人教版新课标必修一Unit 3 Travel journal reading教学设计（表格版）
文档属性
| 名称 | 人教版新课标必修一Unit 3 Travel journal reading教学设计（表格版） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 7.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2019-09-29 15:44:51 | ||
图片预览
文档简介
基本信息
课题
人教新课标Module1 Unit3 reading ‘Journey down the Mekong’
教材分析
本课是高一必修1第三单元里的一篇阅读课（Reading），出自人民教育出版社出版的高中英语学生用书。在第一课warming up和pre-reading部分初步接触和学习了关于旅游的相关词语，熟悉了在旅游之前要做什么准备， 这一课Reading的内容就是讲主人公王坤和姐姐王薇想骑山地车旅行，于是选定了沿着云南西部大澜沧江作为旅游路线通过查阅资料，他们知道了河流的特点和流向，沿途所要经过的地形等等，增长了地理方面的知识，开阔了视野。因此此堂reading课也是第一堂课的延续和拓展。
学情分析
当前随着经济的发展，人们生活水平不断提高，外出旅游的中学生数量也不断增加。本单元话题是旅游，而本堂阅读课围绕游览湄公河展开，课本内容接近学生生活，容易激发学生的学习热情，易于学生理解。面向的高一学生在初中已经有了一定量词汇和语法的积累，所以阅读起文章来也没什么问题。
设计思路
本堂课采用任务型教学途径，这种途径是以应用为动力，以应用为目的，以应用为核心（为用而学，用中学，学了用）的教学途径。任务型教学是一种以人为本的，能体现语言价值的，先进的、有效的教学途径。学生带着任务学习，在完成任务的过程中逐渐生成的知识，形成的技能。本课将通过任务型教学，努力达到课堂活动目的。
教学目标
1. 通过阅读让学生掌握一些旅游相关的基本词汇和短语；
2. 通过阅读以及老师教授的方法设置问题理解文章内容；
3. 通过自己设置问题提升分析问题，理解文章，解决问题的能力；
4. 通过小组合作的形式提升学生的合作能力；
5. 通过阅读文章理解文章培养学生热爱祖国大好河山的爱国情怀。
教学重点和难点
1．如何让学生准确运用三个出题技巧准确地就文章内容而出题。
2．培养阅读时的联想、理解、前后联系的能力和逻辑分析能力。
教学辅助手段
PPT课件，黑板
教学过程
教学环节
教师活动
预设学
生行为
设计意图
Step1. lead-in
展示一小段”爸爸去哪儿”的视频，并让学生思考视频中如何找音乐石头
通过观看视频，认识到节目中找音乐石头的方法是按照村长所展示的方法
旨在告诉学生今天上课的方式就和视频中的模式是一样的。让学生对本堂课的教学方法有所了解。
Step2 before reading
教师利用2017年新课标高考英语B篇的三道细节题教授学生如何基于细节出阅读理解题。
学生在做题过程中总结出三个出题技巧：词义转换；直接细节；细节归纳。
旨在让学生在做题中归纳总结，培养学生的逻辑分析能力和解决问题的能力，并为后面的阅读做铺垫。
Step3 while reading
教师将学生分成三大组，每个大组分成三小组。每个小组负责一个段落的出题任务。15分钟后上讲台抢先念题目，其余两个大组抢答。抢先念题目得一分，答对得一分。答错不扣分。
学生通过阅读文章，理解文章，然后就文章编阅读理解题来深层次理解文章内容。而出题的要求是用刚才教授的三个技巧出题。
旨在通过这一环节不仅使学生理解了文章，还培养学生联想、分析能力和逻辑分析能力）。分组模式增强了学生的竞争意识，也活跃了课堂气氛。
Step4 post reading
教师根据课文内容按照刚才教授的三个出题技巧编写三个阅读理解的题目
学生在自己编题理解了文章后根据理解正确回答老师所出的三个练习题。
学生可能在编题过程中有所遗漏。旨在通过这个练习使学生进一步加深对文章的理解，也进一步熟悉刚讲过的三个出题技巧。同时培养学生前后联系能力和逻辑分析能力
Step5 homework
教师布置学生利用今天所学的三个阅读理解编题技巧对本单元的using language进行阅读理解题的编写
学生对本单元的using language进行阅读理解题的编写。
旨在利用这个练习使学生进一步熟悉并掌握三个出题技巧，同时还理解了using language里的那篇文章。
板书设计
Journey down the Mekong
Tip1: meaning transformation
Make up reading comphrehension Tip2: direct detailed information
based on specific information
Tip3: summary based on specific information
教学反思
这节课是阅读课，整堂课围绕着三个基于细节的出题技巧而展开。我觉得完成了本课的教学任务，实现了教学目标。在课堂上调动起了学生学习英语的积极性，全面的训练了学生的听、读、说的能力。与以往的阅读课比起来教法稍微新颖一些。但在学生抢答部分，学生参与度很高，但是场面有点失控，老师应多协调一下。同时后面的总结和作业部分PPT没有跟上，有待改进。
课题
人教新课标Module1 Unit3 reading ‘Journey down the Mekong’
教材分析
本课是高一必修1第三单元里的一篇阅读课（Reading），出自人民教育出版社出版的高中英语学生用书。在第一课warming up和pre-reading部分初步接触和学习了关于旅游的相关词语，熟悉了在旅游之前要做什么准备， 这一课Reading的内容就是讲主人公王坤和姐姐王薇想骑山地车旅行，于是选定了沿着云南西部大澜沧江作为旅游路线通过查阅资料，他们知道了河流的特点和流向，沿途所要经过的地形等等，增长了地理方面的知识，开阔了视野。因此此堂reading课也是第一堂课的延续和拓展。
学情分析
当前随着经济的发展，人们生活水平不断提高，外出旅游的中学生数量也不断增加。本单元话题是旅游，而本堂阅读课围绕游览湄公河展开，课本内容接近学生生活，容易激发学生的学习热情，易于学生理解。面向的高一学生在初中已经有了一定量词汇和语法的积累，所以阅读起文章来也没什么问题。
设计思路
本堂课采用任务型教学途径，这种途径是以应用为动力，以应用为目的，以应用为核心（为用而学，用中学，学了用）的教学途径。任务型教学是一种以人为本的，能体现语言价值的，先进的、有效的教学途径。学生带着任务学习，在完成任务的过程中逐渐生成的知识，形成的技能。本课将通过任务型教学，努力达到课堂活动目的。
教学目标
1. 通过阅读让学生掌握一些旅游相关的基本词汇和短语；
2. 通过阅读以及老师教授的方法设置问题理解文章内容；
3. 通过自己设置问题提升分析问题，理解文章，解决问题的能力；
4. 通过小组合作的形式提升学生的合作能力；
5. 通过阅读文章理解文章培养学生热爱祖国大好河山的爱国情怀。
教学重点和难点
1．如何让学生准确运用三个出题技巧准确地就文章内容而出题。
2．培养阅读时的联想、理解、前后联系的能力和逻辑分析能力。
教学辅助手段
PPT课件，黑板
教学过程
教学环节
教师活动
预设学
生行为
设计意图
Step1. lead-in
展示一小段”爸爸去哪儿”的视频，并让学生思考视频中如何找音乐石头
通过观看视频，认识到节目中找音乐石头的方法是按照村长所展示的方法
旨在告诉学生今天上课的方式就和视频中的模式是一样的。让学生对本堂课的教学方法有所了解。
Step2 before reading
教师利用2017年新课标高考英语B篇的三道细节题教授学生如何基于细节出阅读理解题。
学生在做题过程中总结出三个出题技巧：词义转换；直接细节；细节归纳。
旨在让学生在做题中归纳总结，培养学生的逻辑分析能力和解决问题的能力，并为后面的阅读做铺垫。
Step3 while reading
教师将学生分成三大组，每个大组分成三小组。每个小组负责一个段落的出题任务。15分钟后上讲台抢先念题目，其余两个大组抢答。抢先念题目得一分，答对得一分。答错不扣分。
学生通过阅读文章，理解文章，然后就文章编阅读理解题来深层次理解文章内容。而出题的要求是用刚才教授的三个技巧出题。
旨在通过这一环节不仅使学生理解了文章，还培养学生联想、分析能力和逻辑分析能力）。分组模式增强了学生的竞争意识，也活跃了课堂气氛。
Step4 post reading
教师根据课文内容按照刚才教授的三个出题技巧编写三个阅读理解的题目
学生在自己编题理解了文章后根据理解正确回答老师所出的三个练习题。
学生可能在编题过程中有所遗漏。旨在通过这个练习使学生进一步加深对文章的理解，也进一步熟悉刚讲过的三个出题技巧。同时培养学生前后联系能力和逻辑分析能力
Step5 homework
教师布置学生利用今天所学的三个阅读理解编题技巧对本单元的using language进行阅读理解题的编写
学生对本单元的using language进行阅读理解题的编写。
旨在利用这个练习使学生进一步熟悉并掌握三个出题技巧，同时还理解了using language里的那篇文章。
板书设计
Journey down the Mekong
Tip1: meaning transformation
Make up reading comphrehension Tip2: direct detailed information
based on specific information
Tip3: summary based on specific information
教学反思
这节课是阅读课，整堂课围绕着三个基于细节的出题技巧而展开。我觉得完成了本课的教学任务，实现了教学目标。在课堂上调动起了学生学习英语的积极性，全面的训练了学生的听、读、说的能力。与以往的阅读课比起来教法稍微新颖一些。但在学生抢答部分，学生参与度很高，但是场面有点失控，老师应多协调一下。同时后面的总结和作业部分PPT没有跟上，有待改进。