人教部编版历史七年级上册第三单元第9课 秦统一中国 说课课件 (共33张PPT)

课件33张PPT。第9课 秦统一中国说课流程教材地位课程标准重、难点教材分析教材分析 本课主要介绍了秦灭六国结束割据分裂局面，开创并巩固中华统一的崭新局面。本课所涉及的内容具有划时代的意义，在中国古代历史发展进程中具有承前启后，继往开来的作用。
本课内容以统一为核心，按照实现统一、巩固并强化“统一”的思路，将有关事件组合在一起，构成一幅多彩的、惊心动魄的历史画卷。
本课概念多，在教学过程中把统一的主线抓住，采取灵活多样的教学方式帮助学生掌握基本知识，并引导学生正确理解和评价各个历史事件的是非功过是切实学好本课的关键。知识与能力过程与方法情感态度价值观 通过教学使学生了解秦灭六国统一全国的过程及原因，了解秦朝的疆域和秦长城、灵渠两项古代工程，掌握秦始皇巩固统一的措施及作用。 通过让学生自学和分组讨论“秦朝完成统一的原因”和“秦始皇巩固统一的主要措施”等问题的教学环节，让学生学会换位思考，培养学生初步分析历史问题的能力；充分利用多媒体直观教学手段，培养学生的观察力、想象力。 通过对秦朝统一历史作用的分析，结合现实从情感上激发学生对祖国统一的渴望，使学生认识到统一是历史发展的必然趋势；通过对秦始皇所创建的一系列制度措施的学习了解，学会公正客观地评价历史人物。教材分析难点重点教学目标教学目标秦灭六国和巩固统一的措施。理解“封建专制主义中央集权”这个概念。突出方法：“统一”是贯穿本课的核心问题 。秦灭六国，建立统一国家； 秦始皇采取一系列统一的措施，北筑长城、开发南疆，维护国家统一。通过多媒体的教学引起学生的积极性，进而突出重点。突破方法：本课的难点，难在理解。通过解读示意图、图片、漫画等图文资料以小组和作的方式，在老师的引导下，帮助学生解决难点。
学情分析 学生通过影视作品对秦始皇统一天下及其暴政有初步的了解，但对秦朝的各类制度政策了解不多。对具体历史事件有一定的感知能力，能够通过基础知识的学习把握历史发展的基本面貌；但联系、比较能力较差，对秦朝制度、政策的变革原因及作用不易理解。说教法教学策略 根据课标的要求，结合本课内容特点和学生学情，我在本课教学中充分利用现代教育技术辅助教学，重点采用自主探究教学法：通过问题—探究的模式，促使学生进行主动探究学习，更好的发挥学生的主观能动性。说学法教学策略 从某种意义上说，教法与学法是统一的，有什么样的教法就有什么样的学法，无论是教法还是学法，都必须重视学生的存在，以学生为中心，充分调动学生的学习积极性和主动性。本节课我准备采用收集与处理资料的方法、合作学习的方法、表格归纳法等学法，注重培养学生能力，营造一个教与学的人文环境，让学生从“学会答”向“学会问”转变，从“学会”向“会学”转变。秦王扫六合，
虎视何雄哉！
挥剑决浮云，
诸侯尽西来。
—李白一、秦灭六国1.背景和原因：
?战乱频繁，百姓渴望安定
?秦国经过商鞅变法，实力超过东方六国
?秦王嬴政招募人才等，积极策划
一、秦灭六国2.时间:
3.经过:
4.公元前221年，秦国完成统一大业，建立秦朝，定都咸阳。
5.意义：
结束了春秋战国以来长期争战混乱的局面，建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。
公元前230年---------------------------公元前221年灭韩 灭赵 灭魏 灭楚 灭燕 灭齐公元前230年-----公元前221年公元前221年，秦国完成统一大业，建立秦朝，定都咸阳。国家统一对各地区、各民族之间的经济、 文化交流有什么好处？ 想一想1.统一符合广大人民的愿望；
2.统一促进了各地区各民族之间的经济文化交流，有利于各民族相互交往，团结合作；
3.有利于各民族间经济的相互联系和发 展；
4.统一促进民族团结，社会安定，经济才能发展，国家才能繁荣昌盛。
二、确立中央集权制度 政治上：建立中央集权制度
目的：加强中央集权，巩固统治 　　
(1)最高统治者称皇帝。
国家的最高统治者称为皇帝，拥有至高无上的权威，总揽全国一切军政大权。嬴政自称“始皇帝”，史称秦始皇。
(2)在中央设三公：丞相、太尉、御史大夫
皇帝之下，设有中央政治机构，由丞相、太尉、御史大夫统领，分别掌管行政、军事和监察事务，最后的决断权由皇帝掌控。

中央行政机构图掌管政事 掌管军事监察百官(3)地方上推行郡县制。
建立由中央直接管辖的郡县制。全国分为36郡，郡下设县，郡县的长官都由朝廷直接任免。郡县制的实行，开创了此后我国历代王朝地方行政的基本模式。皇帝太尉
军
事丞
相
行
政御史大夫
监
察郡 县最高统治者中央政府地方政府秦朝的政治建制示意图君主专制 中央集权发号施令 皇帝
丞相
郡守
县令三、巩固统一的措施1、文化上: 统一文字 命丞相李斯等人划一文字，制定笔画规整的小篆，作为通用文字颁行全国。
2、经济上：①统一货币 以秦国的圆形方孔半两钱作为标准货币，在全国流通。
② 统一度量衡 以秦制为基础，统一度量衡制度，所有度量衡器由国家统一监制。
统一文字衡：重量度：长度量：容量3、交通上：车同轨 统一车辆和道路的宽窄，修筑贯通全国的道路，使秦朝的陆路交通四通八达。
4、军事上：开灵渠、修长城 派人开凿灵渠，沟通湘江和漓江，便利了南北的水运交通。秦始皇派大将蒙恬北击匈奴，并修建了西起临洮，东到辽东的“万里长城”。
5、秦朝的疆域：东至东海，西到陇西，北至长城一带，南达南海，是当时世界上的大国之一。
交通上：车同轨临洮辽东万里长城 东————大海
西————陇西
南————南海
北———长城一带试一试，你一定能行！选择题
1、秦统一六国的年代是（ ）
A、公元前475年 B 、公元前221年
C、公元前230年 D、公元前220年
2、秦在岭南开凿的是（ )
A 、郑国渠 B、堵江堰 C灵渠 D、大运河
3．在秦朝中央政府中，分管全国军事的官吏是（ ）
A．丞相 B．太尉 C．御史大夫 D．郡守
4．秦朝规定的全国规范文字是（ ）
A．大篆 B．小篆 C．隶书 D．楷书
5．在秦朝“焚书”过程中，允许保留下来的书籍是
①医药　②占卜　③种植　④儒家书籍（ ）
A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④
6、毛泽东诗词《沁园春·雪》中有“秦皇汉武”之句，“秦皇”
指的是 ( )
A．三皇 B．黄帝 C．炎帝 D．秦始皇BCBBAD材料研读 一法度衡石丈尺，车同轨，书同文字。
——《史记·秦始皇本纪》拓展升华，感悟历史 有人说秦始皇是千古一帝,有人说秦始皇是暴君,对这个问题你有什么看法? 公元前二二一 ,
秦王嬴政大统一;
定都咸阳称皇帝,
建立中央集权制。
中央丞相和太尉,
御史大夫辅皇帝;
地方推行郡县制，
三十六郡始设置。
统一货币度量衡，

小篆成为规范字。
北拒匈奴修长城。
西起临洮至辽东，
万里长城称奇迹。
秦朝疆域广又大，
东到东海西陇西，
北从长城到南海，
疆域四至勿忘记。课堂小结说教学反思本节课问题设置灵活，课堂气氛活跃，充分调动了学生的学习积极性。既注重知识有效落实，又注重学生学习的过程和方法，更注重彰显历史教育的人文性，较为充分地体现新课程改革的理念。由于本人水平有限，有些问题没有预设的深入，如有不妥之处，敬请各位领导、同仁批评指正！