Module 4 Unit 1 It’s red 公开课教学设计

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外研版（三年级起点）三年级上册
Module 4 Unit 1 It’s red 教学设计

一、教材分析
本节课是外研版（三年级起点）三年级上册Module 4 Unit 1 It’s red，本单元主要围绕识别并描述物品的颜色题材展开，认知颜色词，简单描述物品的颜色的句型结构。但是让三年级孩子直接用抽象的句型描述物品的颜色难度有点大，为了解决此问题，根据三年级学生的特点，利用视频功能将变色龙根据环境变换颜色，让学生直观观察不同颜色，进而学习识别并描述物品的颜色。把课文中的角色chameleon当作老师的好朋友引入到课堂中，利用视频呈现变色龙根据环境变换颜色情景，置抽象的句型于生动的情景，引导学生运用It’s+颜色词的句型描述物品的颜色。
二、学情分析
小学三年级的学生刚接触英语不久，他们的知识和认知水平有限，但是根据低年级学生的生理和心理特征，他们活泼好动、表现欲强，对直观、新颖、有趣的内容容易理解和接受，而且善于模仿、乐于参与，有较强的尝试和表现欲望。为了让学生认知颜色词及描述物品的颜色句型，课前给学生布置任务，让学生打开葵花籽的词汇学练活动中的闪卡练习，学生根据闪卡依次呈现的图、音、文，直观形象地初步认知和学习颜色词，它冲破了传统的教育教学模式，生动形象地对学生进行直观教学，让学生在多媒体声音、图像的刺激下，充分调动他们的听觉、视觉，加深对知识的记忆，使其初步能够基本熟知颜色词，为课堂教学的有效应用打下基础。
三、教学目标
知识目标：
1、学生能在图片提示下识别、认读单词：my , it , red , panda , blue , green，black，yellow，cap
2、学生能初步理解句型：It’s+颜色词=It is 颜色词
技能目标：
学生能听懂、会说、读、写重点单词。
学生能正确表达句型It’s+颜色词，说明事物的颜色特征。
学生能运用It’s red / green / blue 等语句描述物品的颜色。
情感态度目标：
树立学生对生活的热爱及对动物的爱心意识。
培养乐于和他人交流自己的兴趣爱好的情感。
四、教学重点：
1. 本模块颜色单词。
2. 运用It’s red / green / blue 等语句描述物品的颜色。
五、教学难点：
置抽象的句型于生动的情景，引导学生运用It’s +颜色词的句型描述物品的颜色。
六、教学策略：
利用希沃白板插入图片、视频、音频及互动游戏的方式，让学生通过参加说明事物颜色特征等活动，形成对周围色彩的关注，激发学生的好奇心和兴趣，形成对周围色彩的关注，采用group work和pair work合作方式与他人进行交流，培养学生合作意识和团队精神

教学流程图






















Procedure
Step 1 warm up
Greetings（师生问候）
T: Good morning boys and girls.
S: Good morning Linda.
T: How are you ?
S: I’m fine, thank you. And you?
T: I’m fine, too.
Let’s sing a song: Please stand up

设计意图：歌曲导入，激发学生兴趣，师生拍手在欢快有韵律的节奏中唱歌，营造轻松欢快的氛围，激活学生已学知识，并让学生进入英语学习状态。
技术运用：利用希沃白板插入NSE单机版网络教材里的歌曲动画、音频、图片及文字，图文音并茂。
TPR activity: Point to …(展示图片，让学生指向某事物)

技术运用：白板插入事物图片，为学生创设情境，利用直观形象地图片让学生指向实物，复习旧知。
Step2 Lead in
We live in a colorful world, but we can’t say the colors around us. Now, Let’s learn Module4 Unit 1 It’s red.
设计意图：出示图片开门见山，直奔主题

Step 3 Presentation
Words
T: Today I will introduce a friend to you .Look Do you know him?(你们认识它吗？)
S: 熊猫。
T: Yes, It’s a panda.(图片展示，学生直观认识，图字结合)

T: Panda, panda, I’m a panda.
S: read together。
T: (今天Panda 见到了一个神奇的朋友，它可以根据环境的变化改变自己的颜色)Do you know what’s it?（你知道是什么动物吗？）

Ss: 变色龙
T: Right. It’s a chameleon(简单的领读并练习，让学生感知)
T: (show the chameleon’s picture )
(呈现抽拉卡)T: Look！It’s red. 解释It’s= It is.
T: Now it’s blue
it’s yellow
it’s green
it’s black (用同样方式呈现并教授有关颜色词)

设计意图：图文并茂呈现本课重点单词，让学生形象记忆并熟知。加深记忆。
技术运用：希沃白板插入图片及文字，使用教学工具“单词卡”，可点击正反翻面，一面图片一面单词，并插入音频，图音形象认知学习单词。
S: 男女生、高低声、排火车等方式读单词。
Play a game: challenge (小组比赛形式)

设计意图： 采用争霸赛的比赛形式，小组与个体的有机整和，同时通过小组竞赛，培养了学生的竞争意识和集体荣誉感，同时记忆巩固重点单词。调动学生的积极性。
技术运用：利用希沃白板聚光灯，结合随机点名的功能，随机锁定单词，使学生的注意力集中起来。
Learn the text
a. Listen , point and circle words of color.
red, blue, yellow, green, black

b. Listen ,find and underline the sentence ‘It’s…’(用横线画出句子)
E. g It’s red.
c. Listen and repeat.
d. Listen and read after me.
3. Play a game(幸运大转盘): point and say

设计意图：利用转盘游戏，直观的TPR游戏演示，老师点击开始，指针转动，点击停止，指针停止，学生指向颜色， 利用句型It’s + 颜色描述图片，气氛活跃，激发学生积极性。
技术运用：采用希沃白板插入转盘游戏的动画，添加计时器功能，设置2分钟，学生上讲台点击“开始”“停止”按钮，指针指向哪个数字，触摸即会出现颜色词，学生利用句型It’s+颜色词描述。
Step 4. Practice
Pair work : One asks “What color is it?” One answers “It’s…”
E. g A: What color is it?
B: It’s red.(颜色词可以替换)

Group work:
Each group choose a picture and colour it. Then introduce it to the others. (It’s 颜色)

设计意图：发挥学生主观能动性，让学生发挥想象，采用不同颜色搭配，完成自己心目中的最美图片。激发学生学习英语的兴趣，增强学生成就感。
技术运用：利用希沃白板投影的功能，将学生涂色的作品利用展台呈现。
Step5. Summary
Let’s chant:
Color, color, what color?
Red, red, it’s red.
Color, color, what color?
Green, green, it’s green.
Color, color, what color?
Yellow, yellow, it’s yellow.
Color, color, what color?
Blue, blue, it’s blue.
Color, color, what color?
White, white, it’s white.
Color, color, what color?
Black, black, it’s black.
设计意图：通过韵律诗，结合颜色词的色彩，巩固颜色词及重点句型。
技术运用：希沃白板中插入音频“兔子舞”的伴奏，师生一起拍手，跟着欢快的节奏，让学生轻松愉快的结束本课。
Step 5 Homework
1. Activity book P14 Exercise 3 读一读，涂一涂，说一说。
2. Draw a picture of your bedroom.

Blackboard design
red
blue
A: What color is it? B: It’s yellow
green
black

教学特色：
在导入环节，教师通过音频欢快的节奏营造轻松氛围，TPR全身反应法激活旧知，呈现多彩世界的图片，贴近生活，开门见山，直奔主题，激发学生学习营与的兴趣。
在新知呈现环节，单词新授，教师采用希沃白板插入图片及文字，使用教学工具“单词卡”，可点击正反翻面，一面图片一面单词，并插入音频，图音形象认知学习单词。利用希沃白板聚光灯，结合随机点名的功能，随机锁定单词，使学生的注意力集中起来，培养学生在课堂上认真听讲的良好习惯。
学习重点句型过程中，教师采用希沃白板插入转盘游戏的动画，添加计时器功能，设置2分钟，学生上讲台点击“开始”“停止”按钮，指针指向哪个数字，触摸即会出现颜色词，学生利用句型It’s+颜色词描述。这个游戏的设计很受同学们的欢迎，随机练习，极大地调动了学生学习英语的兴趣并达到了本节课教学目标。
练习环节以group work 和pair work呈现，是对学生对新知的综合运用，启发学生对新知的活学活用。发挥学生主观能动性，让学生发挥想象，采用不同颜色搭配，完成自己心目中的最美图片。激发学生学习英语的兴趣，增强学生成就感和团队意识，培养学生自主学习和合作学习能力。
教学评价设计：
有效评价是促进学生自主学习的一种方式。我采用形成性评价和激励性评价。形成性评价激发了学生的英语学习兴趣，提升学生的学习自主性，培养学生的自信心，加强了教师、学生的沟通，改善师生的关系。将学生分为四个颜色组：red, yellow, blue, green,并分别设置奖励贴画红色变色龙、黄色变色龙、蓝色变色龙及绿色变色龙，回答问题正确的学生会得到小组相对应的奖励图画。
Group1 Group2 Group3 Group4

教学反思
本节课是外研版小学英语三年级第一册Module4 Unit1 It’s red关于颜色的一篇课文。在本课的学习中，我使用的是直观演示教学法，利用图、音、文字，直观形象地将视、听、说有机结合，通过词汇学练、词汇竞赛、词汇记忆、有声阅读练习方式认识并巩固颜色词及重点句型，使孩子们达到更大的听、说、识词量。
在导入环节，我运用的上节课学的一首歌point to,呈现图片（desk , chair , window, door, boy, girl ）让孩子们指，调动孩子们的兴趣，营造轻松的课堂氛围。接着就请孩子们带着问题看色彩图片，孩子们在观看的过程中，就自然而然的感知了颜色的词汇。接着我一个一个的展示颜色，并使用颜色卡片，分组，分男女生，开火车等练习单词。
正文的导入阶段，我运用了一个小的拼图游戏，请孩子们在黑板上拼出 一个变色龙，请孩子们说说变色龙的颜色，给观看动画提供了知识基础，接着再一起看动画，回答关于变色龙的颜色问题。接着 再白板上给变色龙上色，孩子们看着变色龙变成各种颜色，既惊讶又有浓厚的兴趣。
在操练部分，翻卡学习单词在句子中的应用。词不离句，句不离词。相辅相成，课堂效果不错，孩子们的积极性和兴趣大大提高。其次我利用游戏大转盘，展示了一些不同颜色的图片，请孩子们快速的去说。孩子们说的越快，图片出现的速度就越快。这样就很好的操练说的部分，给手中的图片涂色，既锻炼了学生的动手能力，又使孩子们能准确运用色彩。再 chant 的部分，通过各种颜色来呈现图片，既有动感，又有直观感受。孩子们非常喜欢。
但是在本课的学习中，我也有很大的不足，在时间的把握上，后面的实操练习部分处理的时间较为短，没有更大的激发孩子们说的热情。在课文的处理中，应该把课文分组操练，对于农村的孩子来说，整篇课文一起操练，又很大的难度，在难度考虑上，我比较欠妥。我在今后的教学中会反思、改进，争取取得更大的进步。




歌曲导入，激发学生兴趣，师生拍手在欢快有韵律的节奏中唱歌，营造轻松欢快的氛围，激活学生已学知识，并让学生进入英语学习状态。

Greetings
Sing a song
3. TPR activity



Warm up

出示图片开门见山，直奔主题

Show a picture of colorful world

Lead in

图文并茂呈现本课重点单词，让学生形象记忆并熟知。加深记忆。集体与个体活动的有机整和，通过小组竞赛，培养了学生的竞争意识，利用转盘游戏，直观的TPR游戏演示，运用句型It’s + 颜色描述图片，气氛活跃，激发学生积极性。

Word(教师呈现图片),then play a game(单词游戏)
Learn the text（课件播放录音）
Play a game(幸运大转盘)

Presentation

培养了学生的集体荣誉感，并且巩固本课重点知识。

Pair work
Group work

Practice

Summary

通过韵律诗巩固颜色词及重点句型。

Let’s chant (根据本课重点单词及句型，自编韵律诗)

结合生活实际，让学生自己画出自己的卧室并着色，将本课重点运用于生活当中。

Draw a picture of your bedroom.

Homework






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