13.多变的大自然 教学设计 (3)
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文档简介
1.能够选取恰当的表现形式，大胆表现对大自然的感受。
2.使学生逐渐形成关注自然的意识，同时树立防灾、减灾意识。
2教材分析
人作为大自然的一部分，充分感受着大自然赋予的一切。对于正在成长的儿童更是对大自然充满了好奇，不论是旭日和风还是狂风暴雨，不论是浩渺的太空，还是微生物世界，孩子们总会睁大自己的双眼，以自己特有的方式去感受、去探寻。黑夜、地震、暴风、雷电等自然现象，对于知识储备还很有限的孩子们来说，又显得那么紧张和恐惧。本课是根据课程标准第二学段，“造型·表现”领域的教学要求而设立的。目的是通过一系列课题的学习，使学生进一步掌握和灵活运用形、色与肌理等美术语言，表现所见所闻、所感所想的事物，从而激发学生的想象力和创造愿望。选取“多变的大自然”这样的创作题材，贴近孩子的生活，易于激发起学生创作的欲望。
本课教材的主体课文语言生动，图片典型，可以很好地提示和调动学生已有的生活感受和经验，教师应该充分的加以利用。学生作品从创作的表现形式和工具运用的角度上，给了学生提示。例如，《愤怒的火山》是用油画棒和水粉相结合，以浓重的色彩，表现出火山喷发时，强烈奔放的感受。《狂风暴雨》是以疏密组织不同的线，给人视觉上的对比，画面以单色为主，同样表现了小作者独有的一份感受。《沙尘暴来了》和《山洪暴发》则表现的是生活事件和场景。其中《沙尘暴来了》还利用了喷洒颜料的方法，很好地表现出沙尘暴来时那种黄沙漫天的情景。这些作品较为生动，有助于打开学生的思路，能起到抛砖引玉的作用。
3重点难点
重点：使学生逐渐形成关注自然的意识，同时树立防灾、减灾意识。
学生能够将自己眼中的大自然表现在画纸上。
难点：大胆表现对大自然的感受。
4教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】新授
播放教学课件，让学生观看关于大自然各个季节、地区的图片，以及各种自然现象的图片。
大自然美丽、神奇而又多变，它有时绿树蓝天，风和日丽，有时乌云密布倾盆大雨，有时像个暴躁的小伙子，不高兴时火山喷发，或用地震、洪水耍耍脾气。
活动2【活动】学生体验
请同学们说一说自己眼中的大自然是什么样的，自己对大自然感兴趣的是哪一部分，最喜欢那个季节？
（春天：发芽的小草，嫩绿色的田野，春天萌萌的细雨，雨后沾满露珠的植物）
（夏天：柳树上鸣叫的知了，还是开放着各种颜色，形状花的田野，山丘）
（秋天：长满枝头红色成熟的果实，秋风过后飘过在身边的红叶）
（冬天：冬天洁白的雪花，冬雪后洁白的山岭，还是被雪霜装点树枝）
教师可以根据上述内容做适当引导。
分析：学生说出自己眼中的大自然后，请学生闭上眼睛，想象其他同学说出的大自然，在自己脑海里形成大自然的初步概念。
活动3【讲授】欣赏课件
为学生准备的课件图片多是不常见到的气象现象的瞬间图片，如：闪电、龙卷风、火山爆发等等，尽量不打破已经在他们脑海里形成的对大自然的初步概念。
设想：这样做也可以激发学生的好奇心，对大自然产生学习兴趣。
欣赏书中学生作品，可以在下面的作业创作的同时，借鉴一些美术技法的表现方法。
活动4【活动】学生互动
请同学各自说出自己对大自然的形象，教师演示如何对同学口述的印象进行表现，同时出示课件。
分析：这部分教师只初步演示，不做太多讲解和演示，可以在此内容中加入一些色彩知识。如颜色的冷暖对比。
活动5【讲授】教师提问
1、你对哪些自然变化感兴趣？
2、这种自然的变化是什么样子？有哪些特点？
3、你认为是怎样形成这种变化的？
4、人们对它的科学认识是什么？
（教师讲解）
一些灾难性的自然变化发生时，人们会有怎样的表现？我们应该怎样做，才能更好地帮助自己和他人脱离危险？
（教师讲解）
设想：学生可能在回答到灾难性的自然变化的时候会联想到四川汶川地震，这里可以加入情感教育，培养学生多方面的情感化教育。
活动6【作业】美术创作
这部分以小组形式进行
1、自由结组
学生自由结组，各小组自行决定作业题目，教师只进行引导和帮助小组解决美术创作时的美术技法的运用问题。
2、确定内容
小组确定内容以后，每小组准备8开美术纸3张，尽量让学生把之前想象的内容画下来，可以参照书中学生作品，不过不要过多，表现手法不限。
3、作业创作
题目确定以后，开始进行作业创作，教师这时要对各个小组的美术表现技法进行实时观察，以便纠正。
设想：美术创作是一个长期的，困难的部分，是表现学生美术能力的体现，由于课时的关系，小组形式可以激发学生的想象力，丰富作业绘画内容，同时增加学生互动，为培养学生的互动交流有很大作用。
活动7【测试】学生作业展示
请各小组代表展示本组作业，并说出创作思路，所表现的中心思想。
此环节教师不做过多讲解，培养学生自己表达作业思路。
活动8【测试】总结
教师对学生作品进行总结
可以对个别优秀作业进行美术技法方面的总结与概括。
活动9【测试】总结
教师对学生作品进行总结
可以对个别优秀作业进行美术技法方面的总结与概括。
2.使学生逐渐形成关注自然的意识，同时树立防灾、减灾意识。
2教材分析
人作为大自然的一部分，充分感受着大自然赋予的一切。对于正在成长的儿童更是对大自然充满了好奇，不论是旭日和风还是狂风暴雨，不论是浩渺的太空，还是微生物世界，孩子们总会睁大自己的双眼，以自己特有的方式去感受、去探寻。黑夜、地震、暴风、雷电等自然现象，对于知识储备还很有限的孩子们来说，又显得那么紧张和恐惧。本课是根据课程标准第二学段，“造型·表现”领域的教学要求而设立的。目的是通过一系列课题的学习，使学生进一步掌握和灵活运用形、色与肌理等美术语言，表现所见所闻、所感所想的事物，从而激发学生的想象力和创造愿望。选取“多变的大自然”这样的创作题材，贴近孩子的生活，易于激发起学生创作的欲望。
本课教材的主体课文语言生动，图片典型，可以很好地提示和调动学生已有的生活感受和经验，教师应该充分的加以利用。学生作品从创作的表现形式和工具运用的角度上，给了学生提示。例如，《愤怒的火山》是用油画棒和水粉相结合，以浓重的色彩，表现出火山喷发时，强烈奔放的感受。《狂风暴雨》是以疏密组织不同的线，给人视觉上的对比，画面以单色为主，同样表现了小作者独有的一份感受。《沙尘暴来了》和《山洪暴发》则表现的是生活事件和场景。其中《沙尘暴来了》还利用了喷洒颜料的方法，很好地表现出沙尘暴来时那种黄沙漫天的情景。这些作品较为生动，有助于打开学生的思路，能起到抛砖引玉的作用。
3重点难点
重点：使学生逐渐形成关注自然的意识，同时树立防灾、减灾意识。
学生能够将自己眼中的大自然表现在画纸上。
难点：大胆表现对大自然的感受。
4教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】新授
播放教学课件，让学生观看关于大自然各个季节、地区的图片，以及各种自然现象的图片。
大自然美丽、神奇而又多变，它有时绿树蓝天，风和日丽，有时乌云密布倾盆大雨，有时像个暴躁的小伙子，不高兴时火山喷发，或用地震、洪水耍耍脾气。
活动2【活动】学生体验
请同学们说一说自己眼中的大自然是什么样的，自己对大自然感兴趣的是哪一部分，最喜欢那个季节？
（春天：发芽的小草，嫩绿色的田野，春天萌萌的细雨，雨后沾满露珠的植物）
（夏天：柳树上鸣叫的知了，还是开放着各种颜色，形状花的田野，山丘）
（秋天：长满枝头红色成熟的果实，秋风过后飘过在身边的红叶）
（冬天：冬天洁白的雪花，冬雪后洁白的山岭，还是被雪霜装点树枝）
教师可以根据上述内容做适当引导。
分析：学生说出自己眼中的大自然后，请学生闭上眼睛，想象其他同学说出的大自然，在自己脑海里形成大自然的初步概念。
活动3【讲授】欣赏课件
为学生准备的课件图片多是不常见到的气象现象的瞬间图片，如：闪电、龙卷风、火山爆发等等，尽量不打破已经在他们脑海里形成的对大自然的初步概念。
设想：这样做也可以激发学生的好奇心，对大自然产生学习兴趣。
欣赏书中学生作品，可以在下面的作业创作的同时，借鉴一些美术技法的表现方法。
活动4【活动】学生互动
请同学各自说出自己对大自然的形象，教师演示如何对同学口述的印象进行表现，同时出示课件。
分析：这部分教师只初步演示，不做太多讲解和演示，可以在此内容中加入一些色彩知识。如颜色的冷暖对比。
活动5【讲授】教师提问
1、你对哪些自然变化感兴趣？
2、这种自然的变化是什么样子？有哪些特点？
3、你认为是怎样形成这种变化的？
4、人们对它的科学认识是什么？
（教师讲解）
一些灾难性的自然变化发生时，人们会有怎样的表现？我们应该怎样做，才能更好地帮助自己和他人脱离危险？
（教师讲解）
设想：学生可能在回答到灾难性的自然变化的时候会联想到四川汶川地震，这里可以加入情感教育，培养学生多方面的情感化教育。
活动6【作业】美术创作
这部分以小组形式进行
1、自由结组
学生自由结组，各小组自行决定作业题目，教师只进行引导和帮助小组解决美术创作时的美术技法的运用问题。
2、确定内容
小组确定内容以后，每小组准备8开美术纸3张，尽量让学生把之前想象的内容画下来，可以参照书中学生作品，不过不要过多，表现手法不限。
3、作业创作
题目确定以后，开始进行作业创作，教师这时要对各个小组的美术表现技法进行实时观察，以便纠正。
设想：美术创作是一个长期的，困难的部分，是表现学生美术能力的体现，由于课时的关系，小组形式可以激发学生的想象力，丰富作业绘画内容，同时增加学生互动，为培养学生的互动交流有很大作用。
活动7【测试】学生作业展示
请各小组代表展示本组作业，并说出创作思路，所表现的中心思想。
此环节教师不做过多讲解，培养学生自己表达作业思路。
活动8【测试】总结
教师对学生作品进行总结
可以对个别优秀作业进行美术技法方面的总结与概括。
活动9【测试】总结
教师对学生作品进行总结
可以对个别优秀作业进行美术技法方面的总结与概括。