四年级上册数学教案-1.1升和毫升：了解容量，认识测量工具并测量 冀教版
文档属性
| 名称 | 四年级上册数学教案-1.1升和毫升：了解容量，认识测量工具并测量 冀教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 5.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-09-29 14:27:49 | ||
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文档简介
一、升和毫升
第一课时 升和毫升
一、教学目标：
1、使学生知道"容量"的概念，认识容量单位"升"，了解"一升"的实际意义，体会"容量"的含义，通过操作让学生体会采用统一的容量单位的必要性。
2、增强空间大小的量化观念，提高学生的动手操作和实际应用能力。
3、在操作活动中，感受学习的乐趣。
二、教学重点、难点：
使学生认识"升"这个容量单位的大小，加深对"升"的认识。
三、教学准备：
电脑课件、粗细高低不同的茶杯两个、量筒、量杯
四、课时安排：
一课时
五、教学过程：
（一）、认识容量：
师出示两个茶杯：
提出问题：请同学们仔细观察这两个茶杯，谁来说出哪个杯子里盛水多？
找学生到讲台前演示自己的方法。
生可能会想到两种方法：
一是先把其中的一个杯子装满水，再倒入另一个杯子中，然后根据第二个杯子中水的情况，判断哪个杯子装水多
二是先把两个杯子都倒满水，再分别倒入同样大的杯子里，观察比较这两个杯子里水面的高低，判断哪个杯子装水多。
在倒水比较的基础上，师说明：哪一个杯子盛的水多，我们就说它的容量大一些，盛水少的，我们就说它的容量小一些。(板书：容量)
找同学举举例子来比较容量的大小。
(如家中的热水壶跟水瓶比较)
（二）、认识量筒、量杯
比较容量的大小，需要用到专用的测量工具。师介绍量筒、量杯。让生观察并说一说自己的发现。
（量筒、量杯较小，可借助课件展示图片，让学生自己观察图片。）
（三）、认识升和毫升及字母表示
根据同学们观察的结果，师介绍：量杯上有ml这样的英文字母，这是一个表示容量的单位，叫毫升，还有一个更大的单位是升，用L来表示。
生说一说你还知道哪些用升或毫升作单位的液体，可举生活中的实物说明。
（四）、用量杯或量筒测量液体的方法
用量杯或量筒测量杯子中水的多少。
师生一起进行实际操作，指导学生认真观察，读出量杯或量筒中液面所在的刻度，并把读出的数写在黑板上。
（五）、课堂练习
1、出示练一练第一题，让学生们先仔细观察刻度的分布特点，再填空。师重点关注暂差生。
2、全班一起对练一练第二题进行操作，在操作过程中让学生们学会读量杯、量筒上的刻度。
3、提出问题：怎样使两个瓶子中的水同样多？
生分组讨论，只要方法可行就予以肯定，鼓励多种方法的尝试。
提高型习题：出示屏幕，图上的3个容器，哪个容量最小，最个容量最大？你有什么好办法比较吗？
4、你能估计出下面哪些容器的容量比1升大吗？说说你的理由。
（六）、课后作业
1、找出生活中标有“ml”和“”L”的物体，并记录下来。
2、你知道升和毫升有什么样的关系吗？试着验证你的结论。
六、板书设计
升和毫升
升 L
毫升 ml
七、教学反思
第二课时 小实验（了解升和毫升之间的关系）
一、教学目标：
1、通过实验，经历小组合作探索升和毫升之间转换关系的过程。
2、知道升和毫升之间的进率，能解决生活中有关的实际问题。
3、体验升和毫升与日常生活的密切联系，丰富学生的生活经验。
二、教学重点、难点：
使学生正确认识升和毫升之间的进率，能进行简单的换算。
三、教学准备：
电脑课件、量杯、量筒
四、课时安排：
一课时
五、教学过程：
（一）、创设情境
我们已经认识了升和毫升这两个计量液体的单位，上节课有一个作业：请大家思考升和毫升又怎样的关系，并试着验证你的结论，这节课，我们就一起来探索升和毫升之间的联系。
首先找同学来说一说，你的验证都需要哪些工具？
根据生的回答拿出准备好的量杯和量筒。
（二）、实验
根据生的描述，找生到前面来进行试验。
实验前一起确定能减少误差的实验细则：
1、装100毫升的水时，要尽量装的准确些。
2、要注意倒水时小心谨慎，不能把水倒到桌子和衣服上。
3、注意玻璃制品操作的规范和安全。
全班共同实验，试验中师要提示大家注意观察每倒一次，1000毫升量杯中水面的变化情况。引导学生想象并通过实验发现：
1000毫升=1升（板书）
自己识记，强化理解和记忆。
（三）、课堂练习
1、填空，并说一说是怎样想的。
（1）7000毫升=（ ）升
（2）2升=（ ）毫升
（3）5L=（ ）ml
（4）1000ml=（ ）L
2、读一读练一练第一题，重点让学生理解“净含量”的意义。
3、完成练一练第二题，先让学生们仔细观察，找到有用的条件，在完成第二题的基础上，自己完成第三题。
（四）、课后作业
从自己家中找出几种能装液体的物品，记录下它们的净含量。
六、板书设计
升和毫升
1升=1000毫升
1L=1000ml
七、教学反思
第一课时 升和毫升
一、教学目标：
1、使学生知道"容量"的概念，认识容量单位"升"，了解"一升"的实际意义，体会"容量"的含义，通过操作让学生体会采用统一的容量单位的必要性。
2、增强空间大小的量化观念，提高学生的动手操作和实际应用能力。
3、在操作活动中，感受学习的乐趣。
二、教学重点、难点：
使学生认识"升"这个容量单位的大小，加深对"升"的认识。
三、教学准备：
电脑课件、粗细高低不同的茶杯两个、量筒、量杯
四、课时安排：
一课时
五、教学过程：
（一）、认识容量：
师出示两个茶杯：
提出问题：请同学们仔细观察这两个茶杯，谁来说出哪个杯子里盛水多？
找学生到讲台前演示自己的方法。
生可能会想到两种方法：
一是先把其中的一个杯子装满水，再倒入另一个杯子中，然后根据第二个杯子中水的情况，判断哪个杯子装水多
二是先把两个杯子都倒满水，再分别倒入同样大的杯子里，观察比较这两个杯子里水面的高低，判断哪个杯子装水多。
在倒水比较的基础上，师说明：哪一个杯子盛的水多，我们就说它的容量大一些，盛水少的，我们就说它的容量小一些。(板书：容量)
找同学举举例子来比较容量的大小。
(如家中的热水壶跟水瓶比较)
（二）、认识量筒、量杯
比较容量的大小，需要用到专用的测量工具。师介绍量筒、量杯。让生观察并说一说自己的发现。
（量筒、量杯较小，可借助课件展示图片，让学生自己观察图片。）
（三）、认识升和毫升及字母表示
根据同学们观察的结果，师介绍：量杯上有ml这样的英文字母，这是一个表示容量的单位，叫毫升，还有一个更大的单位是升，用L来表示。
生说一说你还知道哪些用升或毫升作单位的液体，可举生活中的实物说明。
（四）、用量杯或量筒测量液体的方法
用量杯或量筒测量杯子中水的多少。
师生一起进行实际操作，指导学生认真观察，读出量杯或量筒中液面所在的刻度，并把读出的数写在黑板上。
（五）、课堂练习
1、出示练一练第一题，让学生们先仔细观察刻度的分布特点，再填空。师重点关注暂差生。
2、全班一起对练一练第二题进行操作，在操作过程中让学生们学会读量杯、量筒上的刻度。
3、提出问题：怎样使两个瓶子中的水同样多？
生分组讨论，只要方法可行就予以肯定，鼓励多种方法的尝试。
提高型习题：出示屏幕，图上的3个容器，哪个容量最小，最个容量最大？你有什么好办法比较吗？
4、你能估计出下面哪些容器的容量比1升大吗？说说你的理由。
（六）、课后作业
1、找出生活中标有“ml”和“”L”的物体，并记录下来。
2、你知道升和毫升有什么样的关系吗？试着验证你的结论。
六、板书设计
升和毫升
升 L
毫升 ml
七、教学反思
第二课时 小实验（了解升和毫升之间的关系）
一、教学目标：
1、通过实验，经历小组合作探索升和毫升之间转换关系的过程。
2、知道升和毫升之间的进率，能解决生活中有关的实际问题。
3、体验升和毫升与日常生活的密切联系，丰富学生的生活经验。
二、教学重点、难点：
使学生正确认识升和毫升之间的进率，能进行简单的换算。
三、教学准备：
电脑课件、量杯、量筒
四、课时安排：
一课时
五、教学过程：
（一）、创设情境
我们已经认识了升和毫升这两个计量液体的单位，上节课有一个作业：请大家思考升和毫升又怎样的关系，并试着验证你的结论，这节课，我们就一起来探索升和毫升之间的联系。
首先找同学来说一说，你的验证都需要哪些工具？
根据生的回答拿出准备好的量杯和量筒。
（二）、实验
根据生的描述，找生到前面来进行试验。
实验前一起确定能减少误差的实验细则：
1、装100毫升的水时，要尽量装的准确些。
2、要注意倒水时小心谨慎，不能把水倒到桌子和衣服上。
3、注意玻璃制品操作的规范和安全。
全班共同实验，试验中师要提示大家注意观察每倒一次，1000毫升量杯中水面的变化情况。引导学生想象并通过实验发现：
1000毫升=1升（板书）
自己识记，强化理解和记忆。
（三）、课堂练习
1、填空，并说一说是怎样想的。
（1）7000毫升=（ ）升
（2）2升=（ ）毫升
（3）5L=（ ）ml
（4）1000ml=（ ）L
2、读一读练一练第一题，重点让学生理解“净含量”的意义。
3、完成练一练第二题，先让学生们仔细观察，找到有用的条件，在完成第二题的基础上，自己完成第三题。
（四）、课后作业
从自己家中找出几种能装液体的物品，记录下它们的净含量。
六、板书设计
升和毫升
1升=1000毫升
1L=1000ml
七、教学反思