人教版数学五年级上册第二单元《位置》例1（课件36张ppt)

课件36张PPT。位 置（第1课时）第二单元：位置绿色圃中小学教育网http://www.Lspjy.com 绿色圃中学资源网http://cz.Lspjy.com问题：你能描述张亮同学的位置吗？一、创设情境，激活经验（1）为什么只用一个数就能表示出张亮的位置呢？
（2）怎样表示周明的位置？赵雪的位置呢？你能只用一个数就表示出某个同学的位置吗？绿色圃中小学教育网http://www.Lspjy.com 绿色圃中学资源网http://cz.Lspjy.com一、创设情境，激活经验你现在怎样描述张亮同学的位置呢？二、尝试探索，感悟新知 要在教室平面内确定某个同学的位置
必须要有两个数。
——在平面上确定位置的条件二、尝试探索，感悟新知行二、尝试探索，感悟新知列二、尝试探索，感悟新知列行你能用行和列来描述张亮同学的位置吗？二、尝试探索，感悟新知列：从左往右数二、尝试探索，感悟新知行：从前往后数二、尝试探索，感悟新知二、尝试探索，感悟新知第1列第2列第3列第4列第5列第6列二、尝试探索，感悟新知第1列第2列第3列第4列第5列第6列第1行第2行第3行第4行第5行二、尝试探索，感悟新知第1列第2列第3列第4列第5列第6列第1行第2行第3行第4行第5行你能在图上标出张亮同学的位置吗？二、尝试探索，感悟新知第1列第2列第3列第4列第5列第6列第1行第2行第3行第4行第5行张亮的位置用（2，3）表示。二、尝试探索，感悟新知第1列第2列第3列第4列第5列第6列第1行第2行第3行第4行第5行张亮的位置用（2，3）表示。？二、尝试探索，感悟新知第1列第2列第3列第4列第5列第6列第1行第2行第3行第4行第5行张亮的位置用（2，3）表示。？二、尝试探索，感悟新知第1列第2列第3列第4列第5列第6列第1行第2行第3行第4行第5行张亮的位置用（2，3）表示。？二、尝试探索，感悟新知第1列第2列第3列第4列第5列第6列第1行第2行第3行第4行第5行张亮的位置用（2，3）表示。？二、尝试探索，感悟新知张亮的位置用（2，3）表示。张亮的位置：（ 2，3 ）二、尝试探索，感悟新知↑
列用数对确定位置↑
行张亮的位置：（ 2，3 ）二、尝试探索，感悟新知在图中找出数对（1，2）的位置。二、尝试探索，感悟新知在图中找出数对（5，3）的位置。二、尝试探索，感悟新知数对（6，4）表示的是王乐同学的位置，你能指出
哪个是王乐同学吗？二、尝试探索，感悟新知王艳同学的位置用数对表示是（ ， ），
赵雪同学的位置用数对表示是（ ， ）。
看一看有什么不同？3443二、尝试探索，感悟新知用数对表示出周明、张亮、赵雪三个同学的
位置，你发现了什么？周明：
（1，3）
张亮：
（2，3）
赵雪：
（4，3）二、尝试探索，感悟新知用数对表示出李小冬、孙芳、张亮三个同学
的位置，你发现了什么？李小冬：
（2，1）
孙芳：
（2，2）
张亮：
（2，3）二、尝试探索，感悟新知四、联系生活，实际应用举出生活中确定位置的例子，并说一说确定位置的
方法。电影院里确定座位的位置四、联系生活，实际应用飞机上确定座位的位置座位9A四、联系生活，实际应用五、课堂小结，提炼延伸1．这节课的学习你有什么收获？
2．这节课从在“一排座位”里确定一个同学的位置，到在“教室平面”里确定一个同学的位置，你有什么感受？ 直线 一个数据

平面 两个数据（数对）
立体空间 ？个数据确定一个点五、课堂小结，提炼延伸 为了描述地球上各点的位置，科学家建立了经纬线的概念。从地球仪上来看，连接北极、南极两点的是经线，垂直于经线的线圈是纬线，经线和纬线分别按照一定的顺序编排，表示“经度”和“纬度”。这样，就可以根据经纬线确定地球上任意一点的位置。生活中的数学：你知道经纬线的知识吗？五、课堂小结，提炼延伸五、课堂小结，提炼延伸 勒内·笛卡尔，法国人，十七世纪欧
洲伟大的数学家、物理学家、哲学家，堪称“科学巨匠”。
他的诸多发明和发现为近代科学奠定
了基础，被誉为“近代科学的始祖”。
传说笛卡尔受蜘蛛结网的启发，创立
了直角坐标系，用数对来表示平面中点的
位置。无论这个传说是否真实，有一点是
可以肯定的，笛卡尔受到周围一些事物的
启发，触发了灵感，是个善于观察、勤于
思考的人。五、课堂小结，提炼延伸六、作业练习课堂作业：练习五第1、4题。
家庭作业：练习五第3题。