五年级语文上册教案 诺贝尔 4（苏教版）

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诺贝尔
教学目标：
1.有感情地朗读课文。
2.体会诺贝尔在发明炸药的过程中虽历经失败，痛苦，但他毫不气馁，决不放弃自己的追求，直到成功的锲而不舍的精神。
3. 学习抓住重点词阅读，体会人物思想感情的方法。
一、复习巩固，导入课题
1.今天我们继续学习课文《诺贝尔》，回想一下，这篇课文主要写了什么？
（主要写了诺贝尔发明炸药的事。）
2.你能具体地说说诺贝尔发明了什么炸药吗？
　（液体炸药——固体炸药——威力更大的炸药）
二、学习课文3-9自然段。
（一）立志发明炸药
1.每次发明与革新都有原因和动力，出于什么原因，诺贝尔要发明炸药，又不断地改进炸药呢，轻轻打开课本，浏览课文三至九自然段，找到相关句段读一读，说说他为什么要发明炸药。
　（生自由读书）
2.交流出示：“小时候，诺贝尔看到工人们在荒山野岭用铁锤砸石头，他想，为了开通一条铁路或公路，要付出多么艰苦的劳动啊！要是能够发明一种东西，一下子就把大山劈开，该有多好！”
（1）（指名读）
（2）诺贝尔怎么会想到发明炸药呢？（出示）你能用“为了 ，诺贝尔立志发明炸药。”来说一说吗？
请你继续用这样的句式“为了什么他发明什么”来说一说。还有吗
　　（为了能够安全运输他发明了黄色炸药，也就是固体炸药。
　　他为了使炸药的爆炸力更强，他发明了威力更大的炸药。）
（3）所有的“为了”汇成一句话，那就是他本人曾经说过的（出示媒体）谁来读。
　（我的理想是为人类过上更幸福的生活而发挥自己的作用。）
（4）（齐读）诺贝尔小小年纪，志向却如此远大，让我们一起来读读这段话，读出诺贝尔的美好愿望，读好两个感叹句。
（二）液体炸药
【出示第5自然段】师引读第5自然段：他是这样想的，也是这样做的，以后——诺贝尔就把兴趣放在炸药的发明上。最先，他与父亲、哥哥一起，发明了一种——液体炸药。这种炸药——威力十分强大，很快风行全世界，人们把它称为——“诺贝尔爆炸油”。
（三）固体炸药
过渡：
1.最初的理想已经实现，诺贝尔为什么还一定要继续研究并且发明固体炸药呢？（如果自己的发明不安全，怎么谈得上造福人类呢？）
2.诺贝尔不断探索，但他的道路并不是一帆风顺。请同学们自由轻声地来读一读6.7这两段文字。找一找，从哪些具体语句中能感受到他发明炸药的艰辛？可以在你的书上把你的感受写在旁边。
A：“诺贝尔的弟弟被炸死，父亲被炸成残废，但诺贝尔毫不气馁。”——坚持不懈。
　　1.什么叫毫不气馁？（一点也不放弃。）
2.面对哪些失败和痛苦，他毫不气馁？
[实验室被毁 失去亲人]
其实，这两段话写得很概括，但却承载了诺贝尔太多的艰辛，太多的伤痛，设身处地地想想读读时(板书：设身处地地想)你就能读出“毫不气馁”这个词语的深层内涵。
当读到“实验室在一声巨响中化为灰烬”时，你想到了什么？（昂贵的器材没有了、参与的人也没有了、重要的实验资料、实验数据也没了、实验成果都没了……）
是呀，这些东西都没有了，但诺贝尔什么没有丢？（意志没有丢、信心没有丢、勇气没有丢、理想没有丢、参与实验的人也没有了、精益求精的精神没有丢……）
小结：同学们，我们从这句话中就读出了“毫不气馁”就是当什么都没了，但只要信心还在、理想还在、信念还在、勇气还有，一切还可以重头再来。
只有短短两句话，但却像重锤一般敲击着我们的心灵。谁来读读。
指名读——这字字句句含着血，带着泪呀，一起读。
过渡：刚才这位同学顺着词朝上文读就读出了毫不气馁的意思，你再顺着词朝下读读， 还从哪儿读了诺贝尔的毫不气馁呢？
出示：在朋友的帮助下，诺贝尔租了一条大船，在瑞典首都附近的马拉伦湖上搞实验。经过四个年头几百次的失败，到了1867年的秋天，终于制造出能够安全运输的固体炸药——黄色炸药。这种炸药必须引爆后才能爆炸。为此，诺贝尔又发明了人类历史上第一个引爆装置——雷管。从此，劈山筑路，打通隧道，开凿矿井，再也不要用人力去一锤一锤地砸了。
“四个年头几百次的失败”
几百次看出什么？——挫折多，百折不挠；四个年头看出什么？——漫长，这么长的时间，这么多次失败，看出诺贝尔怎么样？（有非凡的意志力才能坚持，坚持不懈；）
这就是毫不气馁！
“租了一条大船”
租了一条大船做实验可以看出。他还是坚持搞下去，看出毫不气馁。
从课前搜集的资料我们可知道当时诺贝尔的实验室爆炸后，邻居们是什么反映吗？政府是什么反映？
【爆炸让邻居们惊恐万分，他们纷纷向政府控告诺贝尔，此后，政府不准诺贝尔在市内进行实验。】瑞典和一些国家政府发出禁令，并表示要追究诺贝尔的法律责任。实验室的爆炸使斯德哥尔摩的百姓们简直要造反了，市政府当即发布命令，禁止在城内搞实验，否则将驱逐诺贝尔一家。
是的，就是在这样饱受压力的情况下，诺贝尔仍没有放弃，这就是毫不气馁。
同学们你看，我们就这样联系上下文、设身处地地读着想着，毫不气馁这个词就被我们读出了丰厚的内涵。
就在这不放弃的坚持中，他终于有所收获了。老师引读：（到1867年的秋天，终于制造出……这种炸药必须引爆后才能爆炸。为此，诺贝尔又发明了……从此……）
“终于”，你读出了什么？（读出了炸药发明成功的不容易。读出了发明的过程是充满艰辛的。）师：这成功中包含了多少艰辛和努力！
诺贝尔在这不放弃的坚持中包含了太多得艰辛和努力，为的就是向着自己的理想挺进，他的理想就是：为了过上更幸福的生活而发挥作用 。 （生齐读）
（四）大威力炸药
过渡：发明了安全的黄色炸药后，诺贝尔很快发现，和液体炸药相比，固体炸药的威力有所减弱。于是，他投入到了更加痴迷的实验中。也就在这不放弃的坚持中，他又发明了爆炸力更大的炸药，快速浏览8、9两个自然段，简单地说写了什么？（写了一次实验的过程。） 接下来让我们把目光聚焦到这么一次实验，请同学们用心默读8、9自然段，相信你的眼前一定会浮现出一个个感人的画面，仔细看一看，哪个画面给你留下了深刻的印象？
场景1：“有一次……但双眼仍然盯着炸药不放。”
（1）请同学们仔细读一读，你能读出什么问题来？
可能问题：为什么诺贝尔要亲自点燃导火线？
为什么点燃导火线后不走，双眼还是紧盯着？
为什么诺贝尔的心会怦怦直跳？
为什么他的双眼还是紧盯着炸药不放呢？
（2）同学们真会提问，有问题了怎么办？（细细读课文）请同学们带着问题细细读课文，看你是否能读懂诺贝尔的心。
①诺贝尔为什么不让助手点燃导火线，而要亲自点燃呢？【怕助手有危险、看过程中发生的变化】
——难道他就不会有危险吗？
——你亲自点燃，除了怕助手有危险，还有其它原因吗？
②诺贝尔的心为什么怦怦直跳？
A.怕败——【害怕实验是否成功、期待发明爆炸力更大的炸药】
怕死——火星接近炸药，就意味着——爆炸，难道诺贝尔怕炸药爆炸，有危险吗？（是的）
（师提示：同学们可以联系上下文来看一看，是否会有更深的体会？
——他是一位研究炸药的专家，同学们，他知道研究炸药的危险性吗？（他从一开始早就已经清楚地认识到了。他退缩了吗？——没有。他怕死吗？——不怕。）
——亲人的离去也早已让他认识到炸药的残酷性。他退缩了吗？——没有。他怕死吗？——不怕。
——在船上的四个年头，他一次次死里逃生，鬼门关里他不知走了多少回了。他退缩了吗？——没有。他怕死吗？——不怕。
B.小结：这时候，诺贝尔的心怦怦直跳，他是怕死吗？他是在——担心实验是否成功？他是在期待自己的实验能取得成功，所以他的心在怦怦直跳。
C.哪句话最能让你感受到诺贝尔的心在怦怦直跳呢？（近了！近了！火星已经接近炸药了！）这里连续用了三个“！”——是什么接近什么？马上就能看到实验的结果了！
指名读：你感受到诺贝尔那颗跳动的心了吗？你能读好这句话吗？
齐读：我们一起来读读，一起来感受他那颗怦怦直跳的心。
③诺贝尔为什么双眼还是紧盯着炸药不放呢？他到底想看什么？【观察细节，积累经验，不断改进】
为了发明爆炸力更大的炸药，诺贝尔已连续不断地做了无数次实验。他每次实验都是亲自点燃导火线，每次都在细细观察，观察实验过程中的每一个细节，他这样做，就是想为今后做实验积累经验，不断改进。
（3）同学们通过自己朗读课文解决了心中的疑问。那么，听了刚才的交流，体会到了什么，你想怎么夸夸诺贝尔呢？
【为了研究炸药，他早已置生死于不顾。】
【这种对科学严谨认真的态度真是值得我们学习。】
【研究炸药就是诺贝尔的生命。】
【他对炸药的研究是精益求精。】
（4）小结：从同学们的交流中，我感受到你们真正读懂了诺贝尔的心。是啊，他对科学这种严谨认真的态度，他的这种献身精神真令我们钦佩，更使我们为之震撼，怪不得他的眼神是这么坚定！
板书：献身科学
（5）指导朗读
（自由读）同学们看到了他那坚定的眼神了吗？请你们读读这段话，能把你感受到通过你的朗读表现出来吗？
（指名读）诺贝尔的心在随着火星的移动而不停地跳跃着；
我仿佛已看到了他那坚定的眼神。
你感受到诺贝尔那颗跳动的心了
（齐读）我们一起来读读，一起来走近那激动人心的时刻。
场景2： “轰！巨大的爆炸声震撼着大地，滚滚浓烟从实验室里涌出来。人们慌忙赶来，齐声惊呼：‘诺贝尔完了！诺贝尔完了！’”
指名读读这句话，其他同学听听看，你从他的朗读中听到了什么？
爆炸声——从哪些词中体会到炸药威力相当之大？（指名读：看看你的朗读能否体现出炸药的威力。）巨大的爆炸声也表明了诺贝尔已经成功地发明了爆炸力更大的炸药。（齐读：我们一起来感受炸药那巨大的威力。）
惊呼声——为什么会惊呼？人们都以为失去了这位伟大的科学家，他们会为他——惊呼，还会为他——哭泣、叹息、惋惜……
（因为“巨大的爆炸声”和“滚滚浓烟涌出来”无论是在听觉还是在视觉上，都给了人们无比的震撼，在这样的情况下，人们当然都认为诺贝尔必死无疑。）（指名读：应该读出人们当时什么样的心情呢？）
场景3：满身鲜血从浓烟中冲出的画面。
（1）这时诺贝尔已经被炸得满身鲜血，那是极端痛苦的，为什么他此时却高举双手，呼喊成功是那么的欢欣鼓舞？
——你一门心思想着成功，根本没有顾及伤痛，成功使他忘记了一切。（指名读：感受他的成功。）
——研究炸药才是他的生命，身体的伤痛对他来说已是微不足道。（指名读：感受他此时的欣喜若狂。）
——我也明白正是这样的精神才使他获得了巨大的成功（齐读：让我们一齐为你的成功表示祝贺吧！）
3.现在就让我们把这一连串的画面连起来，通过我们自己的朗读，使这震撼人心、扣人心弦的画面更加清晰，更加逼真。（齐读8、9自然段）
同学们，当我们回顾前文，你知道他的理想之路是用什么铺成的？
用生命铺成的，用鲜血铺成的，是用许多惨痛的教训铺成的。
是啊，这条理想之路就是：（出示：为人类过上更幸福的生活发挥自己更大的作用。生齐读。）
三、学习课文第10自然段，总结课文。
1.师：诺贝尔把他的毕生心血都献给了科学事业，书上说——为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命。
2.结合整篇课文，你觉得这里的“整个生命”具体指哪些东西？
（所有的精力，所有的热情，所有的时间，所有的普通人应有的悠闲的生活，包括享受他的亲情，他的爱情）
3.是啊，诺贝尔一身与炸药为伴，在科学事业上，他轰轰烈烈，取得了一项又一项发明，获得了一项又一项专利，但是，在个人生活上，他却是凄凉的，弟死父残，一身未婚，晚年还倍受病痛的折磨，孤独地死去。同学们，你觉得他值得吗？
4.是的，诺贝尔为了科学，舍小家，为大家，无私奉献的精神体现了他的人生价值。直到临死的那一刻，他还做了一件功德无量，影响深远的事。是什么？
出示遗嘱，这就是他立下的遗嘱：
1896年，诺贝尔在意大利逝世。临终时，他立下遗嘱，把他100多种发明的奖金和专利费共200万英镑，全部存入银行，用每年的利息作为奖金，分别奖给物理学、化学、生理学或医学、文学、和平五个领域中成就最突出的人。
（1）同学们，你读懂了诺贝尔为什么要立这份遗嘱吗？（他在生命的最后时刻，还不忘激励更多的精英豪杰献身科学事业，他这种无私的奉献精神怎能不让我们为之感动。）
（2）在第一课时的时候，我们班的郭建同学就给我提了个很有价值的问题，他说，老师，五个领域中，和平这个领域好像与其他领域不太一样？我们现在就来解决这个问题！有谁能解答。
炸药可以用来干什么？
如把炸药作为一种武器，将会怎样？
诺贝尔发明炸药的目的是什么？
他能预见人类可能会把炸药用于战争，但他希望看到这一幕吗？（所以他设立了和平奖，就是想激励人们为世界的和平而努力。）
（其实诺贝尔早就知道，炸药用来为人类开山劈石，可以为人类造福；但如把炸药作为一种武器，将会给人类带来巨大的灾难。所以他设立了和平奖，就是想激励人们为世界的和平而努力。）
4.诺贝尔这博大的胸怀，和对全人类的热爱的确让我们钦佩不已。同学们，让我们一起把这句铿锻有力的话句再读一遍，牢记心中。　　
让我们再来读读这个名字，向这位伟大的科学家致敬，他就是——诺贝尔！
5.总结：同学们，如果我们也能像诺贝尔一样志向高远，锲而不舍，相信在你们当中也会有人获得诺贝尔奖。那就让我们记住这个——《永远的名字》（齐读）
作业：
1.利用本课提供的材料，为诺贝尔写一篇一百多字的小传。
2.推荐阅读：埃里克.伯根格伦所著的《诺贝尔传》，全面介绍了诺贝尔艰难成才，勇敢开拓事业以及他流芳百世的遗嘱。
3.历届诺贝尔奖得主中，有哪些华人科学家，他们的成就各是什么？
江苏省扬中市八桥中心小学　何广付（原创）
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