4.4光的折射说课课件

(共20张PPT)

光的折射
人教版八年级上册第四章第四节
何蕊
沧州渤海新区中捷产业园区第一中学

















学情分析
3.
教法学法
4.
教学程序
5.
教学评估
1.
教材分析
2.


教材
内容
本节课的教材安排，只是通过一束光从空气中斜射入水中的实验探究，得出了折射角和入射角的大小关系，其它的规律没有进行实验探究。


教材
地位
本章是从光的直线传播、光的反射和光的折射三个方面介绍光现象。所以本节是本单元教学的重点。本节教材让学生认识光的折射现象和初步规律，是为以后几节课学习活动进行充分准备。


设计
创新
我对这节课的设计主要体现在实验创新，包括折射规律的得出和折射现象，这两个内容都需要学生自己动手操作、动脑思考，最
后通过小组的探究合作得出结论。


课标
要求
要求学生通过实验了解光的折射现象及其特点

教材分析

教学目标：




能力目标
通过观察现象，引导学生认识折射现象，培养学生的观察、分析、归纳能力。引导学生体验由折射引起的错觉。
知识目标
1.知道光的折射规律;
2.知道在折射现象中光路可逆。
3.知道光的折射现象并能用折射特点进行解释；
情感、态度、价值观
：
1.使学生初步领略折射的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感。
2.从科学的角度培养学生的安全意识。
01
03
02





基础知识
经验能力

学生已经学习了光的直线传播，光的反射定律。对于入射光线、入射角、入射点和界面等概念已经掌握，而且可以在学习光的折射的时候进行知识的迁移。

1.八年级学生刚刚接触物理不久，进行得实验探究也不多。因此，教师通过创设情景，层层设疑启发引导学生进行探究，对实验探究的步骤，数据处理的方式等进行恰当的引导，教会学生科学的研究方法，体验探索和成功的乐趣。
2.学生对光的折射的现象积累较少，只凭教师讲解很难获得经验。

C
学情分析



教法

学法

实验法：通过学生动手实验,充分调动学生的积极性、主动性和创造性。
观察法：学生通过观察总结规律，联系实际，运用规律解决问题。?
直观教学法和启发式教学法。
通过实验演示，观察分析，启发对比，总结归纳得出规律。


教法学法


01


02

03

04

实验导入 引发思考
学以致用 解释现象


合作探究 发现规律
拓展视野 感悟科学
教学过程

1.实验导入 引发思考
光线从一种介质射向另一种介质时是否还沿直线传播？
传播过程具有什么特点？
猜字游戏：

2.合作探究 发现规律
学生活动一：透过玻璃砖观察自己的手指，体会错位现象。并
让一束激光照在玻璃砖上观察光路。

2.合作探究 发现规律
器材准备：
学生活动二：分组合作探究折射的特点

2.合作探究 发现规律

2.合作探究 发现规律
从水中射入空气中
从空气中射入水中
从空气中射入玻璃中
从玻璃中射入空气中

2.合作探究 发现规律
由学生归纳总结：
1.折射光线和入射光线分居在法线的两侧
2.光线从空气射入其它介质时，折射角小于入射角；
光线从其它介质射入空气时，折射角大于入射角；
折射角随着入射角的增大而增大。
3.当光线垂直照向界面时，传播方向不变。

斜射入
斜射入

2.合作探究 发现规律
学生活动三：借鉴光的反射自主
设计研究共面问题

2.合作探究 发现规律
学生活动四：让学生操作观察光线沿折射光线入射，会沿入射光线出射。

3.学以致用 解释现象
1.“解密时刻”引导学生利用光的折射特点画出光线透过玻璃砖的光路图

3.学以致用 解释现象
2.“捕鱼比赛”。由两名同学到台前，限时一分钟，捕鱼多的一方获胜。

4.拓展视野 感悟科学














KEY WORDS










智力开发


认知程度
能力发展
思想品德的养成
身心发展
教学评估

感谢大家的聆听
















Thanks for your watching