16.《猫》学案及答案

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16.猫
第一课时
一、基础达标
1.作者
郑振铎(1898～1958)，福建长乐县人。现代 、 ，我国 倡导者之一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有《 》《 》等。
2.给下列加点的字注音
污涩（ ） 怂恿（ ） 怅然（ ） 蜷伏（ ） 惩戒（ ） 妄语（ ）
3.解释下列词语
(1) 污涩：
(2）怂恿：
(3）提心吊胆：
(4）畏罪潜逃：
二、整体感知
1.文章写了几只猫?重点写哪一只?



2.请从来历、外形、性情、结局等方面来分析三只猫的特点。


3.本文采用了第一人称的叙述方式，采用这种叙述方式有什么好处?

第二课时
一、温故知新
1.下列词语书写完全正确的一项是(　)
A.凝望 　惩戒　 无与纶比　 若有若无
B.恍惚　 叮嘱 畏罪潜逃　 提心吊胆
C.悲楚 安祥 　恼羞成怒　 妄下断语
D.辩护　 衔着　 怒不可扼 怒气冲天
2.下列各句中没有运用修辞手法的一项是( )
A.花白的毛,很活泼,常如带着泥土的白雪球似的,在廊前太阳光里滚来滚去。
B.想到它的无抵抗的逃避,益使我感到我的暴怒、我的虐待,都是针,刺我良心的针!
C.我很愤怒,叫道:“一定是猫,一定是猫!”
D.他们看见了,为什么不出来阻止?
二、研读赏析
学生自由诵读第15—34段，思考：
3.请将“芙蓉鸟事件”的始末，按照故事发展的过程，给每一情节拟一个小标题，并说说作者为什么这样安排情节。






4.为什么最后“我”对第三只猫的死比前两只猫的亡失又要“更难过得多”?


5.找出文中表现“我”对第三只猫的感情态度的句子，并说说这些句子饱含了作者怎么样的感情。





6．作者通过写第三只猫的遭遇想告诉我们什么?





三、拓展延伸
7.假如你就是那只猫，当时你会怎样为自己辩护呢？（请用第一人称写一段话，语言要符合身份和地位。）




8.在生活中，你是否也曾经错怪过别人或被人误解呢？把事情的经过说给其他同学听听，并和同学们讨论一下，怎样才能减少彼此之间的误解？

16.《猫》答案
第一课时
一、基础达标
1.作家 翻译家 新文化运动《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《海燕》《山中杂记》
2. sè sǒnɡ yǒnɡ chànɡ quán
chénɡ wànɡ
3. 污涩：肮脏且不光滑
怂恿：鼓动别人去做某事。?
提心吊胆：形容十分担心或害怕。
畏罪潜逃：犯罪后害怕受制裁而逃走。
二、整体感知
1．文章共写了四只猫，即自家喂养的三只猫和偷吃芙蓉鸟的黑猫。重点写了第三次养猫，其篇幅占了三分之一有余。
2.













3.作品中虚构的“我”，是三只猫的主人，他喜欢前两只猫，厌恶第三只猫；他就是前两只猫的悲剧的目击者，又是第三只猫的悲剧制造者。这样，作者可以极
自然地利用“我”在文章的地位，借“我”之口，抒发作者的真情实感，揭示作品的主题思想，引起读者共鸣，收到强烈的艺术效果。
第二课时
一、1．B A项“纶”应为“伦”;
C项“祥”应为“详”;
D项“扼”应为“遏”。
2. D
A项中的句子运用了比喻的修辞手法。B项中的句子运用了比喻的修辞手法。C项中的句子运用了反复的修辞手法。
二、
3.有六个情节，小标题可依次拟作：买鸟——凝望——被疑——蒙冤——受罚一一真相。这当中前五个情节是详细述谈第三只猫的不幸遭遇，把读者置于疑云中。直到最后一个情节，才用寥寥数语揭示真相，于是疑云顿开。这样安排，不仅使情节显得曲折跌宕，而且容易激起读者对第三只猫的同情与怜悯。
4.对第三只猫的死更难过，是因为它的死，责任在“我”。我因为不喜欢它而主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下，用木棒打它，它是被“我”打伤而死的，而且这个过失是无法补救的。又因为这种负罪感不能消失，见了猫就会触发灵魂的伤痛，所以“永不养猫”。
5.“我心里十分难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物”，表现了作者对亡失了第三只小猫的愧疚、难过之情。“我永无改正我的过失的机会了!”“自此，我家永不养猫。”表现了作者强烈的痛苦、深深的自责和遗憾之情。
6.凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、要仁爱，要同情弱小者。
四、拓展延伸 7.略









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