五年级上册数学教案-4.1体验随机现象发生的可能性大小 冀教版
文档属性
| 名称 | 五年级上册数学教案-4.1体验随机现象发生的可能性大小 冀教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 11.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-09-28 12:06:55 | ||
图片预览
文档简介
《可能性2》教学设计
教学内容：
冀教版五年级数学上册P41-44
教学目标：
1、使学生进一步体验不确定事件，知道事件发生的可能性是有大小的。
2、会在简单情境下比较可能性大小的方法。
重点：通过游戏，体验事件发生可能性有大有小。
难点：能利用事件发生可能性的知识解决实际问题。
教学设计
一、课前预热
师：同学们，我看大家都很严肃，老师先给大家讲个笑话：一天，一只小兔子去采萝卜，在路上它远远的看见一只蚂蚁躺在路中间，小兔子挺好奇的，蚂蚁躺在路中间干啥呢？于是它走上前去一看，只见蚂蚁一副青脸肿躺在地上，朝天伸出一条腿。这小兔子纳闷了，于是问蚂蚁：蚂蚁，你躺在地上干什么？蚂蚁没好气的道：“昨天我被大象打了，今天我等大象来了狠狠地绊它一跟头。”
生：哄堂大笑
师：你们为什么笑？
生：因为蚂蚁不可能绊倒大象。
师：这位同学提到了一个词“不可能”，蚂蚁不可能绊倒大象。在现实生活中有些事情是不可能发生的。还有一些事情是一定会发生的，谁能举个例子。
生：举例。
师：还有像这样的事情，星期五会下雨，你们说会不会发生？
生：可能会发生。
师：这是我们之前学习过的可能性的内容，今天我们就进一步研究可能性的知识。
师板书（可能性2）
二、 研究随机事件发生的所有可能情况
1.同桌俩个之间玩“锤子、剪刀、布”游戏。
师：同桌一人扮小丽，一人扮小花，做“锤子、剪刀、布”游戏。
思考：当自己出锤子的时候，同桌可能出什么？同桌出什么自己才会赢？并以列表的形式把小丽和小花玩“锤子、剪刀、布”时出现的所有可能列出来。师每桌发一张列表
小丽
布
布
布
剪刀
剪刀
剪刀
锤子
锤子
锤子
小花
把小丽和小花获胜的表格涂上自己喜欢的颜色。
2.摸球游戏
出示教具：袋子一个，红黄蓝乒乓球各三个。
师：老师这里有个袋子，里面放了红黄蓝三种颜色的乒乓球各一个，任意摸出俩个，猜一猜这俩个乒乓球的颜色所有可能性情况是什么？
生：可能的结果有三种，第一种是红色，第二种是黄色，第三种是蓝色。
师：回答不错，继续努力。现在老师每种颜色放俩个，动动脑筋
这次乒乓球的颜色所有可能性情况是什么？放三个呢？练一练并和同学做一做。
三、体验可能性大小
摸棋子游戏。
师：看，老师手里拿的是什么？
生：六个黑棋子，四个白棋子
师：如果我把它们放进这个盒子里，然后任意摸出一个棋子，想一想会摸出什么颜色的棋子？
生：可能是黑色也可能是白色。
师：你能够确定吗？
生：不能。
师：如果每个同学摸一次，猜一猜摸出什么颜色的棋子次数多呢？我们用什么办法才能证明摸出这种颜色的棋子次数多呢？
生：用画“正”字的方法。
师：为什么用这种方法呢？
生：画“正”字数起来比较方便。
活动一：
师：听要求：
每人摸一次，只许摸一个，摸之前先猜想颜色，摸之后告诉同学，然后放进盒中。找一人在黑板记录。师生一起算出结果。
过度：同学们刚才这个游戏好玩吗？你们想不想亲自做一做？老师一会给你们提供这样一个机会。
活动二：
现在老师改变棋子个数，九黑一白，按活动一的要求摸，四人一组。一名能干的学生做组长并记录，师完全放手。
师生总结：盒子中什么颜色的棋子多，摸出什么颜色的棋子可能性就大。
四、可能性大小的实际运用
通过刚才的活动我发现同学们真厉害，下面帮老师猜一猜，每次摸一个球，在每个盒子里都摸10次，结果会怎样？你能用线连一连吗？
五、趣味练习
师：刚才我们学习了可能性大小的知识，同学们学的很好。书中有一道题你们能做出来吗？
课本43页，练一练第二题（同桌讨论）
有红白黄三种球若干个，根据摸球要求分别在下面每个盒中放入6个，应该怎样放？
1.从1号盒中摸出的一定是白球。
2.从2号盒中摸出红、黄、白的可能性相等。
3.从3号盒中摸出的黄球比摸出红球的可能性大。
六、谈收获
学生谈这节课的收获。
七、布置作业
课本43页练一练第一题
板书设计：
教学内容：
冀教版五年级数学上册P41-44
教学目标：
1、使学生进一步体验不确定事件，知道事件发生的可能性是有大小的。
2、会在简单情境下比较可能性大小的方法。
重点：通过游戏，体验事件发生可能性有大有小。
难点：能利用事件发生可能性的知识解决实际问题。
教学设计
一、课前预热
师：同学们，我看大家都很严肃，老师先给大家讲个笑话：一天，一只小兔子去采萝卜，在路上它远远的看见一只蚂蚁躺在路中间，小兔子挺好奇的，蚂蚁躺在路中间干啥呢？于是它走上前去一看，只见蚂蚁一副青脸肿躺在地上，朝天伸出一条腿。这小兔子纳闷了，于是问蚂蚁：蚂蚁，你躺在地上干什么？蚂蚁没好气的道：“昨天我被大象打了，今天我等大象来了狠狠地绊它一跟头。”
生：哄堂大笑
师：你们为什么笑？
生：因为蚂蚁不可能绊倒大象。
师：这位同学提到了一个词“不可能”，蚂蚁不可能绊倒大象。在现实生活中有些事情是不可能发生的。还有一些事情是一定会发生的，谁能举个例子。
生：举例。
师：还有像这样的事情，星期五会下雨，你们说会不会发生？
生：可能会发生。
师：这是我们之前学习过的可能性的内容，今天我们就进一步研究可能性的知识。
师板书（可能性2）
二、 研究随机事件发生的所有可能情况
1.同桌俩个之间玩“锤子、剪刀、布”游戏。
师：同桌一人扮小丽，一人扮小花，做“锤子、剪刀、布”游戏。
思考：当自己出锤子的时候，同桌可能出什么？同桌出什么自己才会赢？并以列表的形式把小丽和小花玩“锤子、剪刀、布”时出现的所有可能列出来。师每桌发一张列表
小丽
布
布
布
剪刀
剪刀
剪刀
锤子
锤子
锤子
小花
把小丽和小花获胜的表格涂上自己喜欢的颜色。
2.摸球游戏
出示教具：袋子一个，红黄蓝乒乓球各三个。
师：老师这里有个袋子，里面放了红黄蓝三种颜色的乒乓球各一个，任意摸出俩个，猜一猜这俩个乒乓球的颜色所有可能性情况是什么？
生：可能的结果有三种，第一种是红色，第二种是黄色，第三种是蓝色。
师：回答不错，继续努力。现在老师每种颜色放俩个，动动脑筋
这次乒乓球的颜色所有可能性情况是什么？放三个呢？练一练并和同学做一做。
三、体验可能性大小
摸棋子游戏。
师：看，老师手里拿的是什么？
生：六个黑棋子，四个白棋子
师：如果我把它们放进这个盒子里，然后任意摸出一个棋子，想一想会摸出什么颜色的棋子？
生：可能是黑色也可能是白色。
师：你能够确定吗？
生：不能。
师：如果每个同学摸一次，猜一猜摸出什么颜色的棋子次数多呢？我们用什么办法才能证明摸出这种颜色的棋子次数多呢？
生：用画“正”字的方法。
师：为什么用这种方法呢？
生：画“正”字数起来比较方便。
活动一：
师：听要求：
每人摸一次，只许摸一个，摸之前先猜想颜色，摸之后告诉同学，然后放进盒中。找一人在黑板记录。师生一起算出结果。
过度：同学们刚才这个游戏好玩吗？你们想不想亲自做一做？老师一会给你们提供这样一个机会。
活动二：
现在老师改变棋子个数，九黑一白，按活动一的要求摸，四人一组。一名能干的学生做组长并记录，师完全放手。
师生总结：盒子中什么颜色的棋子多，摸出什么颜色的棋子可能性就大。
四、可能性大小的实际运用
通过刚才的活动我发现同学们真厉害，下面帮老师猜一猜，每次摸一个球，在每个盒子里都摸10次，结果会怎样？你能用线连一连吗？
五、趣味练习
师：刚才我们学习了可能性大小的知识，同学们学的很好。书中有一道题你们能做出来吗？
课本43页，练一练第二题（同桌讨论）
有红白黄三种球若干个，根据摸球要求分别在下面每个盒中放入6个，应该怎样放？
1.从1号盒中摸出的一定是白球。
2.从2号盒中摸出红、黄、白的可能性相等。
3.从3号盒中摸出的黄球比摸出红球的可能性大。
六、谈收获
学生谈这节课的收获。
七、布置作业
课本43页练一练第一题
板书设计：