4.31《专题探究：铁生锈的原因》同步练习
一、填空题
1、铁生锈跟_____和_____有关。
2、许多铁制品暴露在_____中一段时间后常常会生锈。
3、铁生锈是一种常见的_____现象。
4、铁生锈形成______。
二、判断题，对的打√，错的打?
1、铁在潮湿的空气中更容易生锈。（ ）
2、铁放置一段时间后就变成了铁锈。（ ）
3、铁锈是铁的表层物质。（ ）
4、油中的铁比水中的铁更容易生锈。（ ）
5、户外的铁由于风吹日晒，很容易生锈。（ ）
6、镰刀经常使用不生锈。（ ）
三、实验题：探究铁生锈与空气有关
1、实验材料：试管、油、铁钉
2、实验过程：
将两个试管里一个倒入油，一个什么也不倒，然后将两个铁钉分别放入其中，其中一个要完全没
入油中，过一段时间观察。
3、实验现象：______________________________________________________________________
4、实验结论：______________________________________________________________________
四、问答题
铁生锈与哪些因素有关？
参考答案
一、填空题
1、空气 水
2、空气
3、自然
4、铁锈
二、判断题
1、√
2、?
3、?
4、?
5、√
6、√
三、实验题
3、过一段时间，完全暴露在空气中铁钉生锈了，浸在油里的没生锈。
4、铁生锈与空气有关。
四、问答题
空气 水
粤教版科学五年级上册4.31《专题探究：铁生锈的原因》
教学设计
课题
专题探究：铁生锈的原因
单元
4
学科
科学
年级
5
学习
目标
科学知识
1、铁生锈是一种常见的自然现象
2、铁生锈跟空气和水有关
科学探索
1、能够设计对比实验，收集证据，验证自己的假设
2、能够通过对比实验探究铁生锈的原因
科学态度
1、回忆生活情境，分析科学原理，激起对生活中科学现象的好奇心和求知欲
2、乐于表达，善于归纳，将自己的探究过程与同学交流分享
重点
1、铁和铁锈是两种物质
2、铁生锈跟空气和水有关
难点
1、能够设计对比实验，收集证据，验证自己的假设
2、能够通过对比实验探究铁生锈的原因
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
创设情境：
1、生活中，我们经常会发现一些铁制品生锈。（展示图片）
2、铁生锈是一种常见的自然现象。铁生锈变成铁锈。
学生认真听，认真观察实物特点
让学生明白铁生锈是一种常见的自然现象
讲授新课
一、提出问题
1、引导学生提出问题进行探究。
【教师点拨】
铁生锈可能与什么因素有关?
2、观察生锈铁制品与周围环境条件有什么关系？（展示图片）
3、推测一下，引起铁生锈的主要因素有哪些？
二、作出假设
1、许多铁制品暴露在空气中一段时间后常常会生锈，特别是在潮湿的环境下更容易锈蚀。进口宝马118的座掩底板出现大量锈迹，由于进口车都是走海上运输路线，推断一下：生锈是由什么引起的。
【教师点拨】
潮湿的空气里含有很多水分
2、铁生锈是否与空气、水分等因素有关呢?请根据自己的猜想，做出假设。
三、设计方案
1、为了探究铁生锈是否与水和空气有关，可以采用分别控制水和空气的方法，观察铁生锈的情况。
【温馨提示】
每一次只改变其中的某一个因素，而控制其余几个因素不变，从而研究被改变的这个因素对事物影响，分别加以研究，最后再综合解决，这种方法叫做控制变量法。
2、引导学生设计实验方案
【教师展示学生方案】
我的设计方案（1）
假设
铁生绣可能与水有关
改变条件
一组有水，一组没有水
不变条件
同样的铁钉、试管和胶塞
材料
试管、胶塞、铁钉、棉花、水
实验设计
【讨论】
①为什么要用胶塞塞住试管口？
②为什么一组试管里要塞进棉花团？
【教师展示学生方案】
我的设计方案（2）
假设
铁生绣可能与空气有关
改变条件
一组有空气，一组没有空气
不变条件
铁钉、试管
材料
试管、铁钉、清水、油
实验设计
【讨论】
为什么一组试管要注入凉开水和油？
四、实施方案
1、根据自己的设计方案，进行实验。一段时间后，观察铁钉的变化，把现象记录下来，探究不同条件下铁生锈的情况。
2、实验过程（1）
①在两个相同的试管里分别放入棉花团和清水
②每个试管里放入一枚铁钉。铁钉一半在水里，一半在空气里
③两个试管用瓶塞塞住
④每天观察记录
3、实验过程（2）
①在两个相同的试管里分别放入半管清水和半管凉开水
②在两个试管中都放入一枚铁钉，让其完全浸入水中
③在凉开水的上面倒入一层油
④每天观察记录
五、收集证据
1、“探究铁生锈与水的关系”实验记录
小组： 实验开始日期： 记录人：
环境条件
第一天
第二天
第三天
第四天
第五天
有空气，没有水
没变
没变
没变
没变
没变
有空气和水
浅黄
较多黄色秀
转浅红
水变红褐色
明显生锈
2、探究铁生锈与空气的关系”实验记录
小组： 实验开始日期： 记录人：
环境条件
第一天
第二天
第三天
第四天
第五天
有空气，没有水
不变
不变
不变
不变
不变
有空气和水
浅黄
较多黄色秀
转浅红
水变红褐色
明显生锈
六、分析论证
根据实验现象，分析铁生锈跟哪些因素有关？
七、课堂练习：判断下列说法正误
1、铁在潮湿的空气中更容易生锈。（ ）
2、铁锈和铁是同一个物质。（ ）
3、铁锈不能被磁铁吸引，而铁可以。（ ）
4、油中的铁比水中的铁更容易生锈。（ ）
5、户外的铁由于风吹日晒，很容易生锈。（ ）
6、镰刀经常使用不生锈。（ ）
八、推展提高：金属生锈的危害
金属生锈是一个全球性问题。每年,世界上有几千万吨的钢铁，变成了铁锈。据报道：在英国，每90秒就有1吨钢铁因为锈蚀而废弃，金属锈蚀使英国每年损失约50亿英镑，这个数字比英国政府每年用于中等教育的总和还多。据统计，在工业发达的美国，每年因金属锈蚀造成的经济损失高达3000亿美元；在我国每年因金属锈蚀的钢材占钢材总产量的20%，约有30%的设备因锈蚀而报废，既污染环境，又浪费了大量资源和能耗。全世界每年由于锈蚀而报废的金属约占世界金属全年产量的20％－40％其中钢铁的锈蚀占金属锈蚀的一半，资源浪费十分严重。
九、作业布置：以制作电子演示文档的形式，将探究铁生锈的过程图文并茂地表达出来。
学生提出有价值的探究问题
学生通过实地观察，交流回答：户外铁制品生锈很严重，特别是潮湿环境下更容易锈蚀。
学生推测：空气和水
学生回答：由海上潮湿的环境引起的。
学生做出自己的假设：铁生锈可能与空气有关；铁生锈可能与水分有关
学生认真听
学生设计，展示
学生回答：用胶塞塞住试管，可以阻止外部的空气对实验的影响
学生回答：棉花团能吸收试管里的水分，保持试管干燥。
学生交流：凉开水中没有空气；油可以阻止空气进入水中，保证实验效果
学生按照自己设计的实验方案进行试验，观察现象
学生收集证据，填写观察记录
学生归纳：空气、水
学生独立完成
学生搜集资料
学生课后完成
培养学生科学发问品质
让学生做出科学的假设
了解控制变量法
学生学会运用控制变量法设计实验方案
让学生通过实验，收集证据，验证自己的假设
培养学生归纳能力
检测基本知识掌握情况
认识金属生锈的危害性
巩固课堂知识
课堂小结
通过本节课的学习，我们知道铁生锈与水和空气有类；能够设计对比实验，收集证据，验证自己的假设；能够通过对比实验探究铁生锈的原因。在回忆生活情境、分析科学原理的过程中，激起对生活中科学现象的好奇心和求知欲；培养乐于表达，善于归纳，将自己的探究过程与同学交流分享的好习惯。
总结课堂
板书
空气
专题探究：铁生锈的原因
水
板书设计
课件29张PPT。专题探究：铁生锈的原因科学粤教版 五年级上新知导入生活中，我们经常会发现一些铁制品生锈新知导入铁生锈是一种常见的自然现象新知讲解一、提出问题铁生锈可能与什么因素有关?新知讲解观察生锈铁制品与周围环境条件有什么关系？户外铁制品生锈很严重，特别是潮湿环境下更容易锈蚀新知讲解推测一下，引起铁生锈的主要因素有哪些？空气水分新知讲解二、作出假设许多铁制品暴露在空气中一段时间后常常会生锈，特别是在潮湿的环境下更容易锈蚀。进口宝马118的座掩底板出现大量锈迹，由于进口车都是走海上运输路线，推断一下：生锈是由什么引起的。 新知讲解由海上潮湿的环境引起的潮湿的空气里含有很多水分新知讲解铁生锈是否与空气、水分等因素有关呢?请根据自己的猜想，做出假设。铁生锈可能与空气有关铁生锈可能与水分有关我的猜想新知讲解三、设计方案为了探究铁生锈是否与水和空气有关，可以采用分别控制水和空气的方法，观察铁生锈的情况。每一次只改变其中的某一个因素，而控制其余几个因素不变，从而研究被改变的这个因素对事物影响，分别加以研究，最后再综合解决，这种方法叫做控制变量法。新知讲解我的设计方案（1）铁生绣可能与水有关一组有水，一组没有水同样的铁钉、试管和胶塞 试管、胶塞、铁钉、棉花、水新知讲解为什么要用胶塞塞住试管口？用胶塞塞住试管，可以阻止外部的空气对实验的影响 新知讲解为什么一组试管里要塞进棉花团？棉花团能吸收试管里的水分，保持试管干燥。新知讲解我的设计方案（2）铁生绣可能与空气有关一组有空气，一组没有空气铁钉、试管试管、铁钉、清水、油新知讲解为什么一组试管要注入凉开水和油？凉开水中没有空气油可以阻止空气进入水中新知讲解四、实施方案根据自己的设计方案，进行实验。一段时间后，观察铁钉的变化，把现象记录下来，探究不同条件下铁生锈的情况。新知讲解实验过程（1）①在两个相同的试管里分别放入棉花团和清水②每个试管里放入一枚铁钉。铁钉一半在水里，一半在空气里③两个试管用瓶塞塞住④每天观察记录新知讲解实验过程（2）①在两个相同的试管里分别放入半管清水和半管凉开水②在两个试管中都放入一枚铁钉，让其完全浸入水中③在凉开水的上面倒入一层油④每天观察记录新知讲解五、搜集证据“探究铁生锈与水的关系”实验记录小组： 实验开始日期： 记录人：没变浅黄没变没变没变没变较多黄色锈转浅红水变红褐色明显生锈新知讲解“探究铁生锈与空气的关系”实验记录小组： 实验开始日期： 记录人：不变不变不变不变不变浅黄较多黄色锈转浅红水变红褐色明显生锈新知讲解六、分析论证铁生锈与水、空气有关根据实验现象，分析铁生锈跟哪些因素有关？课堂练习判断下列说法正误1、铁在潮湿的空气中更容易生锈。（ ）
2、铁锈和铁是同一个物质。（ ）
3、铁锈不能被磁铁吸引，而铁可以。（ ）
4、油中的铁比水中的铁更容易生锈。（ ）
5、户外的铁由于风吹日晒，很容易生锈。（ ）
6、镰刀经常使用不生锈。（ ）√√√√??拓展提高金属生锈的危害金属生锈是一个全球性问题。每年,世界上有几千万吨的钢铁，变成了铁锈。据报道：在英国，每90秒就有1吨钢铁因为锈蚀而废弃，金属锈蚀使英国每年损失约50亿英镑，这个数字比英国政府每年用于中等教育的总和还多。拓展提高据统计，在工业发达的美国，每年因金属锈蚀造成的经济损失高达3000亿美元；在我国每年因金属锈蚀的钢材占钢材总产量的20%，约有30%的设备因锈蚀而报废，既污染环境，又浪费了大量资源和能耗。全世界每年由于锈蚀而报废的金属约占世界金属全年产量的20％－40％其中钢铁的锈蚀占金属锈蚀的一半，资源浪费十分严重。课堂总结 通过本节课的学习，我们知道铁生锈与水和空气有类；能够设计对比实验，收集证据，验证自己的假设；能够通过对比实验探究铁生锈的原因。在回忆生活情境、分析科学原理的过程中，激起对生活中科学现象的好奇心和求知欲；培养乐于表达，善于归纳，将自己的探究过程与同学交流分享的好习惯。板书设计作业布置以制作电子演示文档的形式，将探究铁生锈的过程图文并茂地表达出来。谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
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