(共37张PPT)
从百草园到三味书屋
部编版语文 八年级上
池塘边的榕树上 知了在声声叫着夏天 操场边的秋千上 只有蝴蝶停在上面 黑板上老师的粉笔 还在拼命唧唧喳喳写个不停 等待着下课 等待着放学 等待游戏的童年
每个人的童年，都是一片宽阔的原野，在这上面，你可以种植世界上所有的花草，可以放飞所有的希望，可以撒播一生的幸福，可以荡漾一生的笑意。童年是美好的，只要有一颗敏锐易感的心，童年的一切记忆都会深深留在心中。今天
我们学习《从百草园
到三味书屋》，了解
鲁迅先生童年的记忆。
作者介绍
1、鲁迅原名 字 ，浙江绍兴人。中国 、
和 。本文选自《
》。 1918年5月，第一次用“鲁迅”的笔名发表了中国文学史上第一篇白话小说《 》。
周树人
豫才
文学家
思想家
革命家
朝花夕拾
狂人日记
作品有：小说集《呐喊》（包括《孔乙己》、《药》、《故乡》、《阿Q正传》等）、《彷徨》（包括《祝福》等）、《故事新编》。
散文集《朝花夕拾》(原名《旧事重提》），包括《藤野先生》、《从百草园到三味书屋》等。
杂文集《华盖集》、《而已集》、《且介亭杂文》等。
散文诗集《野草》。
《朝花夕拾》——是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分作品是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写本篇文章时鲁迅已经40多岁了。这部散文集题名为《朝花夕拾》，意思是:
早上的花到晚上才拾取，
晚年了，回忆起少年时
代的事。
写作背景
《从百草园到三味书屋》这篇回忆性散文写于1926年9月18日。“三·一八”惨案以后，鲁迅被反动当局列入拟通缉的北京文教界五十人名单中。鲁迅难以公开和反动势力进行斗争，被迫于1926年应厦门大学的邀请离开北京。鲁迅到厦门大学正值暑期，学生还没有开学，他回忆起少年时的往事，写下了这篇散文。最初发表在《莽原》半月刊第19期上，后来鲁迅把它和《旧事重提》的其他九篇一起编入《朝花夕拾》。
学习目标
1. 了解鲁迅及《朝花夕拾》，读准字音，疏通字词；学习默读，养成一气呵成读完全文的习惯。
2.精读“百草园”段落，学习本文具体生动地写景状物的写作方法，体会语言的感彩。
3.通过朗读和品味，体会作者对美好往事的怀念之情。。
鲁迅
题目分析
本文题为《从百草园到三味书屋》，从这个题目我们可以得到哪些信息?
空间 两部分 到 过渡
读准字音
确凿（ ） 菜畦（ ）
桑葚（ ） 轻捷（ ）
油蛉（ ） 斑蝥（ ）
缠络（ ） 攒（ ）
珊瑚（ ） 豁（ ）
脑髓（ ） 敛（ ）
záo
qí
shèn
jié
líng
máo
chán
cuán
shān hú
huō
suǐ
liǎn
陌生（ ） 觅食（ ）
竹筛（ ） 秕谷（ ）
人迹罕至（ ） 蝉蜕（ ）
书塾（ ） 渊博（ ）
人声鼎沸（ ） 宿儒（ ）
盔甲（ ） 倜傥（ ）
窦（ ） 锡箔（ ）
mò
mì
shāi
bǐ
hǎn
tuì
shú
yuān
dǐng
rú
kuī
tì tǎng
dòu
bó
1. 请同学们从题目入手，给本文划分层次。
3.百草园和三味书屋都属于鲁迅童年生活经历，时隔多年，作者回忆起来，感情更倾向于哪个部分？找出文中的过渡段。
4.（1）百草园在我的心中是什么地位呢？
（2）“乐园”乐在何处？
以空间变化为顺序安排材料
百草园生活（ 1-8 ）
三味书屋生活（ 10-结尾）
过渡
承上启下 （9）
自主学习反馈
1.百草园在我的心中是什么地位呢？
2、“乐园”乐在何处？
但那时却是我的乐园。
百草园的景物美
乐景
美女蛇的故事
乐闻
冬天雪地捕鸟
乐事
百草园还真的挺有意思呢，看看有什么乐景
合作探究，品读重点段落。（自由美读第二自然段和第七自然段，带上笔完成下列问题。）
（一）美点追踪 品读百草园美景
1.作者是怎样具体描写百草园的景物的？
(友情提示：可从写景角度（形、声、色、味；不同季节）、写景顺序、所用修辞等方面来分析)
（二）雪中捕鸟，品过程
找出第7段写捕鸟方法的动词，分析使用这些动词的表现力量。
（三）思考：1、课文为什么要写“长妈妈讲美女蛇的故事”？
2、作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？
1.作者是怎样具体描写百草园的景物的？
(友情提示：可从写景角度（形、声、色、味；不同季节）、写景顺序、所用修辞等方面来分析)
美点追踪 品读百草园美景
碧绿的菜畦 光滑的石井栏
高大的皂荚树 紫红的桑椹
何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲
房一般的果实，何首乌有臃肿的根。
覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸
又甜，色味都比桑椹要好的远。
鸣蝉在树叶里长吟
肥胖的黄蜂伏在菜花上
轻捷的叫天子从草丛直窜向云霄里去了
油蛉低唱
蟋蟀弹琴
蜈蚣，斑蝥
……
神秘色彩
百草园的自然景物和乐趣
菜畦
石井栏
皂荚树
桑椹
鸣蝉
黄蜂
叫天子
静态
动态
低
高
﹙ ﹚
﹙ ﹚
﹙ ﹚
﹙ ﹚
﹙ ﹚
﹙ ﹚
﹙ ﹚
﹙ ﹚
﹙ ﹚
碧绿的
光滑的
高大的
紫红的
肥胖的
轻捷的
长吟
伏
窜
高
低
观察景物：
有序
多角度
精选词语形容
借助“准确的形容”即能表情达意
找出第7段写捕鸟方法的动词，分析使用这些动词的表现力量。
捕鸟
扫开一块雪，露出地面，用一枝短
棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，
棒上系一条长绳，人远远牵着，看鸟雀
下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳
子一拉，便罩住了。
雪中捕鸟
作者用“扫、支、撒、系、牵、看、拉、罩”等一连串的动词，清晰、准确地写出捕鸟的全过程，表现了儿童好动的性格，对捕鸟的喜好，写出儿童的兴奋惊喜之情。
思考：1.课文为什么要写“长妈妈讲美女蛇的故事”？
美女蛇的故事吸引孩子，给百草园增添了神秘感，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣，表现出儿童的好奇、求知的心理特征。
2、作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？
先抑后扬，欲扬先抑。
以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。
点拨：景物描写的顺序与方法：
写景的顺序：
由远及近或由近及远
由高到低或由低到高
由植物到动物或由动物到植物
写景的方法：
形、声、色、味俱全
动静结合
感官（视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉）
修辞方法（比喻、拟人、排比）
描写四季的景
百草园的景物有声有色，充满乐趣。
美女蛇故事增添了神秘色彩，丰富了情趣。
雪地捕鸟带来无穷乐趣。
请你模仿文中“捕鸟”片段，选一个你喜欢的活动（如钓鱼、放鞭炮、
骑自行车，炒菜、洗衣服……）进行仿写，注意准确选用动词。
请大家带着童心带着慧
眼去探访自己的童年，用儿
童的稚言稚语记录属于自己
的童年生活。
谢谢
21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站
有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
欢迎加入21世纪教育网教师合作团队！！月薪过万不是梦！！
详情请看：
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php
(共25张PPT)
从百草园到三味书屋
部编版语文 八年级上
从百草园到三味书屋
鲁 迅
PPT模板下载：www.1ppt.com/moban/ 行业PPT模板：www.1ppt.com/hangye/
节日PPT模板：www.1ppt.com/jieri/ PPT素材下载：www.1ppt.com/sucai/
PPT背景图片：www.1ppt.com/beijing/ PPT图表下载：www.1ppt.com/tubiao/
优秀PPT下载：www.1ppt.com/xiazai/ PPT教程： www.1ppt.com/powerpoint/
Word教程： www.1ppt.com/word/ Excel教程：www.1ppt.com/excel/
资料下载：www.1ppt.com/ziliao/ PPT课件下载：www.1ppt.com/kejian/
范文下载：www.1ppt.com/fanwen/ 试卷下载：www.1ppt.com/shiti/
教案下载：www.1ppt.com/jiaoan/
到
三味书屋
百草园
从
鲁
迅
第二课时
〖学习任务〗
1、学习“三味书屋”部分，体会文章对三味书屋环境和先生的描写。
2.学习通过外貌、语言、动作描写人物的方法。
3.结合自己的生活体验，体会童年生活的美好和学习生活的乐趣；讨论文章的主题。
鲁迅幼时上学的三味书屋
鲁迅的塾师寿镜吾
1、圈点勾画中找出你觉得最有趣的的地方。
2、根据课文内容，说说三味书屋的苦与乐。
3、从文中找出写三味书屋环境的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？
一个可爱的老师：方正、质朴、博学、严而可亲可敬
一幅如痴如醉的读书画面：微笑、仰头、摇头、拗过去
折腊梅、寻蝉蜕、捉了苍蝇喂蚂蚁
做游戏
画画儿
三味书屋
苦：读书的枯燥
乐
求知中不乏乐趣
这是鲁迅上学的私塾
这是鲁迅当初上学时的座位
1.“我”即将结束在百草园的生活，要去私塾读书，“我”是怎么想的？
2.“我”为何留恋百草园的生活？
3.文中还写到了作者的老师，从文中找出这些句子，说说这是怎样的一位老师，你喜欢他吗？
“我”即将结束在百草园的生活，要去私塾读书，“我”是怎么想的？
“我”为何留恋百草园的生活？
三个“也许”，他在反复揣测，认为可能是做错了事所受的惩罚。可见他对百草园是多么的留恋。预示着三味书屋与百草园将是截然不同的一块天地
自由自在，无拘无束。在这里，“我”学到了许多知识。这是“我”从老师和书本中学不到的东西。
三味书屋的先生寿镜吾，学生都尊称他为寿老先生。这个“老”不但指年龄大，还包括知识渊博、受人尊敬的意思。寿老先生年轻时，对腐败无能的清政府极为不满，对帝国主义的侵略深恶痛绝。所以他20岁考取秀才后就再没去参加乡试，一直在三味书屋坐馆教书长达60年之久。寿老先生热爱学生，也严格要求学生。放学时，他必定亲自送学生到大门口，看到学生过了石桥，他才放心。有的学生三天不来读书，他就会拄着拐杖上门访问。他对学生要求非常严格，早上教的课，当天傍晚必须背出来。写字强调注意姿势，翻书前还要检查手指是否干净。但寿老先生对学生关心爱护，很少体罚学生。寿老先生于1929年7月30日以82岁高龄谢世。正是这样一位老师深得鲁迅的尊敬，在后来每次回家都要去看望他，师生之间书信往来不断。寿先生逝世后，鲁迅还和他的家属保持联系。）
下面请同学们仔细阅读课文第二部分，与课文第一部分作比较，思考下面的问题：
寻找不同
仔细阅读课文第二部分，并和第一部分内容相比较，说说三味书屋的读书生活与我在百草园的生活有什么不同之处？
（请大家在课文中圈点勾画做批注，比较两部分内容后完成表格。）
对比
百草园 三味书屋
学习环境
教书先生
学习内容
对比
百草园 三味书屋
学习环境 开阔、优美 封闭、沉闷
教书先生 亲切耐心的长妈妈和 闰土的父亲 死板、冷漠的老先生
学习内容 自然景物、故事、捕鸟：神奇有趣 不懂的古文：枯燥乏味
三、讨论文章的主题
点拨：从文中看来，作者觉得三味书屋的读书生活是快乐的还是痛苦的？
主题一、在于批判封建教育制度。
用乐园似的百草园生活和阴森、冷酷、枯燥、陈腐的三味书屋相对比，一个是多么适合儿童心理，一个是多么妨碍儿童身心的发展，表现了热爱大自然，追求自己快乐的儿童心理，批判了封建教育制度对儿童的束缚和损害。
主题二、不在于批判封建教育制度。
贯穿全文的，是甜美的欢乐的回忆，是一颗天真调皮的童心，通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现了儿童热爱自然，追求新鲜知识，天真幼稚活泼的天性和对儿时充满童真童趣生活的无限留恋，对成年后所处的现实生活的不满。
针对以上两种主旨，你更赞成哪一种呢？
能力拓展
1、三味书屋里读的是什么书？作者写这些教学内容有什么用意？
读书，习字，对课。读的书脱离学生实际，艰深难懂，逼着学生死记硬背。作者这样写表达他对束缚儿童身心发展的封建教育的不满。
2、你怎样看待少年鲁迅背着先生画画这个问题？
因为私塾只要求学生读书，不许做别的活动。画画是少年鲁迅的艺术爱好。背着先生画画，表现了少年鲁迅发展个性的强烈愿望以及对束缚儿童身心发展的封建私塾教育的不满。
鲁迅的座位
提出质疑
对文中不理解的地方提出问题
谢谢
21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站
有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
欢迎加入21世纪教育网教师合作团队！！月薪过万不是梦！！
详情请看：
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php
中小学教育资源及组卷应用平台
9.从百草园到三味书屋
第一课时
学习目标：
1. 了解鲁迅及《朝花夕拾》，读准字音，疏通字词；学习默读，养成一气呵成读完全文的习惯。
2.精读“百草园”段落，学习本文具体生动地写景状物的写作方法，体会语言的感彩。
3.通过朗读和品味，体会作者对美好往事的怀念之情。
【学习过程】
导入新课，呈现目标
1.创境导入。（每个人的童年，都是一片宽阔的原野，在这上面，你可以种植世界上所有的花草，可以放飞所有的希望，可以撒播一生的幸福，可以荡漾一生的笑意。童年是美好的，只要有一颗敏锐易感的心，童年的一切记忆都会深深留在心中。今天我们学习《从百草园到三味书屋》，了解鲁迅先生童年的记忆。）
2.了解作者
3.?题解：《朝花夕拾》是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。《从百草园到三味书屋》是一篇回忆童年生活的优美散文。课题用“从……到……“两个介词点明了作者回忆童年生活的地点范围。
4.解题：本文题为《从百草园到三味书屋》，从这个题目我们可以得到哪些信息?
一、初读课文，感知内容。（默读课文，自主学习，完成导学案）
1.给加横线的字注音、正音。
确凿（ ） 菜畦（ ）
桑葚（ ） 轻捷（ ）
油蛉（ ） 斑蝥（ ）
缠络（ ） 攒（ ）
珊瑚（ ） 豁（ ）
脑髓（ ） 敛（ ）
陌生（ ） 觅食（ ）
竹筛（ ） 秕谷（ ）
人迹罕至（ ） 蝉蜕（ ）
书塾（ ） 渊博（ ）
人声鼎沸（ ） 宿儒（ ）
盔甲（ ） 倜傥（ ）
窦（ ） 锡箔（ ）
2.请同学们从题目入手，给本文划分层次。
3.百草园和三味书屋都属于鲁迅童年生活经历，时隔多年，作者回忆起来，感情更倾向于哪个部分？找出文中的过渡段。
4.（1）百草园在我的心中是什么地位呢？
“乐园”乐在何处？
合作探究，品读重点段落。（自由美读第二自然段和第七自然段，带上笔完成下列问题。）
美点追踪 品读百草园美景
1.作者是怎样具体描写百草园的景物的？
(友情提示：可从写景角度（形、声、色、味；不同季节）、写景顺序、所用修辞等方面来分析)
（二）雪中捕鸟，品过程
找出第7段写捕鸟方法的动词，分析使用这些动词的表现力量。
（三）思考：1、课文为什么要写“长妈妈讲美女蛇的故事”？
2、作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？
五、方法点拨
写景的顺序：
写景的方法：
课堂小结
谈谈本节课你的收获。
课堂小练笔
请你模仿文中“捕鸟”片段，选一个你喜欢的活动（如钓鱼、放鞭炮、
骑自行车，炒菜、洗衣服……）进行仿写，注意准确选用动词。
第二课时
〖学习任务〗
1、学习“三味书屋”部分，体会文章对三味书屋环境和先生的描写。
2.学习通过外貌、语言、动作描写人物的方法。
3.结合自己的生活体验，体会童年生活的美好和学习生活的乐趣；讨论文章的主题。
一、复习导入，呈现目标
1.复习导入
2.出示目标。
二、品读课文10--24自然段
1、圈点勾画中找出你觉得最有趣的的地方。
2、根据课文内容，说说三味书屋的苦与乐。
3、从文中找出写三味书屋环境的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？
课文分析，合作探究（默读课文，先自己独立思考，再在小组内交流以下问题。）
“我”即将结束在百草园的生活，要去私塾读书，“我”是怎么想的？
“我”为何留恋百草园的生活？
文中还写到了作者的老师，从文中找出这些句子，说说这是怎样的一位老师，你喜欢他吗？
老师再给大家补充一些关于寿先生的材料，让我们能更加全面的评析这个人物：三味书屋的先生寿镜吾，学生都尊称他为寿老先生。这个“老”不但指年龄大，还包括知识渊博、受人尊敬的意思。寿老先生年轻时，对腐败无能的清政府极为不满，对帝国主义的侵略深恶痛绝。所以他20岁考取秀才后就再没去参加乡试，一直在三味书屋坐馆教书长达60年之久。寿老先生热爱学生，也严格要求学生。放学时，他必定亲自送学生到大门口，看到学生过了石桥，他才放心。有的学生三天不来读书，他就会拄着拐杖上门访问。他对学生要求非常严格，早上教的课，当天傍晚必须背出来。写字强调注意姿势，翻书前还要检查手指是否干净。但寿老先生对学生关心爱护，很少体罚学生。寿老先生于1929年7月30日以82岁高龄谢世。正是这样一位老师深得鲁迅的尊敬，在后来每次回家都要去看望他，师生之间书信往来不断。寿先生逝世后，鲁迅还和他的家属保持联系。）
四、拓展提升
百草园中有许多趣事，如拔何首乌等，三味书屋有没有？分别是哪些趣事？就两者“学习的环境、教课的先生、学习的内容”作一个比较 。
百草园 三味书屋
学习环境
教书先生
学习内容
讨论文章的主题
点拨：从文中看来，作者觉得三味书屋的读书生活是快乐的还是痛苦的？
历来对“本文的主旨是什么”存在很大的分歧。下面老师把分歧意见罗列出来，请同学们与自己的观点做个比较，看看有什么不同。
探究主旨
主题一、在于批判封建教育制度。
用乐园似的百草园生活和阴森、冷酷、枯燥、陈腐的三味书屋相对比，一个是多么适合儿童心理，一个是多么妨碍儿童身心的发展，表现了热爱大自然，追求自己快乐的儿童心理，批判了封建教育制度对儿童的束缚和损害。
主题二、不在于批判封建教育制度。?
贯穿全文的，是甜美的欢乐的回忆，是一颗天真调皮的童心，通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现了儿童热爱自然，追求新鲜知识，天真幼稚活泼的天性和对儿时充满童真童趣生活的无限留恋，对成年后所处的现实生活的不满。
针对以上两种主旨，你更赞成哪一种呢？
达标检测
1.下列词语中加点的字读音正确的一项是（ ）。
A．确凿（záo） 菜畦（jí） 宿儒（rǔ ） B. 倜傥（dǎng） 脑髓（suí） 桑葚（shèn）
C．攒成（zǎn） 秕谷（bì）盔甲（kuī） D. 锡箔（bó ） 觅食（mì） 蝉蜕（tuì）
2、句式仿写：（以下两题任选其一）
??不必说……也不必说……，单是……
??也许是……也许是……也许是……
教学反思
这是鲁迅先生写的一篇散文，是对童年生活的回忆，与学生的生活接近，学生对课文的内容很感兴趣，教学中教师要引导学生认真阅读课文，体会语言的妙处，感受百草园秀丽的自然景物，以及对自然的热爱，对知识的追求。还要通过练习让学生掌握两种句式，运用在自己的语言和作文中。
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)
中小学教育资源及组卷应用平台
9从百草园到三味书屋教学设计
课题 从百草园到三味书屋 单元 第三单元 学科 语文 年级 七
学习 目标 1. 了解鲁迅及《朝花夕拾》，读准字音，疏通字词；学习默读，养成一气呵成读完全文的习惯。 2.精读“百草园”段落，学习本文具体生动地写景状物的写作方法，体会语言的感彩。 3.通过朗读和品味，体会作者对美好往事的怀念之情。
重点 1. 了解鲁迅及《朝花夕拾》，读准字音，疏通字词；学习默读，养成一气呵成读完全文的习惯。 2.精读“百草园”段落，学习本文具体生动地写景状物的写作方法，体会语言的感彩。
难点 通过朗读和品味，体会作者对美好往事的怀念之情。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 创设情境导入。
讲授新课 第一课时 一、导入新课，呈现目标1.创境导入。（每个人的童年，都是一片宽阔的原野，在这上面，你可以种植世界上所有的花草，可以放飞所有的希望，可以撒播一生的幸福，可以荡漾一生的笑意。童年是美好的，只要有一颗敏锐易感的心，童年的一切记忆都会深深留在心中。今天我们学习《从百草园到三味书屋》，了解鲁迅先生童年的记忆。） 2.了解作者3.?题解：《朝花夕拾》是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。《从百草园到三味书屋》是一篇回忆童年生活的优美散文。课题用“从……到……“两个介词点明了作者回忆童年生活的地点范围。4.解题：本文题为《从百草园到三味书屋》，从这个题目我们可以得到哪些信息?一、初读课文，感知内容。（默读课文，自主学习，完成导学案） 1.给加横线的字注音、正音。确凿（ ） 菜畦（ ） 桑葚（ ） 轻捷（ ） 油蛉（ ） 斑蝥（ ） 缠络（ ） 攒（ ） 珊瑚（ ） 豁（ ） 脑髓（ ） 敛（ ）陌生（ ） 觅食（ ） 竹筛（ ） 秕谷（ ） 人迹罕至（ ） 蝉蜕（ ） 书塾（ ） 渊博（ ） 人声鼎沸（ ） 宿儒（ ） 盔甲（ ） 倜傥（ ） 窦（ ） 锡箔（ ）2.请同学们从题目入手，给本文划分层次。 3.百草园和三味书屋都属于鲁迅童年生活经历，时隔多年，作者回忆起来，感情更倾向于哪个部分？找出文中的过渡段。 4.（1）百草园在我的心中是什么地位呢？ “乐园”乐在何处？ 合作探究，品读重点段落。（自由美读第二自然段和第七自然段，带上笔完成下列问题。） 美点追踪 品读百草园美景 1.作者是怎样具体描写百草园的景物的？ (友情提示：可从写景角度（形、声、色、味；不同季节）、写景顺序、所用修辞等方面来分析) （二）雪中捕鸟，品过程 找出第7段写捕鸟方法的动词，分析使用这些动词的表现力量。 （三）思考：1、课文为什么要写“长妈妈讲美女蛇的故事”？ 2、作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？ 五、方法点拨 写景的顺序： 写景的方法： 课堂小结 谈谈本节课你的收获。 课堂小练笔 请你模仿文中“捕鸟”片段，选一个你喜欢的活动（如钓鱼、放鞭炮、 骑自行车，炒菜、洗衣服……）进行仿写，注意准确选用动词。第二课时 〖学习任务〗1、学习“三味书屋”部分，体会文章对三味书屋环境和先生的描写。 2.学习通过外貌、语言、动作描写人物的方法。 3.结合自己的生活体验，体会童年生活的美好和学习生活的乐趣；讨论文章的主题。一、复习导入，呈现目标 1.复习导入 2.出示目标。 二、品读课文10--24自然段 1、圈点勾画中找出你觉得最有趣的的地方。 2、根据课文内容，说说三味书屋的苦与乐。 3、从文中找出写三味书屋环境的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？ 课文分析，合作探究（默读课文，先自己独立思考，再在小组内交流以下问题。） “我”即将结束在百草园的生活，要去私塾读书，“我”是怎么想的？ “我”为何留恋百草园的生活？ 文中还写到了作者的老师，从文中找出这些句子，说说这是怎样的一位老师，你喜欢他吗？老师再给大家补充一些关于寿先生的材料，让我们能更加全面的评析这个人物：三味书屋的先生寿镜吾，学生都尊称他为寿老先生。这个“老”不但指年龄大，还包括知识渊博、受人尊敬的意思。寿老先生年轻时，对腐败无能的清政府极为不满，对帝国主义的侵略深恶痛绝。所以他20岁考取秀才后就再没去参加乡试，一直在三味书屋坐馆教书长达60年之久。寿老先生热爱学生，也严格要求学生。放学时，他必定亲自送学生到大门口，看到学生过了石桥，他才放心。有的学生三天不来读书，他就会拄着拐杖上门访问。他对学生要求非常严格，早上教的课，当天傍晚必须背出来。写字强调注意姿势，翻书前还要检查手指是否干净。但寿老先生对学生关心爱护，很少体罚学生。寿老先生于1929年7月30日以82岁高龄谢世。正是这样一位老师深得鲁迅的尊敬，在后来每次回家都要去看望他，师生之间书信往来不断。寿先生逝世后，鲁迅还和他的家属保持联系。） 四、拓展提升 百草园中有许多趣事，如拔何首乌等，三味书屋有没有？分别是哪些趣事？就两者“学习的环境、教课的先生、学习的内容”作一个比较 。 百草园 三味书屋 学习环境 教书先生 学习内容 讨论文章的主题 点拨：从文中看来，作者觉得三味书屋的读书生活是快乐的还是痛苦的？历来对“本文的主旨是什么”存在很大的分歧。下面老师把分歧意见罗列出来，请同学们与自己的观点做个比较，看看有什么不同。 探究主旨 主题一、在于批判封建教育制度。 用乐园似的百草园生活和阴森、冷酷、枯燥、陈腐的三味书屋相对比，一个是多么适合儿童心理，一个是多么妨碍儿童身心的发展，表现了热爱大自然，追求自己快乐的儿童心理，批判了封建教育制度对儿童的束缚和损害。 主题二、不在于批判封建教育制度。? 贯穿全文的，是甜美的欢乐的回忆，是一颗天真调皮的童心，通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现了儿童热爱自然，追求新鲜知识，天真幼稚活泼的天性和对儿时充满童真童趣生活的无限留恋，对成年后所处的现实生活的不满。针对以上两种主旨，你更赞成哪一种呢？ 达标检测1.下列词语中加点的字读音正确的一项是（ ）。 A．确凿（záo） 菜畦（jí） 宿儒（rǔ ） B. 倜傥（dǎng） 脑髓（suí） 桑葚（shèn） C．攒成（zǎn） 秕谷（bì）盔甲（kuī） D. 锡箔（bó ） 觅食（mì） 蝉蜕（tuì） 2、句式仿写：（以下两题任选其一）??不必说……也不必说……，单是……??也许是……也许是……也许是……
课堂小结 谈谈本节课的收获与不足。
板书
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)
