五年级语文上册教案 林冲棒打洪教头 4（苏教版）

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林冲棒打洪教头
教学目标：
1.抓住人物语言、动作、神态等细节感悟人物的个性特点。
2.能感情朗读人物对话。
3.尝试复述打斗场面。
教学过程：
课前放动画
一、导入
结题，齐读
通过上节课的学习，对于课文内容你有什么了解？
学习这篇课文，仅仅了解是远远不够的，我们来看这段话：
出示：
别一部书，看过一遍即休，独有《水浒传》，只是百看不厌，无非为他把１０８个人性格都写出来。《水浒传》写１０８个人的性格，真是１０８样。
——清代著名小说理论家　金圣叹　
听了这段评价，对于这篇课文，现在你还想学习什么？（人物性格、怎样塑造）
这节课我们就一起来品味这连个人物的形象，体会作者文笔的精妙。
二、品读2-6自然段
过渡：这是文中洪教头和林冲的一段对话，请大家读一读2——6自然段，联系上下文，看看怎样读才能读出人物的特点？
1.学生自学，老师巡视。
2.交流洪教头：
（1）好，谁来读读洪教头的话，指名读。
（2）你为什么要这样读？你想读出人物的什么特点，你是从哪体会出的。
（3）相机理解重点词语“流配”“依草附木”
（4）相机小结：
第一句：当着林冲的面说这句话，这是对林冲的藐视、嘲笑。
第二句：这不仅是嘲笑，这是对林冲人格的侮辱。
第三句：逼迫林冲与他交手，想让林冲当着大家的面出丑。
同学们，初次见面，洪教头先是讥笑，再是贬低，最后是紧迫，这个人真是——
1.交流林冲：
①过渡：面对洪教头的傲慢无礼,步步紧逼,林冲的表现是——示意读林冲的话。
启发：林冲的语言的不断地变化着，语言的变化是受心理的牵引。林冲当时说这些话时是怎么想的呢？请同学们再去读读第三自然段，选择一处揣摩人物的心理。写在文中的空白处。
②交流人物的内心：
第一处：顾及柴进的面子、不想再惹事端。
第二处：这时洪教头苦苦相逼，柴进也支持比武，很无奈，我只能比武了。
第三处：洪教头实在是
从同学们的交流中我们看出了林冲一直在“让” （板书）
小结：刚才我们通过边读边想，揣摩人物的心理知道了人物的个性特点。林,洪两人一个是骄傲,蛮横,步步紧逼,一个是谦虚有礼,一再退让,可谓是形成了鲜明的对比。下面我们就来分角色朗读，读好人物的个性特点。
现在这两个人物的形象已经活灵活现地展现在我们的面前，那作者又是怎么把人物的形象写得这么鲜明吗？（动作、神态、语言）
三、学习第7自然段
过渡：刚才我们欣赏是一段文斗,接下来,老师想请大家来品读两人武斗的场面,我们课文的第7小节这场比武虽然只有三个回合,但却是扣人心弦。
1.老师范读，同学们认真听，关注两个人你来我往之间的动作变化。交流你看到了哪些动作变化。
2.在施耐庵笔下,林冲这精妙的三招仅仅用了六个字,这就是名著的绝妙之处,这就是名家的风范所在。请同学们再把这六个动词放到文中去好好体会，一边读一边想象他们打斗的画面，然后再把你看到的画面说出来。
3.学生复述准备。
4.出示复述形式：话说洪教头一再相逼，林冲屡让无果，只得应战，只见：
5.点评：说话的力度、轻巧、过程清晰
6.小结：同学们复述得很好，可见对与人物的形象已经把握得比较准确了。更让我们对这句话深有同感，出示那句话，
7.同学们，要想塑造好人物形象，必须抓住语言、动作、心理等细节进行刻画。洪教头灰溜溜地走开了，性格豪爽的柴进、好汉林冲，以及地上的一锭银子他们之间会有什么样的故事发生呢？同学们拿出你的笔来，大胆想象，结合人物性格，想象他们的语言、动作、神态等细节写一写。
四、总结拓展
细细品味《水浒传》中人物的动作和语言，你还会了解更多个性鲜明的梁山好汉，让我们走进《水浒传》，看看这到底是一部怎样的著作。（幻灯出示《水浒传》简介）
名著简介——《水浒传》
《水浒传》是我国第一部以农民起义为题材的长篇小说。作者施耐庵以北宋宋江起义的史料为主要依据，成功塑造了一百零八位英雄好汉的形象，如宋江、林冲、李逵、武松、鲁智深等。
读读《水浒传》吧，那荡气回肠的文字、栩栩如生的人物、波澜壮阔的场景，一定会让你心驰神往，回味无穷。
江苏省扬中市八桥中心小学 何广付（原创）
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