13 穷人 课件 (共74张PPT)

(共74张PPT)
穷 人
列夫·托尔斯泰
　　　列夫·托尔斯泰(1828—1910)，伟大的俄国作家。他出身贵族家庭，早年接受典型的贵族教育。1851年参军，不久开始创作小说《童年》。1856年退役后两度出国游历、考察。1863年起，用六年时间写成巨著《战争与和平》，后来又写成《安娜·卡列尼娜》《复活》等著名作品。他的作品气势磅礴，场面广阔，人物众多，心理描写逼真、细腻，语言质朴洗炼，在世界文学史上有着巨大的影响。
gē
搁板
tián
填饱
yuàn
抱怨
xiān
掀翻
āi
唉声叹气
guǒ
包裹
kuí wú
魁 梧
lín
湿淋淋
sī
撕破
méi
倒霉
lǜ
忧虑
舒适 搁板 勉强 抱怨 倾听 寡妇
掀起 魁梧 撕破 倒霉 严肃
忧虑 湿淋淋 心惊肉跳 自言自语 自作自受 缝缝补补 波涛轰鸣 寒风呼啸 忐忑不安 汹涌澎湃
“没有一个人照顾她啊！”桑娜一边想一边敲了敲门。

“寡妇的日子真困难啊！”
“寡妇的日子真难过啊！”

“为什么把他们抱过来啊？”
ya
na
ya
ya
①“哦，是你！”桑娜站起来，不敢抬起眼睛看他。
②“是啊，是啊，天气坏透了！哦，鱼打得怎么样？”
③“哦？什么时候？”
④“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死
人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”
[ò]
［ō］
［ó］
［ò］
呼啸：

抱怨：
自作自受：

魁梧：
倒霉：
忧虑：
文中形容海风发出高而长的声音，说明寒风猛烈。
埋怨。
自己做错了事，自己承受不好的结果。受：承受。
（身体）强壮高大。
遇事不利；遭遇不好。
忧愁担心。
自读提示
课文的题目是《穷人》，可是文中没有一个“穷”字，你能找出相关的细节描写感受出穷人的“穷”吗？
大声朗读。边读边思考：
1、课文讲了一件什么事？
2、全文是按什么顺序来写的？
3、全文可以分为几个段落，每段的意思是什么？
4分钟后，回答以上问题进行自学检测。
初读，感知课文内容：
通过预习，你知道课文讲了哪些人物？请你按照主次说说？
(桑娜、渔夫、西蒙)

桑娜
渔夫
课文围绕这三个人物讲了一个什么故事？

　　 课文记叙了在一个寒风呼啸的夜晚,桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事。
第三段（第12—27节）
【分段段意】
第一段（第1、2节）
第二段（第3—11节）
课文中的“穷人” ,他们的“穷”体现在哪些地方？
自由读1-2自然段，读后说说桑娜家的生活给你留下了什么印象？
桑娜的家里很穷，你是从哪里看出来的？
渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆，屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花，海上正起着风暴，外面又黑又冷，在这间渔家的小屋里却温暖而舒适，地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮，在挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着，丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来，桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。
古老的钟嘶哑地敲了十下、十一下……始终不见丈夫回来。桑娜沉思着：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，可是还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去，吃的是黑面包，菜只有鱼。不过，感谢上帝，孩子们都还健康，没有什么可抱怨的，桑娜倾听着风暴的声音，“他现在在哪儿？上帝啊，保佑他，救救他，开开恩吧！”她一面自言自语，一面画着十字。
古老的钟发哑地敲了十下，十一下……
１、从“屋内装饰”看出“穷”
　　 孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。
２、从“吃、穿”看出“穷”
丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。
丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。
３、从“桑娜和渔夫的忙碌”看出“穷”
屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷……
海风呼啸声、波涛的轰鸣、狂风的怒吼
海面上什么也看不见。
４、从“天气的恶劣”看出“穷”
自由读1-2自然段，读后说说桑娜家的生活给你留下了什么印象？
桑娜的家里很穷:
用的(破帆) (补) 吃的(黑面包、鱼) (只有) 穿的(光着脚) (不论)
1.海上正起着风暴，外面又黑又冷，在这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。在挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。
从这两个自然段中，你感觉到桑娜是个怎样的人？
第一段（第1、2节）：讲桑娜在海上起风暴的夜晚，焦急地等待丈夫出海归来。
阅读理解
文章除了写他们的“穷”以外，还写了什么？哪个是重点要写的？

1.桑娜关心生病的女邻居.
2、夫妻俩不顾生活艰难收养孤儿.
　　　　认真体会人物的对话和心理活动描写，看看这些描写体现了人物怎样的思想品质，它们与桑娜和渔夫的“富有”有什么关系？
从心理描写中体会人物品质
“寡妇的日子真困难啊！”桑娜站在门口想，“孩子虽然不算多——只有两个，可是全靠她一个人张罗，如今又加上病。唉，寡妇的日子真难过啊！进去看看吧！”
你能体会到桑娜的什么品质？
有同情心


屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷，桑娜举起马灯，想看看病人在什么地方，首先投入眼帘的是对着门放着的一张床，床上仰面躺着她的女邻居。
显然，母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。

1、桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。
“这样做”是指怎样做？
她抱回孩子时有没有考虑一下？
如果不“这样做”会怎样？　　
你从这段话中感受到她具有怎样的品质？
从心理描写中体会人物品质
.她自己也不知道为什么要这样做，但是她觉得非这样做不可。
西蒙死了，孩子总不能和死人呆在一起，如果没有人管他们，他们以后怎么办？所以说“她觉得非这样做不可”。但她做这件事情的时候，并没有多考虑，只是良心驱遣她本能地这样做了，所以说，“她自己也不知道为什么要这样做”。从这句朴实的话中，可以看出桑娜的心地多么善良！

想一想，说一说
如果把西蒙的两个孤儿抱过来，（　　 ）； 如果不把西蒙的两个孤儿抱过来，（　　　）。 　　
　　“非这样做不可”的意思是应该而且必须这样做。

“这样做”是指收养西蒙的两个孤儿，把他们抚养成人.
“不知道为什么要这样做”与“但是觉得非这样做不可”看似矛盾，实际上反映了桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质。
她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。
“非这样做不可”的意思是应该而且必须这样做
“非这样做不可”改为肯定句：应该这样做。
2、桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……
是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱回来啊？……
他会揍我的！那也活该，我自作自受。……嗯，揍我一顿也好！”
宁可自己受苦也要帮助别人。
这里的省略号表示人物内心活动时断时续。说明桑娜内心充满了矛盾。她的思绪既不连贯，也没有了条理。
她在担心什么？
她有什么品质？
　　　桑娜抱回孤儿后，心里十分紧张、担忧，担心给丈夫增加负担，不知道怎么告诉丈夫这件事。但是她最终决定宁可让丈夫揍一顿，也要收养孤儿。透过桑娜的心理活动，读者能感受到桑娜深爱丈夫，同情孤儿，宁可自己吃苦也要帮助别人的美好心灵。省略号的连续运用，表明桑娜当时的心理活动的时断时续，逼真地写出了桑娜不安的心理。
②她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
自作自受：自己做错了事，自己承受不好的结果。受：承受。

“自作自受”中的“作”在课文中指把西蒙的两个孤儿抱回家抚养； “受”在课文中指让丈夫揍打。

3、“不，没有人！上帝，我为什么要这样做？……如今叫我怎么对他说呢？”……桑娜沉思着，久久地坐在床前。
从心理描写中体会人物品质
第二段（第3—11节）：讲桑娜看望生病的邻居西蒙，发现西蒙病死，便把她的两个孩子抱回自己家里。
从对话描写中体会人物品质
嘿，我回来啦，桑娜！
瞧，这样的夜晚!真可怕!

糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！谢谢上帝，总算活着回来啦。……我不在，你在家里做些什么呢？

是啊，是啊，这天气真是活见鬼！可是有什么办法呢！
哦，是你！
是啊,是啊,天气坏透了!哦,鱼打得怎么样?
我？我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人害怕。我可替你担心呢！
你知道吗？咱们的邻居西蒙死了。
我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好惨哪！两个孩子都在她身边，睡着了。他们那么小……一个还不会说话，另一个刚会爬……

你瞧，他们在这里啦。
哦？什么时候？

嗯，是个问题！嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。

你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？
①“哦，是你！”桑娜站起来，不敢抬起眼睛看他。
②“是啊，是啊，天气坏透了！哦，鱼打得怎么样？”
③“哦？什么时候？”
④“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死
人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”
[ò]
［ō］
［ó］
［ò］
四个“哦”的读法：
①“‘哦’，是你！桑娜站起来，不敢抬起眼睛看他。”

②“是啊，是啊，天气坏透了！哦，鱼打得怎么样？”
这时是指桑娜还没有想出好办法时，丈夫的出现使他惊讶，“哦”应读作[ò]，表示惊讶的意思。
这里是桑娜对天气坏和丈夫打渔艰难的理解。“哦”应读作［ō］，表示理解的意思。
③“哦？什么时候？”


④“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”
这里是渔夫对桑娜告诉邻居西蒙死了的这一消息感到吃惊。“哦”应读作［ó］，表示吃惊的意思。
这里看出渔夫在思考这个问题后醒悟而作出决定。“哦”应读作［ò］，表示下决心醒悟的意思。

　　渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。“嗯，是个问题!”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行!哦，我们，我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。”
　1．用“_____”画出描写渔夫神情的语句。
　2．用“（）”画出描写渔夫动作的语句。
　3．用“~~~”画出描写渔夫语言的语句。
　4．从这段话中我们可以看出渔夫是个怎样的人？
3.渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”
找出描写渔夫的动作和神态的词语，说明他在干什么？
从一个“熬”字可以看出渔夫已经作出了什么决定？有了什么打算？
善良、乐于助人


渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”
这是讲渔夫考虑怎样对待西蒙的孩子的过程。
渔夫“皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。”说明渔夫感到问题很难办。
。“嗯，是个问题！”是指孩子的抚养问题。
“他搔搔后脑勺”说明他正在认真考虑问题。
“嗯，你看怎么办？”这是在和桑娜商量。
“得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！” 这是渔夫做出的初步决定。 “哦，我们，我们总能熬过去的！”渔夫考虑自己的生活虽然会更苦一些，但“总能熬过去的”。 “ 熬”是忍受的意思，说明渔夫为了抚养邻居的孩子，准备过艰苦的日子，准备付出更多的辛劳。
“快去！别等他们醒来。”怕孩子醒来知道妈妈死了，心灵受创伤。
这样的考虑过程合乎情理，说明渔夫的心灵和桑娜一样地善良。
渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”
“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？”
“嗯，是个问题！嗯，你看怎么办？”他搔搔后脑勺说。
他搔搔后脑勺说：“嗯，是个问题！嗯，你看怎么办？”


这段话细致地描写了渔夫做出决定的前后思考过程，说明他与妻子桑娜一样，有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心。
③渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”
文章的悬念终于被解开，读者悬着的心也终于放下了。丈夫的理解，使桑娜沉浸在激动、兴奋和快慰中，这“一动不动”的动作恰如其分地表达了她当时的心情。
④但桑娜坐着一动不动。“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？”“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。
　　　因为：桑娜和渔夫有勤劳、善良、淳朴、富于同情心、宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。
第三段（第12—27节）：讲渔夫出海归来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱过来抚养。
穷人
生活
心灵
五个孩子 勉强填饱肚子 光着脚
桑娜：
渔夫：
（邻居西蒙的孩子）
从早到晚干活
不顾惜身体
抱回家
…非…不可
得抱回来
…总能熬过去
都有一颗善良的心
宁可自己受苦也要帮助别人
本文的线索——“穷”。
本文前后共设置了两个悬念——1、渔夫能否平安归来？2、渔夫能否同意收养两个孤儿？
课文为什么以“穷人”为题？一是反映了两家的贫穷，是当时俄国贫民生活的写照；二是讴歌了穷人善良、乐于助人的高尚品质，抨击了当时上流社会的堕落与腐化。
写作特点：语言朴实，通过环境、心理和语言描写刻画人物形象。
总结
小练笔：续写《穷人》
注意：
1、情节发展要合理。
2、无论最后发展成什么样，人物性格特点、中心思想都不能有本质变化。
　　 桑娜告诉丈夫自己已经把孩子抱回家后，课文就戛然而止了。孩子的命运会怎样呢？桑娜与渔夫又会带领孩子怎样渡过一个又一个的难关呢？
中心思想
课文记叙了在一个寒风呼啸的夜晚,桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。
下列句子中省略号起什么作用？
（1）表明心理活动的时断时续。（2）表示省略递增的次数。（3）表示语意的跳跃（4）表示说话结巴，欲言又止。
是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！（ ）
古老的钟发哑地敲了十下，十一下……( )
谢谢上帝，总算活着回来啦。……我不在，你在家做些什么呢?( )
我嘛……缝缝补补……（ ）
一、读拼音，写词语。
二、选词填空
抱怨　埋怨
　1．你没做好只能怪自己不争气，不能（　）别人。
　2．我（　）小明睡过了头，没能搭上清早的班车。
安静　平静
3．老师说：“班会就要开始，请大家（　）。”　
4．南湖（　）得像一面镜子。
宁可……也……
与其……不如……??
尽管……还是……
5 ．桑娜觉得（　）看着西蒙的孩子活活饿死，（　）自己多受些苦，把他们抱回来。
6 ．渔夫和妻子（　）自己多受些苦，（　）要把西蒙的孩子抱回家中抚养。
三、写出下列句子中省略号用法。
1．古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。
2．她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来!……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的!那也活该，我自作自受。”
3．谢谢上帝，总算活着回来啦。……我不在，你在家里做些什么呢？

1．声音的延续? 2．语言中断，语言断断续续?
? 3．表示沉默
四、写出下列句子中红色字的意思。 　　　1．船上的帆还没张起来。 　　　2．请把这张喜报发下去。 　　　3．上课时不要东张西望。 　　　4．昨天，百货大楼开张了。 　　　5．元宵节的夜晚，家家户户张灯结彩，好不热闹。
五、阅读下面一段话，回答问题。
　　渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。“嗯，是个问题!”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行!哦，我们，我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。”
　1．用“_____”画出描写渔夫神情的语句。
　2．用“_____”画出描写渔夫动作的语句。
　3．用“_____”画出描写渔夫语言的语句。
　4．从这段话中我们可以看出渔夫是个怎样的人？
六、阅读答题。 　　　　（一）一条小面包 　　从前，有个地方闹饥荒。一位富有的面包师把城里最穷的二十个小孩召来，对他们说：“这个篮子里的面包你们一人一条。在上帝带来好光景以前，你们每天都可以来拿一条面包。” 　　这些饥饿的孩子蜂拥而上，围住篮子你推我嚷，因为他们每个人都想拿到最大的面包。最后，当他们拿到了面包，也没有向这位好心的面包师说声谢谢，就走了。 　　但是格琳琴，这位衣着贫寒的小姑娘，既没有同大家一起吵闹，也没有与其他人争抢。她只是谦让地站在一步以外，等那些坏行为的孩子离去以后，才拿起剩在篮子里最小的一条面包。她亲吻了面包师的手以表示感谢，然后才回家去了。
第二天，那些孩子同先前一样没有教养，抢在前面。而羞怯、可怜的小格琳琴只得到一条比头一天还小一半的面包。当她回家以后，妈妈切开面包，许多崭新、发亮的银币掉了出来。 　　妈妈惊奇地叫道：“立即把钱送回去，一定是揉面的时候不小心揉进去的。赶快去，格琳琴，赶快去！”当小姑娘把妈妈的话告诉面包师的时候，他说：“不，不，我的孩子，这没有错。是我把银币放进小面包里的，我要奖励你。愿你永远保持现在这样一颗平安、感恩的心。回家吧，告诉你妈妈这些钱是你的了。” 　　说说为什么格琳琴的到了奖励？
（二）何为贫穷 　　一天，富有的父亲带着小儿子去乡下旅行，想让他见识一下穷人是怎么生活的。在农场最穷的人家里他们度过了一天一夜。旅行结束后，父亲问儿子：“旅行怎么样？”“好极了！”“这回你知道穷人是怎么过日子的了？” 　　儿子回答：“我发现咱家里只有一条狗，可是他们家里却有四条狗；咱家仅有一个水池通向花坛的中央，可他们竟有一条望不到头的小河；我们的花园里只有几盏灯，可他们却有满天的星星；还有，我们的院子只有那么一点儿，可他们的院子却有整个农场那么大！”儿子说完，父亲哑口无言。接着儿子又说：“感谢父亲让我明白了我们有多么贫穷！”
1.文中的“儿子”为什么认为自己家贫穷？ 2.读了《穷人》、《一条小面包》和《何为贫穷》这三个故事后，说说你对贫穷的理解。
四个“哦”的读法：
①“‘哦’，是你！桑娜站起来，不敢抬起眼睛看他。”

②“是啊，是啊，天气坏透了！哦，鱼打得怎么样？”
这时是指桑娜还没有想出好办法时，丈夫的出现使他惊讶，“哦”应读作[ò]，表示惊讶的意思。
这里是桑娜对天气坏和丈夫打渔艰难的理解。“哦”应读作［ō］，表示理解的意思。
③“哦？什么时候？”


④“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”
这里是渔夫对桑娜告诉邻居西蒙死了的这一消息感到吃惊。“哦”应读作［ó］，表示吃惊的意思。
这里看出渔夫在思考这个问题后醒悟而作出决定。“哦”应读作［ò］，表示下决心醒悟的意思。
探究活动：
1.以《桑娜收养西蒙的孩子后……》为题，展开合理的想象，写一段二三百字的短文。
　 2.在生活中你一定有过做了错事的时候；夜晚一个人在家的时候；被人误解了的时候……当时你是否会自责？害怕？难过？还是其他的心情？选择一件写下来，展现你当时的心理活动。
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