一年级上册数学教案－2.3 0的认识和读写 冀教版

冀教版小学数学一年级上册“0的认识”教学设计
教学目标：
1、知识与技能：能正确书写0，会用0表示一些熟悉的事物。
2、过程与方法：通过熟悉的事物，理解0的意义，了解0在实际生活中的简单应用。
3、情感态度与价值观：初步感受数学与生活的联系，增强学习的兴趣。
教学重点：理解0的含义，会用0表示一些熟悉的事物。
教学难点：会用0表示一些熟悉的事物。
教学过程：
一、激发兴趣、探求新知。
1、激趣导入
知道同学们非常喜欢小鸟，就准备了几幅小鸟图，你们想看一看吗？（学生：想）
2、观察讨论。
出示第一幅小鸟图。
师：看这幅图你想说点什么？
出示后三幅图。
师：发生了什么事？先说给你的同桌听。
师：谁想说一说？
师：3只小鸟用数字几表示？2只呢？3、设疑引出0。
师：同学们观察的非常认真，现在鸟窝里一只小鸟也没有应该用数字几表示？
师：说的非常好，一只小鸟也没有用数字0表示。今天我们就来认识 “0”这个新朋友。板书：0的认识
4、出示图片,进一步让学生理解“一个也没有，用0来表示”。板书：0表示一个也没有
做拍手游戏。5、4、3、0
5、下面请同学们举例子来说明“一个也没有，用0来表示”。指名回答。
6、刚才同学们举了很多例子，0除了表示一个也没有，是不是还有别的意义呢？出示图片（直尺）
提问: 直尺上的0表示什么呢？（学生回答：表示起点）注意:多找几名学生回答。
老师: 答的很好，因为我们在量东西时，是从0开始的，所以0就表示起点。
板书：0表示起点
老师：0在几的前面？（学生:在1的前面）
教师：直尺上从0开始，越往后数越大，数越大，离0就越远。所以，人们就利用这个原理，用直尺来量东西，这时“0”就表示起点。
教师：让学生齐读直尺上的数字。正读、倒读。
7、体会“起点”
教师：0可以表示起点，那么你知道生活中像这样表示起点的还有哪些东西呢？
学生：温度计上的0是起点，表示到了0摄氏度就结冰了。
学生： 运动员跑步时候的起跑线是0.
学生：跳远时候的起点也是0。
学生：电视机也是从0频道开始的。
8、刚才我们讲了0的两种意义，下面，请同学们说一说生活中哪些地方用到0？
学生回答，教师出示图片: 电话、门牌号、记分牌。
教师：遥控器上、计算器上还有现在每个人都离不开的手机上也有0，记分牌上有0、110车，120车（进行安全教育）。
二、教学0的写法
0在生活中有这么多用处，我们一定要掌握好0，写好0。
下面我们学习0的写法，教师边板演，边板书。
0的写法：写0时，从上到下，从左到右，起笔收笔都要相连，写成椭圆形。
教师板演后，让学生看看0像什么，写的时候应该注意什么？
学生在书中试写。（先描红，再写0.）写完后给同桌看，把你认为好的圈起来。
教师巡视，辅导差生。
三、游戏巩固。
1、师：同学们你们玩过吹泡泡吗？好玩吗？现在我们一起来吹泡泡（学生在小组内吹泡泡，不一会儿泡泡都破了）估计一下你们小组吹了几个泡泡？
师：这些泡泡都到哪去了？（破了）
泡泡都破了，一个也没有了，用数字几来表示？
2、、反馈练习。
老师指出4个学生站起来。
问：用数字几表示？（用数字4表示）
坐下2个。
问：现在有几个同学站着，用数字几表示？（用数字2表示）全部坐下。
问：现在站着的同学用数字几表示？为什么？
3、课件出示桃子和算珠的题。
三、全课小结。
师：同学们这节课你有什么收获？谁愿意说给大家听。
四、巩固练习。
1、说一说。
师：生活中除了一个泡泡也没有用0表示之外，还有哪些事例用0表示？
生1：放学了，教室里一个人也没有用0表示。
生2：2瓶饮料喝完了用0表示。
生3：我的作业本用完了，一个也没有了用0表示。
板书设计：
0的认识
1、0表示一个也没有
2、0表示起点