9.《从百草园到三味书屋》导学案及答案

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9.从百草园到三味书屋

第一课时
一、基础达标
1.作者
鲁迅（1881～1936），字豫才，原名__________，浙江省绍兴市人，伟大的______家、_______家、______家。作品有小说集《__________》《___________》，散文集____________，又名《旧事重提》，散文诗集______________。他的第一部白话小说是__________。本文是一篇回忆童年生活的散文。
2.给下列加点的字注音
菜畦（ ） 鉴赏（ ） 臃肿（ ）
攒成（ ） 脑髓（ ） 秕谷（ ）
蝉蜕（ ） 确凿（ ） 倜傥（ ）
淋漓（ ） 书塾（ ） 和蔼（ ）
鼎沸（ ） 觅食（ ） 收敛（ ）
云霄（ ） 罕至（ ） 朔方（ ）
头盔（ ） 锡箔（ ） 斑蝥（ ）
3.解释加点字的意思
(1)人迹罕至
(2)拗过去
(3)敛在盒子
(4)人声鼎沸
(5)机关
二、整体感知
4.从本文题目中你得到了哪些信息?

5.快速阅读课文，分别找出写百草园和三味书屋的起止句以及中间的过渡段?



6.课文结构是怎样的?



三、研读赏析
7.第一部分写百草园是乐园，体现在哪几个方面?


8.第二段作者描写了百草园的哪些景物？作者是通过哪些手法来展现百草园的美景的？




9.美女蛇的故事在全文中的作用?



10.百草园为什么这么让“我”留恋？


第二课时
一、温故知新
1.朗读第2段,并按要求填空:
这段景物描写层次分明,从描写的对象看,先写 ，后写 再写 。从描写的范围看，是先写
，再写 。从感官的角度看，既有视觉，又有 、 、 。描写菜畦、桑葚,突出它们的? ?；描写皂荚树、木莲的果实、何首鸟的根,突出它们的 ；描写蝉、油蛉、蟋蟀,突出它们的? ?；描写覆盆子,则突出它们的 ，使我们感到百草园确实是色彩斑斓、生机勃勃。
2.判断下列各句所使用的修辞方法，填在括号内。
（1）油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 （　　）
（2）也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是站在石井栏上跳了下来罢，……都无从知道。 （　　）
（3）海燕像黑色的闪电。 （　　）
（4）梯田里的庄稼像绿海里卷来的一道道浪头。 （　　）
（5）干干净净的蓝天上，偷偷溜来一团乌云，风推着它爬上山头。 （ ）
二、研读赏析
3.三味书屋的陈设是怎样的？字里行间流露了作者的什么感情？








4.鲁迅先生儿时在三味书屋学习七年，描写了读书生活中的哪些乐趣？?




5.从作者的记叙和描写中，你觉得寿镜吾老先生是怎样的一个人？作者对他是什么态度？



6.第二部分表现出三味书屋学习生活的什么特点？和百草园中的情趣盎然构成了什么关系？


三、拓展延伸
7.积累鲁迅名言

9.《从百草园到三味书屋》答案
第一课时
一、基础达标
1. 周树人 文学 思想 革命 《彷徨》《呐喊》《朝花夕拾》《野草》《狂人日记》
2. qí jiàn yōnɡ cuán su? b? tuì záo tì tǎnɡ lín lí shú ǎi fèi mì liǎn xiāo hǎn shuò kuī bó bi máo
3. (1)稀少（2）用力弯曲（3）收拢
（4）锅里的水沸腾了，发出响声，文中指人声喧闹。
（5）计谋、心机，文中指秘密。
二、整体感知
4.“百草园”“三味书屋”点明全文记叙的两个地方。“从……到……”表明文章大致包括两个部分，是按照空间顺序来写的，同时也告诉我们文章前后两部分的内容。
5.从开始“我家的后面有一个很大的园子”到“来不及等它起到中间去”是写百草园部分:从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没有了吧”是写三味书屋的部分;中间第9自然段是两部分之间的过渡段。
6.全文分成两部分。
第一部分(1-9)记叙在百草园的生活；
第二部分(10-24)记叙在三味书屋的生活。
三、研读赏析
7.三个方面:?
1)在百草园里抓虫子、拔野草的乐趣(2段)；
2)听长妈妈讲美女蛇故事的乐趣(3-6段)；
3)在大雪天跟闰土父亲学捕鸟的乐趣(7-8段)。
8.（1）菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹、鸣蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首鸟藤和木莲藤、覆盆子等14种景物。
（2）第②段的形容词用得精彩，如用“碧绿”“紫红”,既准确地描写了这些植物的颜色，又给人以明艳美丽、充满生气的感觉。
层次井然，条理分明，先用两句“不必说……也不必说……”从整体上勾勒出作者对百草园的印象;“单是……就……”从局部强调了“泥墙根一带”，这是一种顺序。整体是从植物写到动物，局部是从动物写到植物，这又是一种顺序。几种顺序配合起来,使写景不仅有序，而且活泼生动。
9.美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。
10.百草园是“我”儿时的乐园，有美景有趣事。这里的生活是自由的、新奇的、活泼的、带有探险意味的，这就是为啥百草园让作者这么留恋的原因。
第二课时
一、温故知新
1.静物，后写动物，再写静物;先写整体，再写局部;既有视觉又有听觉、触觉、味觉。色；形；声；味。
?? 2.拟人 排比 比喻 比喻 拟人
二、研①读赏析
3. 三味书屋的学习环境：“一扇黑油的竹门”，书房中间挂着一块匾道：“三味书屋”，下面有“画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下”的画(板书红色的字)。作者描写刚到书屋时对里头的陈设布置首先就充满着新奇的情感，那“黑油的竹门”，“三味书屋”的大匾，“画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下”的画幅，那没有孔子牌位的拜孔子和拜先生仪式，对未脱孩提稚气的鲁迅，充满着一种不同于百草园戏耍的新鲜感。假如说，百草园是令人留恋的，那么进了三味书屋，则又使他的好奇心进入了一个新的天地。
4.写出了五个方面的学习生活情况：问“怪哉”虫——充满好奇心;正午习字，晚上对课;逃课到小园中玩耍;师生一起朗读时的情景;上课时偷偷在下面玩纸盔甲，画画儿。
5.先生以他的品行“方正、质朴、博学”以及对学生的宽容获得了少年鲁迅的崇敬。文章是这样描写先生的：，他对学生和蔼，在开始严厉，后来就好起来，不失开明，如没有孔子牌位的拜孔子和拜先生仪式。学生溜出花园去玩，并不是不可以，只是去的人“太多”“太久”，就不行了。他不屑于回答“何曰怪哉”之类的怪题也无可挑剔，从不轻易体罚学生，在学生不听话时，戒尺和罚跪“不常用”，“普通总不过瞪几眼，大声道：——‘读书’”。他有点旧书生的迂腐，他在念书时，“总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去”。非常投入的一种声情并茂好的朗读习惯，这并没有给学生带来一点恶感，更没有在幼小的心灵中留下恐惧的阴影。
6. 两部分是和谐统一的关系，贯穿全文的，是甜美的欢乐的回忆，是对自然的爱和对知识的追求，是一颗天真调皮的童心，这是这篇散文的意境美和韵味美之所在。
三、拓展延伸
7.（1）时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实无异于谋财害命。
（2）我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……这就是中国的脊梁。
（3）时间就像海绵里的水，只要你愿意挤，总还是有的。
（4）我好象是一只牛，吃的是草，挤出的是牛奶。
（5）不满是向上的车轮，能够载着不自满的人前进。
（6）横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
（7）寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。
（8）哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上了。








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