五年级上册科学教案-3.4 研究磁铁 苏教版
文档属性
| 名称 | 五年级上册科学教案-3.4 研究磁铁 苏教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 13.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2019-09-27 22:09:37 | ||
图片预览
文档简介
小学科学《研究磁铁》教学设计
单位
教者
科目
科学
课题
研究磁铁
课型
新授
课时
1
活动目标
科学知识： 知道不同形状磁铁的名称。能通过实际操作探究磁铁有磁性、磁性传递以及磁铁上不同部位的磁力有大有小等一些基本性质。
科学探究：培养学生仔细观察的学习习惯和实事求是的科学态度。
情感、态度与价值观：培养学生合作探究意识。
重 点
认识磁铁的基本性质。
难 点
探究磁铁不同部位的磁力大小。
教 法
讲授法、演示法、启发引导法
学 法
小组合作探究法
活动准备
多媒体课件及动画 实物展台各种不同形状的磁铁，实验记录单，铁板，里面装有磁铁的乒乓球等
教 学 过 程
教学环节
教师活动
学生活动
激情导入
（魔术表演）
二、学习新知
三、总结延伸
师：同学们，看，这是什么？（教师出示圆形磁铁，边说边演示）
师：同学们，神奇吗？你也想试试吗？
生：想！（生可实验）
师：同学们老师今天带来了一个视频你们想看吗？
生：想！
师：好的！下面我们一起来欣赏一下吧！（播放视频）
师：同学们，刚刚你通过视频都看到了什么？ 猜猜视频中玩的是什么东西呢？
生：（齐说）磁铁！
师：太棒了！你们猜对了，那么磁铁为什么会有这么多的变化呢？ 这节课我们就一起来《研究磁铁》（板书）
（一）磁铁的形状
师：同学们，在我们小的时候，在日常生活中，都接触过磁铁是吗？
生：是！
师：那么要想研究磁铁我们就要认识磁铁，你们都见过那些形状的磁铁呢，谁能给大家介绍一下！
生：圆形的 正方形的
师：同学们的见识可真多啊，说了这么多磁铁的形状，人们一般根据磁铁的形状给它取名字，老师手上拿的这个长条形的磁铁，叫条形磁铁，还有几个看看同学门能回答出他们的名字吗？
生：U型 N型
师：回答非常好，接下来我们一起来看看你们给取的名字正确吗？
第一种 条形磁铁 马蹄形磁铁 环形磁铁 等。
（二）磁铁的性质
师：同学们，我们对磁铁有了简单的认识，我们再来看一看视频，好吗？看看通过视频，你能发现什么？
生：好！（观看视频）
师：你发现了什么呢？谁能来说一说？
生：1.磁铁都连在一起
2.有传递性
3.相互吸引着
师：回答的非常好，这些都是磁铁的性质，磁铁还有哪些性质呢？接下来我们用实验来验证一下，是否具有这些性质。
实验一：
师：请各组拿出实验材料，组长验证，其他同学观察，并做好记录，开始。（生实验）
师：同学们，通过实验你发现哪些物体能被磁铁吸住，哪个组先说？
生：我们组发现能被磁铁吸住的有：铁片、订书针。
师：（你们组呢？） 哪些和预测的不一样？ 记住：学科学不光要动脑，更加要动手哦！
师：同学们思考一下，能被磁铁吸引的物体是什么材料做成的。
生：是用铁做成的
师：真的是这样吗？老师也来试试！（师实验）
师：是真的啊，这说明磁铁具有吸铁的性质。也就是说磁铁有磁性。（师板书：磁铁有磁性）谁来把这个发现在大声说一下。（出示课件，生大声朗读）
实验二：
师：除了这些之外，它还有什么性质呢？大家想不想继续研究？
生：想！
师：在研究之前老师给大家一个提示：用磁铁一个接一个的吸大头针，看看最多连吸起多少个？（开始）
师：好，同学们，大头针本身有磁性吗？那下面为什么连续吸起好几个大头针？
生：我认为是下面的大头针也有了磁性。（有可能）
师：它的磁性从哪里来的呢？
生：它的磁性是从磁铁那里传来的。
生：我知道了，磁铁吸住了一个大头针，就把磁性传给了大头针，它就可以吸下一个大头针了。
师：大家认为这个解释合理吗？
生：我也认为是这样。
师：那我们可以说磁铁的磁性能怎样？
生：磁铁的磁性能传递。（师板书：磁性能传递） （课件总结）
实验三：
师：同学们，你们觉得磁铁的磁力有大小吗？
如果有，那么那个部分的磁力最大呢？
下面我们再难通过实验来证明一下，好吗？
生：好！
师：好，通过实验，哪一组能来回答老师的问题呢？
生：1、磁铁的磁力两头大，中间小。
2、磁铁上的最大的磁力部位叫磁极。
师：你们学的很棒，老师这还有个指南针，它上面的部分也是磁铁，难道磁铁还能指示方向？想不想亲自来验证一下？
生：想！（指名）
师：让磁铁自由旋转，观察静止的时候磁极的指示方向.(开始)
师：通过以上实验，我们得出结论（出示课件齐说）：
1、 磁铁的磁力两头大，中间小。
2、 磁铁上磁力最大的部位叫磁极。
3、 磁铁指向北的一端师北极，用“N”表示；指向南的一端是南极，用“S”表示。
实验四：
师：同学们，刚才我们研究时，都只用到了一块磁铁，如果把两块条形磁铁放在一起会怎样呢？猜猜看。（有可能）我们还是用实验来验证吧。
根据表格进行实验并得出结论。（分组进行实验并填表格）
师：通过实验现象，我们可以认为磁铁磁极间相互作用的规律：
同极相斥，异极相吸！！！
师：同学们，你们知道指南针为什么总是一头指南，一头指北吗？我们一起来看看了解一下。
1、这节课，你有什么收获？
2、一块没有标记N、S极的磁铁，你如何想办法把N、S极标上？
同学们课后去研究一下，把你的发现写成科学小论文，让更多的同学分享你发现的快乐。
（出示课件，师生小结）
学生观看视频，感受科学奇妙的魅力，并回答问题。
学生联系生活实际，说说自己知道的磁铁形状，并且知道什么是磁铁。
学生认真观看视频，认真观察思考，并自己组织语言说一说磁铁有哪些性质。
学生设计实验方案
分组实验
动手操作
记录数据
交流并得出结论
分析实验结果
学生分组实验
动手操作
记录数据
交流并得出结论
分析实验结果
学生分组实验
动手操作
记录数据
交流并得出结论
分析实验结果
学生分组实验
动手操作
记录数据
交流并得出结论
分析实验结果
学生谈谈本节课的收获，并了解生活中磁铁的广泛应用，用所学知识解决实际问题，通过学习，能将知识与实践结合。
板书设计
研究磁铁
吸铁
磁铁可以传递，两头大中间小
磁铁
磁极
同极相斥，异极相吸
现代信息技术资源：
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
教学媒体（资源）
设计意图
一、激情导入
二、学习新知
三、总结延伸
教师表演魔术并播放视频
教师利用PPT，引导学生实验并总结。
教师播放视频以及幻灯片，引导学生总结。
学生观看魔术和视频
学生分组实验
动手操作
记录数据
交流并得出结论
分析实验结果
学生谈谈本节课的收获，并了解生活中磁铁的广泛应用，用所学知识解决实际问题，通过学习，能将知识与实践结合。
磁铁和视频
课件，幻灯片
视频，幻灯片
让学生感受科学的魅力，为学习新知打下基础。
能够使学生更直观的了解磁铁的各种性质以及磁铁的应用。培养学生合作探究意识
培养学生学习科学的兴趣，和善于总结、仔细观察的学习习惯和实事求是的科学态度。
单位
教者
科目
科学
课题
研究磁铁
课型
新授
课时
1
活动目标
科学知识： 知道不同形状磁铁的名称。能通过实际操作探究磁铁有磁性、磁性传递以及磁铁上不同部位的磁力有大有小等一些基本性质。
科学探究：培养学生仔细观察的学习习惯和实事求是的科学态度。
情感、态度与价值观：培养学生合作探究意识。
重 点
认识磁铁的基本性质。
难 点
探究磁铁不同部位的磁力大小。
教 法
讲授法、演示法、启发引导法
学 法
小组合作探究法
活动准备
多媒体课件及动画 实物展台各种不同形状的磁铁，实验记录单，铁板，里面装有磁铁的乒乓球等
教 学 过 程
教学环节
教师活动
学生活动
激情导入
（魔术表演）
二、学习新知
三、总结延伸
师：同学们，看，这是什么？（教师出示圆形磁铁，边说边演示）
师：同学们，神奇吗？你也想试试吗？
生：想！（生可实验）
师：同学们老师今天带来了一个视频你们想看吗？
生：想！
师：好的！下面我们一起来欣赏一下吧！（播放视频）
师：同学们，刚刚你通过视频都看到了什么？ 猜猜视频中玩的是什么东西呢？
生：（齐说）磁铁！
师：太棒了！你们猜对了，那么磁铁为什么会有这么多的变化呢？ 这节课我们就一起来《研究磁铁》（板书）
（一）磁铁的形状
师：同学们，在我们小的时候，在日常生活中，都接触过磁铁是吗？
生：是！
师：那么要想研究磁铁我们就要认识磁铁，你们都见过那些形状的磁铁呢，谁能给大家介绍一下！
生：圆形的 正方形的
师：同学们的见识可真多啊，说了这么多磁铁的形状，人们一般根据磁铁的形状给它取名字，老师手上拿的这个长条形的磁铁，叫条形磁铁，还有几个看看同学门能回答出他们的名字吗？
生：U型 N型
师：回答非常好，接下来我们一起来看看你们给取的名字正确吗？
第一种 条形磁铁 马蹄形磁铁 环形磁铁 等。
（二）磁铁的性质
师：同学们，我们对磁铁有了简单的认识，我们再来看一看视频，好吗？看看通过视频，你能发现什么？
生：好！（观看视频）
师：你发现了什么呢？谁能来说一说？
生：1.磁铁都连在一起
2.有传递性
3.相互吸引着
师：回答的非常好，这些都是磁铁的性质，磁铁还有哪些性质呢？接下来我们用实验来验证一下，是否具有这些性质。
实验一：
师：请各组拿出实验材料，组长验证，其他同学观察，并做好记录，开始。（生实验）
师：同学们，通过实验你发现哪些物体能被磁铁吸住，哪个组先说？
生：我们组发现能被磁铁吸住的有：铁片、订书针。
师：（你们组呢？） 哪些和预测的不一样？ 记住：学科学不光要动脑，更加要动手哦！
师：同学们思考一下，能被磁铁吸引的物体是什么材料做成的。
生：是用铁做成的
师：真的是这样吗？老师也来试试！（师实验）
师：是真的啊，这说明磁铁具有吸铁的性质。也就是说磁铁有磁性。（师板书：磁铁有磁性）谁来把这个发现在大声说一下。（出示课件，生大声朗读）
实验二：
师：除了这些之外，它还有什么性质呢？大家想不想继续研究？
生：想！
师：在研究之前老师给大家一个提示：用磁铁一个接一个的吸大头针，看看最多连吸起多少个？（开始）
师：好，同学们，大头针本身有磁性吗？那下面为什么连续吸起好几个大头针？
生：我认为是下面的大头针也有了磁性。（有可能）
师：它的磁性从哪里来的呢？
生：它的磁性是从磁铁那里传来的。
生：我知道了，磁铁吸住了一个大头针，就把磁性传给了大头针，它就可以吸下一个大头针了。
师：大家认为这个解释合理吗？
生：我也认为是这样。
师：那我们可以说磁铁的磁性能怎样？
生：磁铁的磁性能传递。（师板书：磁性能传递） （课件总结）
实验三：
师：同学们，你们觉得磁铁的磁力有大小吗？
如果有，那么那个部分的磁力最大呢？
下面我们再难通过实验来证明一下，好吗？
生：好！
师：好，通过实验，哪一组能来回答老师的问题呢？
生：1、磁铁的磁力两头大，中间小。
2、磁铁上的最大的磁力部位叫磁极。
师：你们学的很棒，老师这还有个指南针，它上面的部分也是磁铁，难道磁铁还能指示方向？想不想亲自来验证一下？
生：想！（指名）
师：让磁铁自由旋转，观察静止的时候磁极的指示方向.(开始)
师：通过以上实验，我们得出结论（出示课件齐说）：
1、 磁铁的磁力两头大，中间小。
2、 磁铁上磁力最大的部位叫磁极。
3、 磁铁指向北的一端师北极，用“N”表示；指向南的一端是南极，用“S”表示。
实验四：
师：同学们，刚才我们研究时，都只用到了一块磁铁，如果把两块条形磁铁放在一起会怎样呢？猜猜看。（有可能）我们还是用实验来验证吧。
根据表格进行实验并得出结论。（分组进行实验并填表格）
师：通过实验现象，我们可以认为磁铁磁极间相互作用的规律：
同极相斥，异极相吸！！！
师：同学们，你们知道指南针为什么总是一头指南，一头指北吗？我们一起来看看了解一下。
1、这节课，你有什么收获？
2、一块没有标记N、S极的磁铁，你如何想办法把N、S极标上？
同学们课后去研究一下，把你的发现写成科学小论文，让更多的同学分享你发现的快乐。
（出示课件，师生小结）
学生观看视频，感受科学奇妙的魅力，并回答问题。
学生联系生活实际，说说自己知道的磁铁形状，并且知道什么是磁铁。
学生认真观看视频，认真观察思考，并自己组织语言说一说磁铁有哪些性质。
学生设计实验方案
分组实验
动手操作
记录数据
交流并得出结论
分析实验结果
学生分组实验
动手操作
记录数据
交流并得出结论
分析实验结果
学生分组实验
动手操作
记录数据
交流并得出结论
分析实验结果
学生分组实验
动手操作
记录数据
交流并得出结论
分析实验结果
学生谈谈本节课的收获，并了解生活中磁铁的广泛应用，用所学知识解决实际问题，通过学习，能将知识与实践结合。
板书设计
研究磁铁
吸铁
磁铁可以传递，两头大中间小
磁铁
磁极
同极相斥，异极相吸
现代信息技术资源：
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
教学媒体（资源）
设计意图
一、激情导入
二、学习新知
三、总结延伸
教师表演魔术并播放视频
教师利用PPT，引导学生实验并总结。
教师播放视频以及幻灯片，引导学生总结。
学生观看魔术和视频
学生分组实验
动手操作
记录数据
交流并得出结论
分析实验结果
学生谈谈本节课的收获，并了解生活中磁铁的广泛应用，用所学知识解决实际问题，通过学习，能将知识与实践结合。
磁铁和视频
课件，幻灯片
视频，幻灯片
让学生感受科学的魅力，为学习新知打下基础。
能够使学生更直观的了解磁铁的各种性质以及磁铁的应用。培养学生合作探究意识
培养学生学习科学的兴趣，和善于总结、仔细观察的学习习惯和实事求是的科学态度。