五年级数学上册教案- 4 可能性
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文档简介
《可能性》教学设计
教学内容：
五年级数学上册第四单元《可能性》例1和例2，以及课本第47页“做一做”，课本练习十一第1、3、5题。
教学目标：
1．初步体验事件发生的确定性和不确定性，并能用“一定”“不可能”“可能”等词语来描述事件发生的确定性和不确定性。
2. 使学生进一步体验不确定事件，知道事件发生的可能性是有大小的。
3.经历观察、猜测、验证、交流的数学学习过程，培养学生的合作和探究能力。
教学重点：
1. 体验事件发生的确定性和不确定性，并能用“一定”“不可能”“可能”等词语来描述事件发生的确定性和不确定性。
2.学生通过实验操作、分析推理知道事件发生的可能性是有大小的。
教学难点：
1. 体验事件发生的确定性和不确定性。
2.使学生知道事件发生的可能性是有大小的，利用事件发生的可能性的知识解决实际问题。
教具准备:
课件、节目卡片、乒乓球、盒子。
教学过程：
激趣导入，学习可能性。
教师：孩子们，我们学校校园文化艺术节要到了，我想在我们本班也要举行一次联欢会。每人表演一个节目，老师决定抽签表演节目，我这里有三张卡片，上面分别写唱歌、跳舞、朗诵，你会抽到什么节目呢？谁来猜猜？
生1：我可能会抽得唱歌，也可能……
生2：……三种都有可能。
师：对，这三种都有可能抽到，但是我们能确定他一定能抽得哪种节目吗？（师边讲边板书：可能 （不确定））
师：下面我请一个同学来抽。
生：（这个同学抽得跳舞）请你把这张卡片贴放黑板。
师：好，现在这个同学已经抽得跳舞了，还剩两张，接下来让你来抽，你会抽得什么节目呢？
生：……
师：还有可能抽得跳舞吗？
生：不可能。
师：为什么？
生：……
师：对，（边说边板书：不可能）那不可能再抽得跳舞，我们已经确定了是吧?(板书：（确定）)
师：好，我请一个同学再来抽，（可能抽得唱歌）请你把它贴放黑板，这回只剩下最后一张了，你们说，你会抽得什么呢？
生：一定抽得朗诵。（板书：一定）
师：你们能确定一定抽得朗诵吗？
生：能确定。
师：为什么？
师：对，那个同学来抽，果然得朗诵。
师：孩子们，刚才我们所讲这些知识，就是我们今天要学习的第一个知识点，可能性（板书课题：可能性）
师：你们还能找一找，我们生活中还有什么事情的发生可以用“可能”、“不可能”或“一定”来描述？
师：孩子们，你们真会观察身边的事。
尝试练习
师：接下来，我们来做抽奖活动，抽得绿球就获得一本作业，我这里有1号和2号盒子，我们先拿1号盒子来抽，请这一排同学抽，
生：都抽得红球，
师：你发现了什么？
生：……
师：对，那我们再拿2号盒子来抽，……
师：……你手气真好，摸到绿球了，奖一本作业给你，孩子们，你们又发现了什么？
师：老师把一号盒子和二号盒子的球换成棋子，你还能用刚才的发现来说一说吗？
生：……
师：对，老师再把你们的发现整理出来，大家一起来读一读。
学习可能性的大小
师：孩子们，你们看，老师这里还有一个盒子，这个盒子里有4颗红棋子和1颗蓝棋子，请你摸出一个棋子，摸出哪种颜色棋子的可能性大呢？谁来说说，
生：……
师：好，我也不知道大家的猜想对吗，等下我们来验证，课前我给每个同桌发了一个盒子，盒子里有4张纸条上写“红”字，表示4颗红棋子，有一张写“蓝”字，表示1颗蓝棋子，我们在验证之前先来看合作要求：我请一个同学来读要求。
师：好，现在开始验证。
师：下面哪个同学来汇报你的记录结果，（板书：红棋子 蓝棋子）
生：……
师：同学们，看看我们汇总的结果，你有什么发现？
生：……
师 ：大家说得很好，老师再把大家的发现整理出来，全班一起读一遍。
师：如果再继续往下抽1次、20次、30次，你们说摸出哪种颜色的棋子可能性大呢？
生：摸出红棋子可能性大。
师：对，今天我们学习第二个知识点就是可能性的大小。（板书：可能性的大小）
师：可能性的大小与什么有关呢？
生：……
师：孩子们，如果想把盒子里的红旗子和蓝旗子可能性变成相等，该怎样做？
生：……
师：你的想法真好！
尝试练习
师：今天我们学习了可能性和可能性的大小，接下来我们来检查自己的学习效果，我们先来看第一题，
生：……
师：为什么?
……
(五)课堂检测
做《同步》第32页。
（六）课堂小结
本节课学习了可能性和可能性的大小，你还有不理解的吗？
教学内容：
五年级数学上册第四单元《可能性》例1和例2，以及课本第47页“做一做”，课本练习十一第1、3、5题。
教学目标：
1．初步体验事件发生的确定性和不确定性，并能用“一定”“不可能”“可能”等词语来描述事件发生的确定性和不确定性。
2. 使学生进一步体验不确定事件，知道事件发生的可能性是有大小的。
3.经历观察、猜测、验证、交流的数学学习过程，培养学生的合作和探究能力。
教学重点：
1. 体验事件发生的确定性和不确定性，并能用“一定”“不可能”“可能”等词语来描述事件发生的确定性和不确定性。
2.学生通过实验操作、分析推理知道事件发生的可能性是有大小的。
教学难点：
1. 体验事件发生的确定性和不确定性。
2.使学生知道事件发生的可能性是有大小的，利用事件发生的可能性的知识解决实际问题。
教具准备:
课件、节目卡片、乒乓球、盒子。
教学过程：
激趣导入，学习可能性。
教师：孩子们，我们学校校园文化艺术节要到了，我想在我们本班也要举行一次联欢会。每人表演一个节目，老师决定抽签表演节目，我这里有三张卡片，上面分别写唱歌、跳舞、朗诵，你会抽到什么节目呢？谁来猜猜？
生1：我可能会抽得唱歌，也可能……
生2：……三种都有可能。
师：对，这三种都有可能抽到，但是我们能确定他一定能抽得哪种节目吗？（师边讲边板书：可能 （不确定））
师：下面我请一个同学来抽。
生：（这个同学抽得跳舞）请你把这张卡片贴放黑板。
师：好，现在这个同学已经抽得跳舞了，还剩两张，接下来让你来抽，你会抽得什么节目呢？
生：……
师：还有可能抽得跳舞吗？
生：不可能。
师：为什么？
生：……
师：对，（边说边板书：不可能）那不可能再抽得跳舞，我们已经确定了是吧?(板书：（确定）)
师：好，我请一个同学再来抽，（可能抽得唱歌）请你把它贴放黑板，这回只剩下最后一张了，你们说，你会抽得什么呢？
生：一定抽得朗诵。（板书：一定）
师：你们能确定一定抽得朗诵吗？
生：能确定。
师：为什么？
师：对，那个同学来抽，果然得朗诵。
师：孩子们，刚才我们所讲这些知识，就是我们今天要学习的第一个知识点，可能性（板书课题：可能性）
师：你们还能找一找，我们生活中还有什么事情的发生可以用“可能”、“不可能”或“一定”来描述？
师：孩子们，你们真会观察身边的事。
尝试练习
师：接下来，我们来做抽奖活动，抽得绿球就获得一本作业，我这里有1号和2号盒子，我们先拿1号盒子来抽，请这一排同学抽，
生：都抽得红球，
师：你发现了什么？
生：……
师：对，那我们再拿2号盒子来抽，……
师：……你手气真好，摸到绿球了，奖一本作业给你，孩子们，你们又发现了什么？
师：老师把一号盒子和二号盒子的球换成棋子，你还能用刚才的发现来说一说吗？
生：……
师：对，老师再把你们的发现整理出来，大家一起来读一读。
学习可能性的大小
师：孩子们，你们看，老师这里还有一个盒子，这个盒子里有4颗红棋子和1颗蓝棋子，请你摸出一个棋子，摸出哪种颜色棋子的可能性大呢？谁来说说，
生：……
师：好，我也不知道大家的猜想对吗，等下我们来验证，课前我给每个同桌发了一个盒子，盒子里有4张纸条上写“红”字，表示4颗红棋子，有一张写“蓝”字，表示1颗蓝棋子，我们在验证之前先来看合作要求：我请一个同学来读要求。
师：好，现在开始验证。
师：下面哪个同学来汇报你的记录结果，（板书：红棋子 蓝棋子）
生：……
师：同学们，看看我们汇总的结果，你有什么发现？
生：……
师 ：大家说得很好，老师再把大家的发现整理出来，全班一起读一遍。
师：如果再继续往下抽1次、20次、30次，你们说摸出哪种颜色的棋子可能性大呢？
生：摸出红棋子可能性大。
师：对，今天我们学习第二个知识点就是可能性的大小。（板书：可能性的大小）
师：可能性的大小与什么有关呢？
生：……
师：孩子们，如果想把盒子里的红旗子和蓝旗子可能性变成相等，该怎样做？
生：……
师：你的想法真好！
尝试练习
师：今天我们学习了可能性和可能性的大小，接下来我们来检查自己的学习效果，我们先来看第一题，
生：……
师：为什么?
……
(五)课堂检测
做《同步》第32页。
（六）课堂小结
本节课学习了可能性和可能性的大小，你还有不理解的吗？