Unit 2 Ways to go to school PA Let’s learn 教案

PEP 六年级上册 Unit 2 Ways to go to school
Part A Let’s learn教学设计

一、教学内容分析：
本课时是小学英语PEP教材六年级上册Unit2 Part A的内容。这是一篇十分贴近学生生活的课文，因为乘坐不同交通工具去上学或者去不同地方，是生活中很平常的事。抓住这一点，我设计了一系列的任务活动，这样容易激发学生的学习兴趣，让学生在学习英语的同时，用英语解决实际生活中的问题。
二、教学对象分析：
本次任务型活动课适合小学六年级的学生。六年级学生学过了四年的英语，已经具备了一定的基本知识和技能，对常见的课堂用语，教师的指令已经基本掌握，在图片或多媒体课件的帮助下能听懂、读准英语单词和句子。在教师的指导下能做一系列任务活动。
三、教学目标分析：
1．语言知识目标：
1）能听说读写词组:by plane, by train, by taxi, by ship, by bus, by subway, on foot。
2）能结合本部分核心句型言论交通方式的选择。
2．语言技能目标：
1）能正确理解和运用所学的词组及句子。
2）能在游戏、活动中恰当运用所学的词组和句型。
3．情感态度目标：
1）在词组、句子学习中增强学习英语的兴趣。
2）学会细心观察和关心生活中的事物，拓宽眼界。
3）养成做事有条理、有计划的好习惯，培养出行安全意识。
4．学习策略目标：
通过小组学习，学生主动获取信息，积极主动与他人合作，共同完成学习任务。通过以旧知引新知,chant, games, PowerPoint等多种教学手法,让学生在大量的语言操练中熟练地掌握并灵活地运用到日常生活当中去。
5．文化意识目标：
通过学习交通工具的内容来接触生活实际和初步感受世界地域的辽阔，培养学生热爱生活、扩展视野的意识。
四、教学重点与难点
1．本课时的教学重点是Let’s learn部分七种交通方式的表达方法，要求学生做到四会，并能在情景中自然的加以运用。
2．教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。
五、教学准备
多媒体电教平台、自制多媒体课件，单词卡片、自制托马斯小火车的评价系统。
六．教学过程：（Teaching Procedure）:
Step one 热身激趣
1. Greetings
2. Show some pictures of Thomas Little Train and his friends. 把全部学生分为六个小组并说明课堂主要评价方式。T: You are Thomas, you are Gordon…. If anyone in your group can answer my question, you can make a step forward. Let’s see which train is the fastest.
（设计意图：通过一组可爱的托马斯小火车的图片展示本节课的评价方式。把每个组用一辆小火车命名，调动学生参与课堂活动的积极性。）
Step two 呈现任务&解决任务
任务情景1：
1．多媒体出示歌曲《How do you go to school?》，导入新课。（用节奏明快的歌曲，使学生兴奋有兴趣，正好也是需要操练的句型。）
2. What’s the song’s name? So how do you go to school? （歌曲名本就是前一页Let’s talk的主句型，既可以复习，又引出新内容。
3．出示歌曲中的截图，引出by bus 和on foot,分步教学，让学生听音跟读，然后拼读，老师带读并在黑板上板书短语。(这两个比较简单，也比较常用，由简入难。先读再拼，从音到形，并通过板书展示书写。)
4.继续用图片引出另外的几种交通方式词组。by ship, by train一组，by car, by taxi一组，by plane, by subway一组。让学生听音跟读，然后拼读，老师带读并在黑板上板书短语。(两个为一组，有关联，可以帮助记忆。都是先读再拼并书写，强化听说读写。)
5.快速带读黑板上的8个词组，然后多媒体出示头脑风暴游戏，单词或者图片在屏幕上闪过，生抢答。（图片和单词快速闪过，换种方式吸引学生的注意力，并快速输出。）
6.使用单词卡片，学生开火车读，抢读。把卡片背面朝上用磁铁固定在黑板上，学生猜。猜中翻开，再猜下一个。（记忆游戏，强化记忆，在猜的过程中练习了很多遍发音。）
（本任务设计意图：通过描述同学们怎样上学的方式，并讨论某些方式是否合适，在全班范围内进行语言训练，完成本课8个交通方式的新授，并体现词不离句句不离词的精神。）
任务情景2：
1．出示课本第15页的Let’s learn部分的视频，学生跟读。读完Let’s learn部分的对话后，先提问，然后学生齐读，（先听课文的标准发音，再跟读。）
2．出示十堰地图，引导学生在对话中插入熟悉的地名，小组活动，操练对话，并站起来展示。（本市地图是学生比较熟悉的，他们觉得很新鲜但是很容易接受。和他们的现实生活密切相关。）
3．出示比较常见的小城市图片，北京，武汉等，让学生代入对话操练。（再使用外地的地名，使用本地用不上的交通方式，过渡自然，操练全面。）
（本任务设计意图：通过本市地图和北京等漂亮的图片，让学生操练本课的重点句型，并把这些句子自然而然的运用到生活实际中）
任务情景3：
1． I will take a big trip. Do you want to go with me？多媒体展示Trip story，通过school→bus stop，bus stop→ Shiyan Station，Shiyan Station→Beijing Station，Beijing Station→airport，airport→USA等不同区间乘坐不同的交通工具，让学生学习句型：How do you get to ___ from ___? 并选择适当的交通工具来回答。（使用一段完整的行程，来细化各种不同交通工具的使用。让学生明确从中国到美国，中间需要使用到不同的交通工具。从而学会选择合适的交通工具。并且为后面操练Say and write做准备。）
2．出示15页下面Say and write部分，学生听例句，然后自己完成造句. How do you get to your home from your school? 并回答。（给出正确的示例，让学生轻松完成对话。用自己熟悉的地点，仍然是先简后难。）
3.出示国内及国外一些图片，小组谈论完成Group work任务，先填在任务卡上。再由各组上前展示。（利用美丽的图片，激发学生对其他不熟悉的地方的向往和探索欲，一方面操练句型，一方面让他们拓展视野，向往更广阔的世界。）
4.Look，here is Paris。Can you get to Paris on foot？Can you get to Paris by bike？引出Chant。（通过Paris引出Chant，总结本次练习内容，并活跃课堂气氛。）
(本任务设计意图：让学生以小组的形式，合作设计属于自己的Trip story，在旅游路线的讨论中，练习使用Say and write所需掌握的句子。孩子们谈论自己喜欢的地方，既操练了新单词，新句子，又发展了个性。同时拓展了孩子们的视野，开始向往更广阔的世界。)
Step three 练习巩固
出示一道选择题，找出单词中不同类的一个。
单项选择题，巩固本课知识点。
（设计意图：这个环节是针对六年级学生日常习题中易错的典型题型进行快速操练，并巩固本课知识点。如时间不够可以省略。）
Step four 评价任务
让六个小组长把小火车轨道拿上前举起来，评选出这节课的获胜小组。师生共同评价，评选出今天的最佳语言表达奖，最佳设计奖和最佳朋友奖。
（设计意图：课堂评价是贯穿在一节课当中的，教学要做到有始有终，最后的统计是让学生对自己的课堂表现做到心中有数，促使他们今后更加积极地参加课堂活动。）