Unit3 Lesson16 At the supermarket教学设计
教学目标:
1、语言知识:掌握词汇:tomato、 potato、 candy、 bag
句型:Let`s buy________.
How about some fruit?
2、语言技能:掌握一些超市购物的语言,并能用英语进行简单的购物。
3、情感态度:通过图片、做游戏、等教学形式激发学习兴趣。通过小组练习等培养学生的口语交际能力。通过创设超市的情景培养学生的实际运用语言能力。
4、学习策略:教学过程中贯穿两个游戏,培养学生兴趣,实际情景的创设有利于学生口语能力的培养,结组对话练习,有利于培养学生小组合作意识。
重点难点:
1.教学重点:学习与超市购物有关的单词、句型。
2.教学难点:超市购物语言的实际运用能力。
教学方法:
情景教学法、游戏法、实物展示法、谈话法
教具准备:
1、词汇卡片、西红柿等的实物、一个大盒子(取名百宝箱)。
2、将教室内布置成超市的样子(桌子纵向摆开,行与行之间要留出距离可以让学生们在练习超市购物时通过)。
3、师自带一些食物、水果等实物,生每人自带一样物品(如:水果、蔬菜等)。
教学过程:
Step 1、Class Opening (3 minutes)
Warm up :Do with me (学生起立跟老师一起做动作)
Hands up
Hands down
Turn around and sing a song
Hands left
Hands right
Turn around and say hi hi
(设计思路:师生以齐动手互动的形式轻松愉快地进入课堂,调节课堂气氛。)
Step 2、 New Concepts(27minutes)
1、“Guess”
猜一猜引入,师出示百宝箱(纸盒子里放着西红柿、土豆、糖果若干),请个别同学把手伸进百宝箱里摸一摸,然后猜一猜可能是什么东西?猜对了老师就把东西拿出来(师可以给一些提示)。由此引出单词教学。师出示课件配合教学。
在此环节教师要用到句子:What`s this ?
听光盘读音跟读单词,拼读单词。一条龙读单词。
(设计思路:百宝箱的设计让孩子对箱子里究竟藏着什么感兴趣,学生们有探究的意愿,箱子让今天所学的知识有种神秘感,这也就激发了学生的学习兴趣。)
2、游戏:Can you find ?
在学生们学习了本课四个单词的基础上,来玩这个游戏,看课件上的图片,请同学闭上眼睛,听口令睁开,看看谁能最快找到今天所学的四个单词?
(设计思路:通过游戏和直观的图片让学生对所学的单词有一个练习。)
3、师出示超市图片
T:What`s this?
Ss:Supermarket.
T:Yes,there are many people at the supermarket.
Mrs Smith、Jenny、Danny are at the supermarket too.Let`s read the story.
There are some questions for you .(师出示课件图片)
看图片听读对话。
回答问题。
跟光盘逐图来读句子,以个别读、逐行读、男女生分读等多种形式读句子。
师总结:糖对牙齿不好,要少吃。购物要使用自带的购物袋,减少浪费,为环保贡献自己的一份力量。
师出示重点句型图片,提醒学生本科的重点句子。
(设计思路:通过声音、图片、跟读等方式方法来学习本课重点句子。)
4、Pair work:
“Talk and write.”
师课件出示对话范例,学生分小组练习,师提要求,在运用本课重点句子的基础上可以自由加减句子,自由编对话。边练习对话边将书中的“My Shopping List”填上。
请个别小组来前表演对话。师适时鼓励学生。
Step 3、 Consolidation(8minutes)
At the supermarket
请同学们将椅子撤到教室的一角,将自带的蔬菜、水果等放到桌子上,将教室布置成小超市的样子。选几名学生当售货员,其余同学当顾客,来练习购物的情景,要用到今天所学的单词和句子。教师巡视指导。
(设计思路:通过身临其境来练习单词和句子,同学们都愿意参与其中,学生有兴趣,才会有学习效果。)
Step 4 Class Closing(2minutes)
1、师请同学说一说今天学到了什么?总结今天所学的重点。(出示课件图片)
2、Homework:
Go to the supermarket with your farther and mother ,and use the words and sentences that you have learned.