一年级上册数学教案-3.1 认识图形 西师大版

西师大版数学一年级上册
《认识图形》教学设计
教学目标：?
1、在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会面在体上。?
2、体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在，体会数学与生活的密切联系。?
3、培养初步的观察、比较和动手操作能力，培养初步的空间观念。?
教学重点：初步认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形。?
教学难点：在具体的操作活动中，认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”。?
教学准备：长方体、正方体、圆柱、三棱柱；白纸；印泥；彩泥。?
一、导入新课?
复习旧知，PPT出示长方体、正方体、圆柱、球和三棱柱。
?师：同学们，还记着立体图形朋友吗？?
生：记得，长方体、正方体、圆柱、球和三棱柱。
?师：同学们真棒，这是我们以前认识的图形朋友，这节课，我们继续来认识图形（板书课题）。?
师：这节课我们的海绵宝宝想带着大家一起去海底世界玩耍，你们想去吗？
?生：想!?
师：（出示海绵宝宝在沙滩的图片）快看！它正带着它的好朋友们在海底世界欢乐的跳啊跳啊，（师手拿立体图形演示）瞧，这不一会儿，整个沙滩都留下了它们可爱的小脚印，同学们，你们想不想看看它们的脚印是怎么样的？?
生：想！?
二、探索新知?
1、讨论取脚印的方法。?
师：那你们有什么好办法能把它们的脚印取下来吗？利用你们手上的工具，好好想想，心里有答案的同学请举手。?
生1：可以把立体图形放在我们的白纸上，然后用铅笔把它们的边框描出来。
?师：说得真好，瞧，我们的笑笑和小淘气们也在用这种方法呢，你们看得懂吗？?
生：看得懂。?
师：还有别的方法吗？?
生2：可以把立体图形在印泥上轻轻摁一下，然后印在我们的白纸上。
?师：真是个爱动脑筋的孩子，还有别的方法吗？?
生3：还可以直接把立体图形在彩泥上印一下，就可以留下脚印啦！?
师：同学们说的真棒！你们的方法可真多！那现在我们就一起来动手操作一下吧！?
动手操作。?
要求：?
①选择你喜欢的立体图形用不同的方法留下它们的脚印。?②每种立体图形只留一个最特别的脚印。?③留完脚印，学具装好放在桌子左上角，并且坐端正举小手。比一比哪个小组做得又快又好！?生清楚要求后开始动手操作，师巡视指导个别学生。挑选具有代表性作品的学生上台展示汇报。?
给脚印取名字,生展示汇报成果。（师根据生的汇报在黑板粘贴相应的平面图形）?
生1：（拿着长方体和白纸）我把长方体放在白纸上用铅笔沿着边框描了一圈，得到了这样的一个脚印。
师：（手指粘贴好的平面图形）这样的一个脚印，你们能给它取个好听点的名字吗？?
生：长方形。?
师：（板书长方形）对了，在我们数学上，它的名字就叫长方形。?用同样的方法认识正方形、圆、三角形。
4、体会面在体上。?
师：同学们真棒，现在我们又认识了这么多的好朋友了，大家瞧瞧，我们刚刚认识到这些图形朋友都是从哪里找到了呀？?
生：在立体图形的一个面上找到的！?
在长方体的一个面上找到了长方形，?
在正方体的一个面上找到了正方形，?
在圆柱的一个面上找到了圆，?
在三棱柱的一个面上找到了三角形。
师：对了这些图形朋友我们都是从立体图形的一个面上找到的，所以我们把它们叫做平面图形，同学们观察一下，平面图形和立体图形有什么区别？
生1：平面?图形只有一个面，立体图形不止一个面。
生2：立体图形能够站起来，平面图形不能站起来。?
师：你们的火眼金睛观察得真仔细！
5、认识图形特点，区分长方形和正方形?
师：（出示刚刚认识的图形）这么多的平面图形，你们有没有什么好的方法能把它们记住？?
师：我们一起看看长方形，它有什么特点？?
生：两条边长长的，两条边比较短，有4个直直的角。
师：那正方形呢？?
生：四条边一样长，有四个直直的角。?
师：它们长得这么像，你有没有什么好办法区分它们。它们有什么共同的地方？有什么不同的地方？?
生：长方形两条边长长的，两条边短一点，正方形四条边都一样长，它们都有四个直直的角。?
师：说的真好，同学们记住了吗？?
师：圆和三角形呢？它们有什么特点？?
生：圆是圆圆的没有角。三角形有三条边三个角。?
师：同学们说的太棒了，现在老师想考考你到底记住了没有??
生根据老师的提示闭眼在空中画相应的平面图形。
?三、联系生活，知识运用?
1、认识多种多样的平面图形。?
2、小游戏。猜猜树叶下面是什么图形。?
3、说一说，你还在哪些地方见过这些平面图形？??
生举手自由发言?
4、联系生活，介绍平面图形在生活中的运用。?
?介绍交通标志牌的表面的形状和交通标志牌的意思。?
拓展练习。数一数图中有几个三角形，几个正方形。
?四、总结?
同学们，这节课，你有什么收获？