人教七年级地理上册第一章第一节《地球和地球仪》教学过程设计

七年级地理上册第一章第一节《地球和地球仪》教学过程设计
导入新课
播放视频《六分钟读懂宇宙138亿年历史》
通过观看视频，了解宇宙的诞生、发展和消亡，让学生对天体产生兴趣。我们生活的地球也在宇宙中，那么你对地球了解多少呢？引出本节课。
任务1 说说你眼中的地球是什么样子的？了解人类对地球形状的认识过程。
教师：“地球是一个球体”，今天，在我们看来这是如此简单的一个结论，然而，在科技落后的古代，却是一道人们长期难解的谜题，认识它，人类经历了艰苦而漫长的一段过程。那么，究竟是怎样的一个艰苦而漫长的探索过程呢？
讨论：假如不借助现代科技手段，也没有人告诉你地球的形状，单凭你十多年来的生活经验，你直观感受到的世界是怎样的呢？（1分钟讨论）
盖天说：古代中国人认为天圆地方：天像一个锅，是半圆的，地像一个方形的棋盘，是平的……
古代印度人认为：大地被四头大象驮着，站在一只巨大的海龟身上……
浑天说：我国东汉时期天文学家张衡认为：宇宙像鸡蛋，地球像蛋黄位于正中间，外层是水包围着地，犹如蛋壳包裹着蛋黄。
后来，随着人类对一些自然现象的观察和认识，一些人开始怀疑“天圆地方”的说法，认为地球的形状可能与“月球”、“太阳”等类似，也是一个球形，这样，关于地球的形状的问题，就在人们之间开始了一场争论。
古希腊科学家亚里士多（公元前384—公元前322）根据地球在月面上的阴影，推断大地其实是个球体或近似球体。
1519年—1522年，麦哲伦率领的船队。首次实现了人类环球航行，他们验证了一个伟大的猜想—地球是球形的。
20世纪，人类进入了太空，从太空观察地球，并且从人造卫星上拍摄了地球的照片，确证地球是一个球体。
教师总结：从“天圆地方”到“天如斗笠，地如覆盘”，再从“麦哲伦环球航行”到“在太空看地球的卫星照片”，人们对地球形状的认识，经历了由猜想到实际，从现象到真理的漫长的过程，付出了巨大的代价。今天，我们之所以能比较容易得认识到地球的形状，是因为我们“站在前人的肩膀上”。
教师展示“人类对地球形状的认识过程”，引导学生感受有关科学史的教育。师生互动：鼓励学生探索科学，要敢于克服困难、执着追求
任务2 模拟实验，观察帆船进、出港，比较船在球体上和在平面上航行会出现什么不同现象。
教师展示实验要求，分小组进行。
讨论实验结果：如果大地是平的，那么小旗就不会先消失，如果大地是圆的，那小旗会先消失。
列举实例1：人们站在海岸边看远处的航船，发现总是先看见进港船只的桅杆，再逐渐看见船身；出港的船只，则总是船身先消失，然后桅杆才逐渐隐没在海平面下。
实例2：登高望远
实例3：发生日食时，地球挡住一部分日光，使地球的影子投射到月面上，就像给地球照镜子，使我们看见了地球的形状。
任务3 运用平均半径、赤道周长和表面积等数据来描述地球的大小，归纳地球的形状。
人们在认识地球形状的过程中，还精确地测量出了地球的大小。想一想，用哪些资料数据来描述地球的大小呢？
教师播放视频《我们的地球到底有多大？》,通过有趣的演示，让学生感受地球与宇宙其他天体的大小比较。
完成教材活动。
拓展讨论：地球是个正球体吗？（此处作为学生了解，不做重点解释，学生知道地球是一个不规则的椭球体即可）
地球的赤道周长约4万千米，相当于飞机飞行30个小时的航程，时速100千米的汽车日夜不停17天的路程。人一刻不停地步行绕赤道一圈，大约要一年多才能走完。这样大的一个地球，人们要认识它，研究它，看到它的全貌太困难了。如何才能便于我们学习、研究呢？
任务4 制作简易地球仪，说出地球仪的基本结构。
在地球仪上人们用不同的颜色、符号和文字来表示陆地、海洋、山脉、河湖、国家和城市等地理事物的位置、形状及名称。
地球仪方便我们知道地球的面貌，了解地球表面各种地理事物的特征及其分布。
现在我们对地球仪有了初步的认识和了解，下面让我们来自己动手制作一个简单的地球仪吧。学生根据教材活动设计，逐步制作地球仪。（此处需时间较长，可让学生在课后进行）
请同学们观察地球仪，熟悉地球仪上的基本构成。观察：在地球仪上指出地轴、南北极点以及赤道等。
（第2课时）
任务1 在自制地球仪上绘制纬线、经线，说出经纬线的特点。
各小组拿出一个简易地球仪，教师解释纬线的含义和特点，学生阅读教材进行理解，并绘制在地球仪上。
纬线定义：与地轴垂直并且环绕地球一周的圆圈。
经线定义：连接南北两极并且与纬线垂直相交的半圆。
小组展示绘制好经纬线的地球仪，教师引导学生观察总结，比较纬线和经线的特点，区分经纬线。（可使用答题器进行抢答哦！）
任务2 在地球仪上找出赤道、本初子午线、180°经线、极圈、回归线、高中低纬分界线等特殊的经纬线，描述经纬度划分的依据和特点。
预留2分钟让学生观察地球仪，找出特殊经纬线。
0°纬线位于地球仪的中部，就是我们熟悉的赤道线，在前面的学习中，我们已经知道，它是地球仪上最长的纬线。由于这一特殊的属性，赤道成为人们关注的对象，一些有赤道穿过的国家和地区，常常建一些所谓的“赤道纪念碑”来一起人们的关注。
厄瓜多尔首都基多的赤道纪念碑的四面刻有字母E、S、W、N，分别代表东、南、西、北四个方向，并书有“这里是地球的中心”字。碑顶放置大地球仪，北极朝北，南极朝南，中间用白线标示的赤道从球面一直延伸到碑底部的石阶上。
确定了赤道是0°纬线，那么，其它的纬线度数又是如何标定的？纬度是如何变化的？最大的纬度是多少？在什么地方？等等，让我们继续观察地球仪，找出这些规律吧。
高中低纬度的划分
仔细阅读地球仪上不同经线上标注的经度度数，看看经度的划分有什么规律（提醒学生在地球仪正确位置去查看到经度的标注）
本初子午线：在英国格林尼治天文台的旧址，有座子午宫。那里有一条铜制子午线。铜制子午线嵌在大理石中间，笔直地从子午宫伸出，它就是本初子午线的地面标志。
观察：在地球仪上找到下列三组经线：看看它们有什么关系？
结论：度数和为180度，东（E）西（W）经相反的两条经线组成一个经线圈。任意一个经线圈都可以把地球分成两个半球。
观察：比较纬度和经度的特点，区分经纬度。
任务3 观察地球仪，归纳南北纬度和东西经度的变化规律，并在经纬网图上准确读出某地的经纬度。
教师指导学生观察地球仪，总结经度和纬度的变化规律。
任务4 在地球仪上指出东西半球和南北半球的分界线，标出东西半球和南北半球。
南北半球以赤道为分界；东西半球以20°W，160°E为分界。

讨论：东西半球为什么不是以0°经线和180°经线为界的？
尽量避免一个大陆或国家分到两个半球。
（第3课时）
任务1 在经纬网图上读出某一地点的经纬度，并能说出该点所处的半球位置等。
首先明白经纬网的概念，在地球仪上，经线和纬线相互交织，形成经纬网。地球表面任一点的经纬度位置，就是某条经线和某条纬线的交点。
教师提示读出某点坐标的步骤：
1.读出该点纬线度数，并根据0 °纬线（赤道）判断出是南纬还是北纬；
2.读出该点经线度数，并根据0 °经线判断出是东经还是西经；
3.写出经纬度：（纬度在前，经度在后）。
很多时候，我们需要在局部的地图上来判断地理位置，如：给出了局部的经纬网地图（如下图），请同学们在简图中给这些点定位（读出其经纬度）。A：（40°N，40°W）；B：（20°S，20°E）。
任务2 在经纬网图上找到与给出的经纬度对应的地点。
现在我们来回答导入的问题，其他船只怎样快速赶到沉船地点呢？
教师指导根据坐标，在经纬网上划出某点的步骤：
1.根据纬度找出相应纬线；
2.根据经度找出相应经线；
3.纬线和经线的交叉点就要所求点。
任务3 在经纬网图上确定任意两点的方向。
确定方向
①两点位于同一经线上，为正南正北的关系；两点位于同一纬线上，为正东、正西的关系。
②两点既不在同一条经线上，又不在同一条纬线上，在判定两点间的方位时，既要判定两点间东西方向，又要判定两点间的南北方向。