为什么？她抽到了什么？
第三个同学抽到了什么，一定吗？不可能抽到什么呢？为什么？
3、交流反馈（教师画图分析）
（1）小丽、小雪、小明三人的抽签顺序是、、、、、、
（小明、小丽、小雪）
（2）第一个抽的同学可能会抽到什么呢？为什么？他抽到了什么？
（可能会抽到唱歌，可能是跳舞，也可能是朗诵，三张都有可能抽到，小明抽到了跳舞。）
师：同学们请看，老师手里有三张节目签，现在我让三位同学来抽一抽，验证一下是不是三种情况都有可能抽到。（教师板书：可能）现在我们知道了小明要表演跳舞。但是在没有抽签之前，你能肯定他会表演跳舞吗？（生：不能）
（3）第二个同学可能会抽到什么，不可能抽到什么呢？为什么？她抽到了什么？
（唱歌和朗诵都有可能，不能确定，确定不可能抽到跳舞，因为跳舞被小明抽走了，只剩下唱歌和朗诵，她抽到了朗诵。）
（教师板书：不可能）
（4）第三个同学抽到了什么，确定吗？不可能抽到什么呢？为什么？
（一定抽到唱歌，不可能抽到跳舞和朗诵，因为跳舞被小明抽走了，朗诵被小丽抽走了，只剩下唱歌了。教师板书：一定）
教师总结并板书：在一定条件下，一些事件的结果是可以预知的，具有确定性，确定的事情用“一定”或“不可能”来描述事件的结果，一些事件的结果是不可以预知的，具有不确定性，不确定的事件用“可能”来描述事件的结果。（教师补充板书：可以预知 不可以预知 确定性 不确定性）
巩固拓展
完成教材第45页“做一做”。
两个盒子，一号盒子放的全部是红棋子，二号盒子放的有红棋子和绿棋子。 1、引导学生先说一说，哪个盒子里一定能摸出红棋子？哪个盒子里可能会摸出绿棋子？哪个盒子里不可能摸出绿棋子？
2、让几位学生来讲台上摸一摸，并验证。
课堂作业设计
在括号里填“可能”“不可能”“一定”。
小明身高（ ）是3米。
我（ ）会像小鸟一样飞上天空。
后天（ ）会下雨。
在除法中，除数（ ） 小于余数。
太阳（ ）从东边升起。
每年（ ）有12个月。
哥哥（ ）比我大。
人（ ）要呼吸空气。
爷爷买彩票，（ ）中奖。
鲨鱼（ ）在陆地上和乌龟赛跑。
小小法官。（对的打√，错的打×）
白天一定有太阳。 （ ）
我在陆地上划船。 （ ）
钱越用越多。 （ ）
两个因数的积一定大于其中任何一个因数。（ ）
明天课间操比赛，我们班一定得第一。 （ ）
说一说
教师引导学生用“一定”“可能”“不可能”等词语说说自己生活中一些事件发生的可能性。
课堂小结：
师：这节课你们学了什么知识？有什么收获呢？（学生举手回答）
师：今天，我们一起学习了“可能性”，认识了事件发生的可能性，并学会用“可能”“不可能”“一定”等词语来描述事件发生的确定性和不确定性，希望大家能更多的关注生活中的可能性，下节课我们还将进行深入探究。
六、老师寄语：
在今天的学习中，可能你的表现不是最出色的，但只要在今后的学习中多动脑，多思考，多发言，多问，你就不可能没有进步，继续努力相信自己，你一定是最棒的！
课后作业：
课本47页第3、4题
板书设计：
可能性
可以预知 不可以预知
确定性 不确定性
不可能 一定 可能
教学反思：
教学目标：
知识和技能：使学生初步体验有些事件发生是确定的，有些则是不确定的，并能用“一定”“可能”“不可能”等词语来描述随机事件发生的可能性。
过程与方法：学生通过亲身体验，在游戏、观察、交流、动手、思考、验证的过程中探索新知。
情感、态度与价值观：让学生经历“猜想——实践——验证”的过程，培养学生的猜想意识、表达能力和逻辑推理能力，使学生感受到生活与数学的联系，培养学习学习数学的兴趣。
教学重点：
通过活动让学生充分体验随机事件发生的确定性和不确定性。
教学难点：
能准确使用“一定”“可能”“不可能”等词语来描述随机事件发生的可能性。
教学方法：
采用游戏教学法，将教学情境真实地搬回现实生活当中，让学生在游戏中积累与学习知识。
教具与学具：
多媒体课件、纸盒、乒乓球、节目签、幸运星等。
教学过程:
游戏导入：
师：同学们喜欢做游戏吗？（生：喜欢）今天这节课李老师就跟你们一起来玩游戏，高兴吗？（生：高兴）那同学们猜一猜是什么游戏呢？（学生自由发挥）
师：你们说的都有可能，不过呢老师的游戏很简单：石头剪子布赢幸运星。怎么玩呢？先让两位同学到这里来玩，然后再同桌玩，谁赢谁就获得幸运星。你们猜猜看老师会让谁来前面玩游戏呢？（随机点学生上台）
师：在他们开始之前谁来猜猜可能是谁赢？（每组随机点一名学生）
师：一次决定输赢，如果出的是一样的话再玩一次，我们一起来看看吧，现在老师喊口令学生玩，其他同学做裁判。
师：谁赢啦？祝贺你，你很幸运。（发幸运星）
师：现在轮到同桌玩吧，同时喊口令，预备，开始！赢的请举手。你们真幸运，桌上的幸运星就归你了。输的同学不要灰心，我们还有机会。
师揭题：请同学们坐正，我们在游戏开始之前只能是猜测谁赢谁输，在开始之后可能是自己赢，可能是对方赢，这就是一种可能性。在生活中有些事件的发生是确定的，有些是不确定的。今天这节课我们就来研究事件发生的可能性。（板书课题：可能性，齐读。）
探究新知
1、引入：
师：同学们，为了庆祝祖国诞生67周年，很多班都举行了联欢会，现在我们去瞧瞧吧！瞧，这个班的同学正在举行联欢会（课件出示主题图），为了增加联欢晚会的趣味性，老师决定现场抽签表演节目。
小组讨论，探究合作（五分钟）
学习课本44页，弄清以下问题：
小丽、小雪、小明三人的抽签顺序是、、、、、、
第一个抽的同学可能会抽到什么呢？为什么？他抽到了什么？
第二个同学可能会抽到什么，不可能抽到什么呢？为什么？她抽到了什么？
第三个同学抽到了什么，一定吗？不可能抽到什么呢？为什么？
3、交流反馈（教师画图分析）
（1）小丽、小雪、小明三人的抽签顺序是、、、、、、
（小明、小丽、小雪）
（2）第一个抽的同学可能会抽到什么呢？为什么？他抽到了什么？
（可能会抽到唱歌，可能是跳舞，也可能是朗诵，三张都有可能抽到，小明抽到了跳舞。）
师：同学们请看，老师手里有三张节目签，现在我让三位同学来抽一抽，验证一下是不是三种情况都有可能抽到。（教师板书：可能）现在我们知道了小明要表演跳舞。但是在没有抽签之前，你能肯定他会表演跳舞吗？（生：不能）
（3）第二个同学可能会抽到什么，不可能抽到什么呢？为什么？她抽到了什么？
（唱歌和朗诵都有可能，不能确定，确定不可能抽到跳舞，因为跳舞被小明抽走了，只剩下唱歌和朗诵，她抽到了朗诵。）
（教师板书：不可能）
（4）第三个同学抽到了什么，确定吗？不可能抽到什么呢？为什么？
（一定抽到唱歌，不可能抽到跳舞和朗诵，因为跳舞被小明抽走了，朗诵被小丽抽走了，只剩下唱歌了。教师板书：一定）
教师总结并板书：在一定条件下，一些事件的结果是可以预知的，具有确定性，确定的事情用“一定”或“不可能”来描述事件的结果，一些事件的结果是不可以预知的，具有不确定性，不确定的事件用“可能”来描述事件的结果。（教师补充板书：可以预知 不可以预知 确定性 不确定性）
巩固拓展
完成教材第45页“做一做”。
两个盒子，一号盒子放的全部是红棋子，二号盒子放的有红棋子和绿棋子。 1、引导学生先说一说，哪个盒子里一定能摸出红棋子？哪个盒子里可能会摸出绿棋子？哪个盒子里不可能摸出绿棋子？
2、让几位学生来讲台上摸一摸，并验证。
课堂作业设计
在括号里填“可能”“不可能”“一定”。
小明身高（ ）是3米。
我（ ）会像小鸟一样飞上天空。
后天（ ）会下雨。
在除法中，除数（ ） 小于余数。
太阳（ ）从东边升起。
每年（ ）有12个月。
哥哥（ ）比我大。
人（ ）要呼吸空气。
爷爷买彩票，（ ）中奖。
鲨鱼（ ）在陆地上和乌龟赛跑。
小小法官。（对的打√，错的打×）
白天一定有太阳。 （ ）
我在陆地上划船。 （ ）
钱越用越多。 （ ）
两个因数的积一定大于其中任何一个因数。（ ）
明天课间操比赛，我们班一定得第一。 （ ）
说一说
教师引导学生用“一定”“可能”“不可能”等词语说说自己生活中一些事件发生的可能性。
课堂小结：
师：这节课你们学了什么知识？有什么收获呢？（学生举手回答）
师：今天，我们一起学习了“可能性”，认识了事件发生的可能性，并学会用“可能”“不可能”“一定”等词语来描述事件发生的确定性和不确定性，希望大家能更多的关注生活中的可能性，下节课我们还将进行深入探究。
六、老师寄语：
在今天的学习中，可能你的表现不是最出色的，但只要在今后的学习中多动脑，多思考，多发言，多问，你就不可能没有进步，继续努力相信自己，你一定是最棒的！
课后作业：
课本47页第3、4题
板书设计：
可能性
可以预知 不可以预知
确定性 不确定性
不可能 一定 可能
教学反思：