一年级上册数学教案—5.3.2 8、9的加减法 冀教版

“9加几”的教学设计
教学目标：
　1.使学生在现实的情境中，自主探索9加几的计算方法，并在不同算法的交流中，初步理解“凑十法”的计算思路，能正确进行口算。
2.使学生经历计算方法的探索过程，获得一些数学活动的经验，培养初步的观察、操作、分析和比较能力，逐步学会有条理的思考和表达。
3.使学生在参与数学活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣。
教学重点：正确计算9加几。
教学难点：理解9加几的算理。
教具、学具准备：小棒、 课件
教学过程：
一、复习旧知，引入新课
1.师生共同复习10的合成。
2.课件出示10+几的口算题共10道。师：这些算式你们为什么算得这么快？
学生回答后师小结并板书：十加几就是十几。
3.同学们，大家都能熟练地做“10加几”的题目，今天我们学习新的内容“9+几”
二、明确学习目标
（一）出示学习目标
1.学会计算“9+几”的题目
2.能写出用凑十法算“9+几”的计算过程。
三、动手操作、学习新知学习例题
（一）先学
1．课件出示情景图。数一数，图中有几只白鹅，几只红鹅？
2.要想知道“草地上一共有多少只鹅？”应如何列式呢？生答后，师板书：9+3=
3.师：“9+3”得多少呢？请小朋友先自己算一算，再和小组内的小朋友说一说，你是怎样算的，怎样想的。
4.学生活动，教师巡视，并参与学生的活动。
（二 ）后教
1.全班交流计算方法，教师相机引导，并用花片演示。
（1）数数方法，在9的后面接着数3个数，是12.
（2）学生用花片展示凑十法的过程。
（3）教师用图式来讲解“凑十法”：把3分成1和2，其中的1和9凑成10，再把2和10相加得到12. 师：怎么会想到把9个凑成10个来算呢？
我们可以把这种想法用思维图表示出来。师板书思维图。
师：为什么把3分成1和2。（9和1凑成10）
2.师带读计算过程，再学生齐读计算过程，最后点个别说计算过程。
3.比较方法，优化算法。
4.小结：9和3这两个相加的数我们把它们叫做加数，像这样把一个加数进行分解，与另一个加数凑成十的方法我们把它叫做凑十法。在9加几的加法中，只需要向另一个加数借个1就可以凑成10了
5.学生尝试用“凑十法”算9+5
（1）把“凑十”的过程写在练习本上（2）指名说计算过程。
6.课件出示4道题：9+6，2+9，9+8，9+9
学生用堂上练习本完成，并写出“凑十”的过程。
7.师生共同总结：9+几的计算方法
四、练习提升
1.第1题：圈一圈，算一算
（1）用“凑十法”圈一圈图中的物品该怎样圈？
（2）学生独立圈画，填写
2.第2题，看图列式。
3.第3题：算一算，找规律。
4.第5题：提问题，并解答。
5.当堂检测： 9+5，9+7，6+9，9+9
四、全课小结
今天你学会了什么？你能说说用“凑十法”来进行加法计算的过程吗？