Unit 2 My week B Read and write 教案

Unit2 B Read and write教案
执教者姓名
授课内容标题
Unit 2 My week Part B Read and write
一、整体设计思路、指导依据说明
根据新课改要求，按照学本式文礼课堂为指引，以引导学生自主学习为主。教学步骤环环相扣，由易到难，层层递进，符合学生身心发展规律，训练学生阅读理解能力和表达能力。
二、教学背景分析
1. 教学内容分析：本部分内容是建立在本单元A、B部分基础之上的，以巩固复习本单元重点词汇Monday ~ Sunday，周末活动词组以及重点句型What do you have on ...? I have .... / What do you often do on the weekend? I often ... / Do you often ...? Yes, I do. / No, I don’t. 是本单元重点内容的概括，通过本节课学习，训练学生读写能力，学会向他人提建议。
2. 学生情况分析：五年级的学生对于英语学习有一定的基础，具备一定的阅读能力和理解能力。在学习了本单元A、B部分重点单词和重点词组后，对于本单元重点知识有所掌握，能运用本单元重点句型进行简单的对话，为本部分的学习打下了坚实的基础，因此，对于本部分的学习难度并不大，但是单词tired, sports, schedule的发音对于学生来说是难点，课后作业的完成对于学生来说仍然具有很大的挑战，需要在老师的引导下认真完成。
三、教学目标分析
通过本节课的学习，学生能够理解tired, sports, schedule的含义，能区分频度副词every day, often, sometimes，能读懂课文对话，再次巩固句型What do you have on ...? I have ... / What do you often do on the weekend? I often .... / Do you often ...? Yes, I do. / No, I don’t. 能够按照意群用正确的语音语调朗读对话，在老师的引导下完成课后练习题，学会向他人提建议。
四、教学重点、难点分析
1. 教学重点：通过本节课的学习，学生能够准确读出单词tired, sports, schedule，理解tired, sports, schedule的含义，读懂对话内容，能够按照意群用正确的语音语调朗读对话，在老师的引导下完成课后练习题，能给他人提建议；能清晰把握every day, often和sometimes的区别。
2. 教学难点：学生能够准确读出单词tired, sports, schedule，按照意群用正确的语音语调朗读对话，合理向别人提出建议。
五、教学过程设计
步骤一：Greeting
老师亲切地向同学们表示问候，和同学们进行互动。
设计意图：师生互动，让学生更加熟悉老师，有利于接下来教学活动的开展。
步骤二：Warm up
通过PPT播放一首与本课题相关的英文歌曲，学生老师一起跟唱。
设计意图：为本节课的教学作铺垫，学生通过哼唱歌曲能够猜测出接下来的教
学内容；同时，学生哼唱歌曲能够缓解紧张气氛，以轻松愉快的心情接受新课。步骤三：Lead in
1. 以歌曲为背景，T引导学生巩固星期词汇并板书。
设计意图：复习Monday ~ Sunday；为下一步做铺垫。
2. T: From Monday to Friday, you will study at school. What classes do you have at school? Here I have a schedule for you. 引导学生问答句型What do you have on ...? I have ... 当说到PE时，T追问What do you often do in PE class? Do you often ...? 引出词组play football, play ping-pong, play basketball. 并用此问题和学生互动，让全班站起来说词组做动作。
设计意图：复习巩固词组，学生老师一起做动作，活跃气氛。
3. T: I know, most of you like sports. But Wu Yifan doesn’t like sports, so Robin gives him an advice.
设计意图：引入新课，板书Robin’s advice。
步骤四：Presentation
1. PPT呈现选择题，播放Read and write部分对话，让学生带着问题听，找出问题的答案，检测答案。
设计意图：学生初步感知对话内容。
2. PPT呈现Read and circle练习，让学生带着问题自由朗读第一部分对话内容，勾画出答案来源，再检测答案，感知tired的含义，做两个体现tired的动作。
设计意图：学生自由朗读，通过完成练习题让学生读懂对话内容，会动脑筋思考，学会分析问题。
3. PPT呈现T or F题目，先让学生读问题，带着问题，全班分角色朗读第二部分对话，找出问题答案，学生分享答案来源，检测答案。
设计意图：学生分角色朗读对话，加强朗读练习，完成练习题，让学生进一步读懂对话。
4. PPT呈现Fill in the blanks练习题，四人小组朗读第三部分对话，勾画问题答案，学生说一说答案来源，再检测答案。
设计意图：小组合作完成朗读，读懂第三部分对话内容。
5. 同桌角色扮演，朗读整篇对话内容，完成课本Tick or cross练习题，渗透现三单知识，引导学生区分every day, often, sometimes并板书。
设计意图：巩固对话内容，完成练习题。
步骤五：Practice
1. T: Wu Yifan doesn’t like sports, so Robin’s advice is “You should play sports every day.” 板书建议内容，并让学生说说advice的含义，让学生利用板书操练提建议句型，并试着向好朋友提建议。
设计意图：学生操练提建议方式，学会向别人提建议。
2. Complete the dialogue
T抛出问题What day is it today? What does WuYifan have on ...?
引出a ... class, 让学生在老师的带领下看懂安排表，为完成补全对话做铺垫，再让学生完成补全对话练习。
设计意图：引导学生看懂安排表，为补全对话打基础，再让学生补全对话，展示答案，检测答案。
步骤六：Summary
T: OK, boys and girls, remember Robin’s advice: You should play sports every day.
设计意图：鼓励学生多参加体育锻炼。
步骤七：Homework
Finish the survey and report your answer next time.
Blackboard design:
Unit 2 My Week
Part B Read and write
Robin’s advice
You should play sports every day.
Monday play ping-pong often
Tuesday play basketball sometimes
Wednesday play football
Thursday
Friday
Saturday
Sunday