三年级信息技术上册第一单元第5课画美丽的早晨教案2冀教版

第5课? 画美丽的早晨
——图像的“翻转/旋转”和“拉伸/扭曲”
一、教学内容分析：
本课是冀教版信息技术教科书第一册(上)第5课“画美丽的早晨”的教学内容,主要学习图像的“翻转/旋转”和“拉伸/扭曲”命令使用方法，包括使选定对象水平翻转、垂直翻转、按一定角度旋转和水平拉伸、垂真拉伸、水平扭曲、垂直扭曲等命令，是继复制、粘贴之后学生学习的图像编辑命令。
本节内容分2课时完成，第一课时主要是教学“翻转/旋转”和“拉伸/扭曲”命令的使用，第二课时主要是通过制作小手帕，巩固图像的“翻转/旋转”和“拉伸/扭曲”命令的使用。
重点：图像的“翻转/旋转”，“拉伸/扭曲”命令的使用方法；
难点：对图像翻转或旋转以及拉伸或扭曲的变化效果的理解。
二、学习者分析：
教学对象是三年级的学生，他们对信息技术课程具有很高的学习热情，他们已掌握了画图软件中基本工具的运用，也掌握运用“图像”菜单的“属性”命令设置画布的大小和“编辑”菜单中的“复制”、“粘贴”命令对选定图像进行复制、粘贴、移动等操作技巧。但对图像的“翻转/旋转”和“拉伸/扭曲”操作不了解，他们对理解“水平翻转”与“垂直翻转”及“按不同角度旋转”的区别不好理解，特别是“扭曲”角度理解一定的难度。
三、教学目标：
1．知识与技能
(1) 掌握选定图像翻转与旋转的操作；
(2) 掌握选定图像拉伸或扭曲的操作；
(3) 领会图像翻转或旋转效果，并能运用在画图创作中；
(4) 领会图像拉伸或扭曲效果，并能运用在画图创作中。
2．过程与方法
通过制作反向行驶帆船的环节，使用学生掌握图像的“水平翻转”和“拉伸”命令，通过制作帆船的倒影的环节，掌握“垂直翻转”和“扭曲”命令，通过制作不同游向的鱼，实现“按一定角度旋转”命令的教学。
3．情感态度
⑴ 培养学生积极探索、大胆尝试和合作学习的精神，提高学生的实践能力和学习能力；
⑵ 培养学生学会欣赏和评价他人的作品；
⑶ 培养学生将信息技术技能运用到日常的学习和生活中的意识，学以致用；
四、教学策略：
本课采用范例教学法和任务驱动法，通过范例欣赏导入，结合现实生活进行分析范例画面，激发学生的创作热情。通过任务驱动，引导小组合作探究分析问题，学生尝试操作解决问题等环节开展课堂教学。通过制作反向行驶帆船的环节，使用学生掌握图像的“水平翻转”和“拉伸”命令，通过制作帆船的倒影的环节，掌握“垂直翻转”和“扭曲”命令，通过制作不同游向的鱼，实现“按一定角度旋转”命令的教学。通过制作小手帕的环节，进一步巩固图像的“翻转/旋转”和“拉伸/扭曲”命令的使用。
本课力求将知识与生活联系，做到学以致用，让学生在课堂中体验到学习活动是“看得见、摸得着”的活动，从而提高教学质量和效果。
五、课时安排
?2课时
六、教学准备
多媒体教学系统，制作教学范例、准备学习素材
七、教学过程
第一课时? 绘制江景图
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教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
（一） 范例赏析 问题导入 1、出示图12-1，让学生谈看法。 ? （图12-1）???（图12-2） ?? 引导学生分析画面，引出不同航向的帆船及倒影，不同游向的鱼群等景物，后出示图12-2 2、问题：如何画出图12-2的效果？ 3、引出课题：【PPT展示】{图像变变变——图像的“翻转/旋转”和“拉伸/扭曲”} ? 欣赏范例，分析图面，思考如何改变鱼的游向及画出帆船倒影效果。 ? ? ? ? ? 明确学习内容 ? 通过范例作品的分析，引导学生寻找解决的办法，激发学生的创作热情。
? ? ? ? （二） 操作尝试 探究方法 1、布置任务1：看哪个小组能最快找到改变鱼群游向的方法。 要求： （1）打开“资料盘”下“画图”文件夹里的“图12-1”，请你改变鱼的游向。（如图11-2所示） （图11-2） （2）小组合作，有疑问可以看课本P85—P86或同学之间交流； （3）注意小结出操作方法； （4）做完后保存作品到“作业盘” 。 2、分析鱼的游向，引导学生思考操作方法。3、老师巡堂指导。 4、示范操作、讲解要点。 ?? 请完成较好的学生上台示范操作。 根据学生操作情况作相应点评和补充，展示操作要点，并讲解。 【PPT展示】 {??????? 改变鱼的游反的方法 （1）选定一条鱼。 （2）点击菜单栏上的[图像]，再点击弹出菜单上的[翻转/旋转]命令，在弹出窗口中选择“按任一角度旋转”，选择不同角度，然后点[确定]。 （3）移动图像至合适位置。} ? ? ? ? ? 1、尝试操作。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2、观摩示范操作，学习新知识。 ? ? 3、对照方法，继续完成任务1。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 让学生带着“改变鱼的游向”的任务展开探究，尝试操作。培养学生养成小组合作学习的习惯和自主学习、尝试探究学习的意识和能力。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? （三） 继续探究 学习新知 1、布置任务2：添加一只反向航行的小帆船（如图12-3所示）。 （图12-3） 要求：（1）有疑问可以看课本P85—P86或同学之间交流； （2）注意小结出操作方法； （3）做完后保存作品到“作业盘” 。 2、巡堂指导，了解学生学习情况，并适时提醒表扬鼓励。 3、示范操作、讲解要点。 【PPT展示】 {???? 添加反向航行小帆船的方法： （1）复制一只帆船，并保持选定状态。 （2）点击菜单栏上的[图像]，再点击弹出菜单上的[翻转/旋转]命令，在弹出窗口中选择“水平翻转”，然后点[确定]。 （3）点击菜单栏上的[图像]，再点击弹出菜单上的[拉伸/扭曲]命令，在弹出窗口中的“拉伸”栏里的“水平”和“垂直”项内分别输入60，然后点[确定]。 （4）移动图像至合适位置。 注意：直接将鼠标移到选定框的控制点上，当出现双向箭头时，按下鼠标左键拖动鼠标选定框调整图像大小，达到“拉伸”的效果。} ? ? 1、?? 自主探究学习，尝试操作。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2、观摩示范操作，学习新知识。 ? ? ? ? ? ? 3、对照方法，继续完成任务2。 ? ? 通过任务驱动使用学生继续探究，尝试操作。 培养学生自主学习、尝试探究学习的意识和能力。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 通过示范操作，加深学生对新知的理解，从中找到自己尝试操作中存在原问题的解决办法。 ? ? ? ? ? 要点展示，加深理解 学会归纳、疏理知识要求，便是掌握操作方法，培训学生对知识点的归纳能力和意识。
（四） 深入探究 巩固新知 1、布置任务3：分别给两只帆船添加倒影。（如图11-4所示） （图11-4） 要求： （1）有疑问，或看课本或同学间相互交流，或提问老师； （2）注意总结技巧，做完后保存作品到“作业盘”。 2、引导学生观察、分析范例中帆船的倒影有什么不同？思考如何实现？ 【PPT展示】 { ?????添加倒影的方法： （1）复制一只帆船，把它垂直翻转，并保持选定状态。 （2）点击菜单栏上的[图像]，再点击弹出菜单上的[拉伸/扭曲]命令，在弹出窗口中的“扭曲”栏里的“水平”项内输入-30，然后点[确定]。 （4）调整图像的大小（拉伸）后移动图像至合适位置。 （5）用“喷枪”工具均匀地喷上一些“水”，虚化效果。 注意：“扭曲”栏里的“水平”项内输入正数是向右扭曲，负数时向左扭曲，数越大，扭曲幅度越大，要根据效果可随时调整。} 3、巡堂指导，答疑，必要时示范操作，讲解要点。 4、展示典型作品，师生交流，归纳要点 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 1、说说 ? 1、学生参照范例图11-4，继续完添加倒影操作。 ? ? ? ? ? ? ? 2、 ? 任务驱动，引出问题，使用学生继续探究解决问题的办法。通过分析帆船的倒影有一定的角度的倾斜，引入图像“扭曲”命令，而且由于光照原因，两只船的倒影倾斜方向不同效果。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 归纳知识，强化要点，使学快速掌握操作方法。
（五） 课堂小结 1、? 展示部分优秀学生作品，引导学生评价 2、针对学生存在的问题，小结操作技巧。 ? 让学生充分感受成功的喜悦，学会评价同学的作品。
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第二课时?? 绘制水果拼盘图
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
（一） 复习导入 提问学生上节课学习内容，回顾上节课学习内容。 问：1分别说出“翻转/旋转”“拉伸/扭曲”的操作方法。 2、你知道用“翻转/旋转”“拉伸/扭曲”的有什么用途？ 回答问题 复习旧知。
（二）创作练习 1、出示范例：水果拼盘效果图12-5，引导学生分析画面，探讨创作方法。 ? 问：（1）用什么工具画图盘？ （2）有几中水果？分别用什么工具画？ （3）每种水果画一个，用什么办法“变”多，改变它们的摆放形状和位置？ （4）你的创作步骤是怎样的？ 2、出示操范例创作步骤分析图12-6和图12-7 ? （图12-6）???????? （图12-7） 3、布置任务：参加范例制作水果拼盘图，如图12-5所示 。 ???? 4、教师巡视指导。 5.展示学生作品，点评作品，强化要点。 ? ? ? ? ? 学生回答相关问题 ? ? ? ? ? ? ? 分析创作方法与步骤 ? ? ? ? ? 自主创作 ? 评价学生作品 ? ? ? ? 让学生学会把一个画面的各个景物（元素）进行分解，学会单个元素的画法，然后画组单个元素后再组合（拼）成完成的画面，即学会图像组合法的画图技巧。 ? ? ? 学以致用，自主创作，使学生掌握运用组合画图的方法技艺。 ? 培养欣赏与评价的能力。
（三） 课堂小结 ??? 结合本课情况进行课堂小结，归结本课的学习要点，重点强图像组合法的画图技巧。 谈谈自己的收获，并完成小盘点12 ? 对所学知识进行归纳与小结，有利于学生巩固知识，提升能力。
【教学后记】






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