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10.再塑生命的人
学习目标
1.继续学习默读，逐步提高阅读速度。
2.整体把握文章内容，感悟莎莉文老师这一形象，理解作者对莎莉文老师的敬爱和感激的情意。
3.品味、揣摩关键语句，体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。
学习重点
1．梳理重塑生命的历程，掌握重点句的含义。
2．理解并说出海伦〃凯勒的品质和莎莉文老师爱心和教育方式。
学习难点：体会残疾人生活的艰辛、求知的困难和沙利文老师“爱”之伟大，进而学习海伦〃凯勒的精神和品质。
学习流程：
一、导入新课，呈现目标
1.创境导入。
2.出示目标
3.读资料、走近作者
海伦·凯勒：（1880－1968），美国著名女作家，教育家，社会活动家。
一岁半时患急性脑充血病，从此她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，成为一个盲聋哑女孩，陷进了一个痛苦的深渊。
1887年3月3日，家里为她请来了一位女教师－安妮·莎莉文小姐，教她识字、手语，她于是学会了阅读、写作和说话。
1904年6月，海伦以优异成绩从拉德克里夫学院毕业，两年后开始为盲人服务的社会工作。
二、初读课文，整体感知
【要求】1.分别给各部分标段序，正字音。
（一）借助工具书，批注下列划横线的字标注拼音到课后“读一读，写一写”中，没有的词语补充在后面。
搓捻（ ） 企（ ）盼
繁衍（ ） 迁徙（ ）
遐（ ）想 觅（ ）食
绽（ ）放 花团锦簇（ ）
疲倦不堪（ ） 截（ ）然
（二）看注释，查字典，并联系语境认识和理解下列词语。
油然而生： 美不胜收：
不可名状 ： 花团锦簇 ：
期期艾艾(ài)：
2.请同学们在预习的基础上，再快速的浏览课文，思考：课文每一部分分别记叙了莎莉文老师的什么事？（用简洁准确地语言概括出来）
三、合作探究
【要求】1.请同学们在刚才学习的基础上，思考： 莎莉文老师都教了海伦什么？海伦有什么收获和感受？从文中找出相关的句子或段落，完成下表。
莎莉文老师教授的知识 “我”的收获 感受
教识事物名称 知道世间万物都有自己的名字。唤醒了我的灵魂，给予我光明、希望、快乐和自由 打开希望之门
2.感悟文意，体会形象
读了本文，你认为莎莉文老师是怎样的一个老师？海伦是怎样的一个学生？
3.结合课文内容和课外搜集的海伦的有关资料，思考：为什么海伦称莎莉文为“再塑生命”的人？这表达了作者怎样的思想感情？
五、课堂小结
本文着重叙述了莎莉文老师对“我”的教育，使“我”由愚昧无知走向智慧与光明的故事，生动的再现了莎莉文老师对“我”的______________和______________，表达了“我”对莎莉文老师的________和________的思想感情。
六、拓展延伸
试列举古今中外那些付出艰辛努力而成功的残疾人的事迹？
作业设计
1.爱并不是一个具体的可视可触的事物，可是在生活中我们却处处能感受到它的存在。课文第三部分师生的对话中有几个探讨什么是爱的句子，找出来模仿着写几句。
如：爱就是花的香味。 爱是太阳。········
2.课下认真阅读《假如给我三天光明》
并用一生学习海伦·凯勒那不屈不挠的奋斗精神和安妮·莎莉文老师的无私的奉献精神。
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10.再塑生命的人
课题 10.再塑生命的人 单元 第三单元 学科 语文 年级 七
学习 目标 1.继续学习默读，逐步提高阅读速度。 2.整体把握文章内容，感悟莎莉文老师这一形象，理解作者对莎莉文老师的敬爱和感激的情意。 3.品味、揣摩关键语句，体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。
重点 1．梳理重塑生命的历程，掌握重点句的含义。 2．理解并说出海伦〃凯勒的品质和莎莉文老师爱心和教育方式。
难点 体会残疾人生活的艰辛、求知的困难和沙利文老师“爱”之伟大，进而学习海伦〃凯勒的精神和品质。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 创设情境导入。
讲授新课 一、导入新课，呈现目标1.创境导入。 2.出示目标 3.读资料、走近作者海伦·凯勒：（1880－1968），美国著名女作家，教育家，社会活动家。 一岁半时患急性脑充血病，从此她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，成为一个盲聋哑女孩，陷进了一个痛苦的深渊。 1887年3月3日，家里为她请来了一位女教师－安妮·莎莉文小姐，教她识字、手语，她于是学会了阅读、写作和说话。 1904年6月，海伦以优异成绩从拉德克里夫学院毕业，两年后开始为盲人服务的社会工作。 二、初读课文，整体感知【要求】1.分别给各部分标段序，正字音。 （一）借助工具书，批注下列划横线的字标注拼音到课后“读一读，写一写”中，没有的词语补充在后面。搓捻（ ） 企（ ）盼 繁衍（ ） 迁徙（ ） 遐（ ）想 觅（ ）食 绽（ ）放 花团锦簇（ ） 疲倦不堪（ ） 截（ ）然 （二）看注释，查字典，并联系语境认识和理解下列词语。油然而生： 美不胜收： 不可名状 ： 花团锦簇 ： 期期艾艾(ài)：2.请同学们在预习的基础上，再快速的浏览课文，思考：课文每一部分分别记叙了莎莉文老师的什么事？（用简洁准确地语言概括出来）三、合作探究【要求】1.请同学们在刚才学习的基础上，思考： 莎莉文老师都教了海伦什么？海伦有什么收获和感受？从文中找出相关的句子或段落，完成下表。 莎莉文老师教授的知识“我”的收获感受 教识事物名称 知道世间万物都有自己的名字。唤醒了我的灵魂，给予我光明、希望、快乐和自由 打开希望之门 2.感悟文意，体会形象 读了本文，你认为莎莉文老师是怎样的一个老师？海伦是怎样的一个学生？ 3.结合课文内容和课外搜集的海伦的有关资料，思考：为什么海伦称莎莉文为“再塑生命”的人？这表达了作者怎样的思想感情？ 五、课堂小结 本文着重叙述了莎莉文老师对“我”的教育，使“我”由愚昧无知走向智慧与光明的故事，生动的再现了莎莉文老师对“我”的______________和______________，表达了“我”对莎莉文老师的________和________的思想感情。 六、拓展延伸 试列举古今中外那些付出艰辛努力而成功的残疾人的事迹？ 作业设计 1.爱并不是一个具体的可视可触的事物，可是在生活中我们却处处能感受到它的存在。课文第三部分师生的对话中有几个探讨什么是爱的句子，找出来模仿着写几句。 如：爱就是花的香味。 爱是太阳。········ 2.课下认真阅读《假如给我三天光明》 并用一生学习海伦·凯勒那不屈不挠的奋斗精神和安妮·莎莉文老师的无私的奉献精神。
课堂小结 谈谈本节课的收获与不足。
板书
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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(共26张PPT)
再塑生命的人
部编版语文 八年级上
10.再塑生命的人
海伦·凯勒
19世纪出现了两个杰出的人物：一个是拿破仑，一个是海伦.凯勒。
------马克.吐温
美国著名女作家、教育家。她被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。
Helen Keller
(1880-1968)
学 习 目 标：
1.继续学习默读，逐步提高阅读速度。
2.整体把握文章内容，感悟莎莉文老师这一形象，理解作者对莎莉文老师的敬爱和感激的情意。
3.品味、揣摩关键语句，体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。
作者简介
海伦·凯勒：（1880－1968），美国著名女作家，教育家，社会活动家。
一岁半时患急性脑充血病，从此她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，成为一个盲聋哑女孩，陷进了一个痛苦的深渊。
1887年3月3日，家里为她请来了一位女教师－安妮·莎莉文小姐，教她识字、手语，她于是学会了阅读、写作和说话。
1904年6月，海伦以优异成绩从拉德克里夫学院毕业，两年后开始为盲人服务的社会工作。
搓捻（ ）
企（ ）盼 繁衍（ ）
迁徙（ ） 遐（ ）想
觅（ ）食 绽（ ）放
花团锦簇（ ）
疲倦不堪（ ）
截（ ）然
cuō niǎn
qǐ
yǎn
xǐ
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zhàn
cù
kān
jié
讲授新课
请同学们在预习的基础上，再快速的浏览课文，思考：课文每一部分分别记叙了莎莉文老师的什么事？（用简洁准确地语言概括出来）
自学时间：7分钟
速读课文，整体感知
自学指导一
莎莉文老师
一、教识具体事物
二、带“我”走进大自然，
感受大自然
三、诠释“爱”的涵义
海伦 . 凯勒
灵魂被唤醒、启发思想之光
感到自然的伟大和世界的美好
领悟爱的真谛
感悟文意
爱
自学指导二
请同学们在刚才学习的基础上，思考： 莎莉文老师都教了海伦什么？海伦有什么收获和感受？
从文中找出相关的句子或段落。
3分钟后比谁回答的准确。
领悟爱的真谛
从语言中领悟到许多抽象的概念感觉到有无数无形的线条正穿梭在“我”和其他人的心灵之间。
诠释
“爱”的涵义
启迪思想之光
明白自然的伟大和世界美好；体验到自然严厉暴躁的一面；美妙。
带“我”感受
大自然
打开希望之门
知道世间万物都有自己的名字。唤醒了我的灵魂，给予我光明、希望、快乐和自由
教识
事物名称
读了本文，你认为莎莉文老师是怎样的一个老师？海伦是怎样的一个学生？
莎莉文老师是一个热爱自己的学生、讲究教育方法，做到因势利导、循循善诱、善良和蔼充满智慧和耐心的出色的老师。
海伦是一个聪明、好学、坚毅而又感情丰富、热爱生活的女孩。
感 悟 文 意
问题探究
结合课文内容和课外搜集的海伦的有关资料，思考：为什么海伦称莎莉文为“再塑生命”的人？这表达了作者怎样的思想感情？
自学时间：3分钟
课外资料：海伦一岁半时突患急性脑出血病，连日的高烧使她昏迷不醒，当她苏醒过来，眼睛烧坏了，耳朵烧聋了，那一张灵巧的小嘴也不会说话了。从此她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷进了痛苦的深渊。由于对外部世界无从知晓，脾气也变得古怪，动辄大发雷霆。她经常扑到在地上，发出阵阵尖叫；起床后拒不洗脸；吃饭时调皮捣蛋，关于小时候的这段经历，海伦写道：那时，我仿佛感到被一只无形的手紧紧地抓住。于是，拼命想挣脱这种束缚。这篇课文的开头也有对这段经历的描述。
自学指导三
问题探究
为什么海伦称莎莉文为“再塑生命”的人？这表达了作者怎样的思想感情？
自学时间：3分钟
“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思，但在本文中，再塑生命是指：
1、“爱的光明照到了’我’的身上”；”我”的灵魂被唤醒，再次 拥有“光明、希望、和自由”;
2、莎莉文老师让“我”又回到自然，感受自然；
3、莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”。
从这个意义上来说，莎莉文老师是海伦“再塑生命的人”，这表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。
课堂总结
本文着重叙述了莎莉文老师对“我”的教育，使“我”由愚昧无知走向智慧与光明的故事，生动的再现了莎莉文老师对“我”的______________和______________，表达了“我”对莎莉文老师的________和________的思想感情。
无私的爱
独特的教育艺术
感激
崇敬
试列举古今中外那些付出艰辛努力而成功的残疾人的事迹？
[邰丽华] 如果有一天，能够给我有三天的听力。第一天，我要听听陪我渡过20多年的音乐。第二天，要听听关心关爱我的周围的朋友们的声音。最后一天，我要听听世界上每一个角落的最美妙的声音。
假如给我三天的听力
邰丽华
胡一舟：
来自湖北武汉的他，人们亲切地称之为“舟舟”，中国残疾人艺术团的终身指挥，世界上第一位受邀在纽约卡内基音乐大厅演出的残疾人，已成功指挥了200多场国内外交响乐队的演出。
这位可爱的大男孩因先天智障，智商不足40，但他用神奇的音乐天赋深深感动了世界。
斯蒂芬·威廉·霍金：
１９４２年１月８日出生，曾先后毕业于牛津大学和剑桥大学三一学院，并获剑桥大学哲学博士学位。在大学学习后期，开始患“肌肉萎缩性脊髓侧索硬化症”（运动神经元疾病），半身不遂。他克服身患残疾的种种困难，于１９６５年进入剑桥大学任研究员。他在研究宇宙起源问题上，创立了宇宙之始是“无限密度的一点”的著名理论。霍金的成名始于对黑洞的研究成果。在爱因斯坦之后融合了２０世纪另一个伟大理论──量子理论。
贝多芬
德国伟大的作曲家
26岁时听觉衰退
35岁时完全耳聋……
——世界不给他欢乐 他却创造了欢乐给与世界
自学掌握英语 、日语 、德语等
当代知名作家
翻译家
5岁时胸部以下完全失去知觉 高位截瘫……
张海迪
当堂训练
爱并不是一个具体的可视可触的事物，可是在生活中我们却处处能感受到它的存在。课文第三部分师生的对话中有几个探讨什么是爱的句子，找出来模仿着写几句。
如：爱就是花的香味。
爱是太阳。
········
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