4.26《光的传播》同步练习
一、填空题
1、光是沿着______传播的。
2、小孔成_____像。
3、照相机是利用_______原理制作的。
4、《_______》记载了有关小孔成像的阐述。
二、判断题，对的打√，错的打?
1、光在任何物质中都是沿着直线传播的。（ ）
2、彩虹现象说明光是沿直线传播的。（ ）
3、当物与小孔距离一定时，白屏远离像变小、变亮、变清晰。（ ）
4、《墨子》是战国时期反映了墨家思想的一部著作。（ ）
三、实验题
手电筒的光分别从A、B、C孔射入，画出示意图。
四、填表题：小孔成像特点
小孔成倒像
靠近
远离
物与小孔距离一定，白屏
屏与小孔距离一定，物
五、问答题
小孔为什么成倒像？
参考答案
一、填空题
1、直线
2、倒
3、小孔成像
4、墨子
二、判断题
1、√
2、?
3、?
4、√
三、实验题
四、填表题
小孔成倒像
靠近
远离
物与小孔距离一定，白屏
变小、变亮、变清晰
变大、变暗、变模糊
屏与小孔距离一定，物
变大、变暗、变模糊
变小、变亮、变清晰
五、问答题
光是沿着直线传播的。将物体看作发光的光源，物体上部的光经小孔就传到下方，下部的光就传到上方。
粤教版科学六年级上册4.26《光的传播》教学设计
课题
光的传播
单元
4
学科
科学
年级
6
学习
目标
科学知识
1、光是沿着直线传播的
2、小孔成像的特点
科学探索
1、观察光的现象，猜测光线传播特点
2、通过实验验证光在空气中直线传播的特点
3、了解小孔成像的特点及其原因
科学态度
1、尊重客观事实，实事求是的科学态度
2、体验获得成功的喜悦
重点
1、光是沿着直线传播的
2、小孔成像的特点
难点
1、通过实验验证光在空气中直线传播的特点
2、了解小孔成像的特点及其原因
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
创设情景：
阳光透过树叶，像一条条直线般地洒下来，真美呀！（展示图片）
提出问题：光线都是这样传播的吗?
学生思考
激发学习兴趣
讲授新课
一、活动1：光是怎么传播的
1、生活中，你注意到这些现象了吗？（展示图片）
阳光透过树叶或云层的间隙照射到地面
手电筒的光束穿过黑暗照亮远处的物体
车灯穿过薄雾射向前方
2、试问：这些现象有什么共同的特点?
二、活动2：光线打靶
光是否沿直线传播?我们可以通过实验来探究光的传播特点
1、工具与材料：卡纸、手电筒、直尺、铅笔、圆规、剪刀
2、实验操作
（1）用一张卡纸按图示做出实验装置
◆在卡纸上画出大小相同的矩形，底边为虚线，其它为实线
◆在最上面的矩形中画出等距离的半径相等的箭靶图案，并在虚线下方标出数字
◆在中间的矩形中间画一个小圆，圆心与上面箭靶2的圆心在一条直线上，且半径与箭靶2中小圆的半径一样
◆在第三个的矩形上画出三个等距离的小圆A、B、C，圆心在一条直线上，且分别与箭靶1、2、3的圆心也在一条直线上，半径大小都一样
◆沿着实线剪开，按照虚线垂直竖起来
（2）将手电筒的光分别从A、B、C孔射入，观察几号靶能被照亮
【温馨提示】
光线必须穿过中间小孔
（3）记录实验现象，并画出光的传播路线图
【教师提示】
3、讨论
（1）如果把中间挡板的孔遮住，光还能照到靶子上吗?
【教师提示】
（2）要想将光从A孔照射到1号靶，有什么办法?
【教师提示】
3号靶前侧放一面镜子，让光线反射到1号靶。
（3）这个实验论证了一个什么问题？
三、活动3：小孔成像
如果在挡板上扎一个小孔，光线通过这个小孔传到挡板后的屏幕上，会出现什么现象?
1、工具与材料：卡纸、铅笔、蜡烛、夹子
2、实验操作
①准备两张白卡纸，把它们都竖立在桌面上
②其中一张用铅笔扎一个3-5毫米的小孔，另一张作为屏幕
③按蜡烛、有小孔的卡纸和屏幕的顺序排成一条直线
④点燃蜡烛，调节蜡烛或屏幕的位置。
⑤观察实验现象
【温馨提示】
注意用火安全
3、实验观察
你观察到哪些现象？
【教师提示】
①屏幕上就会形成物的倒像
②前后移动中间挡板，屏幕上像的大小也随之发生变化
4、小结
用一个带有小孔的板遮挡在屏幕与物之间，屏幕上就会形成物的倒像，我们把这样的现象叫小孔成像。
5、小孔成像特点总结
小孔成倒像
靠近
远离
物与小孔距离一定，白屏
变小、变亮、变清晰
变大、变暗、变模糊
屏与小孔距离一定，物
变大、变暗、变模糊
变小、变亮、变清晰
6、讨论
小孔成像为什么是倒立的？
【教师点拨】
将物体看作发光的光源，物体上部的光经小孔就传到下方,下部的光就传到上方。说明：光沿直线传播
四、课堂练习：判断下列说法正误
1、光是沿着直线传播的。（ ）
2、小孔成像是倒像。（ ）
3、彩虹现象说明光是沿直线传播的。（ ）
4、照相机就根据小孔成像的原理制作的。（ ）
5、当物与小孔距离一定时，白屏靠近像变小、变亮、变清晰。（ ）
6、《孟子》一书记录了小孔成像的最早阐述。（ ）
五、拓展提高：历史资料：小孔成像
《墨子》是战国时期反映了墨家思想的一部著作，其中包含了许多的然科学的内容。《墨子》中记录了小孔成像的现象：“景到，在午有端，与景长。说在端。”“景。光之人，照若射，下者之人也高；高者之人也下。足蔽下光，故成景于上；首蔽上光，故成景于下。在远近有端与于光，故景库内也。”此处，景就是影子的意思，端是小孔。
这段话描述了光沿直线传播而形成小孔成像的现象，并对此做了科学的解释。这是世界上关于小孔成像最早的阐述。
六、作业布置：自制简易“照相机”
工具与材料：纸杯、薄纸片、蜡烛、铅笔、剪刀、火柴
要求：用简易的照相机看燃烧的蜡烛
学生欣赏
思索回答：光线好像都是沿着直线传播
认识工具，准备实验
按步骤实验，注意观察
画出光的传播路线
实验观察
实验探究
学生回答：光是沿着直线传播的
认识工具
按步骤实验，观察现象
学生交流
学生回答
学生独立完成
认真阅读
课后制作
培养学生科学猜测能力
实验验证光的传播特点
了解小孔成像的特点及其原因
检测课堂掌握情况
激发自豪感
培养动手制作能力
课堂小结
通过本节课的学习，我们知道光是沿着直线传播的。通过光线打靶和小孔成像的实验，验证了光在空气中的传播特点；了解小孔成像的特点及其原因，培养了我们尊重客观事实，实事求是的科学态度，体验了获得成功的喜悦。
总结课堂
板书
光是怎么传播的
光的传播 光线打靶
小孔成像
板书设计
课件27张PPT。光的传播科学粤教版 六年级上新知导入阳光透过树叶，像一条条直线般地洒下来，真美呀！光线都是这样传播的吗?新知讲解活动1：光是怎么传播的生活中，你注意到这些现象了吗？阳光透过树叶或云层的间隙照射到地面新知讲解手电筒的光束穿过黑暗照亮远处的物体新知讲解车灯穿过薄雾射向前方新知讲解这些现象有什么共同的特点?光线好像都是沿着直线传播新知讲解活动2：光线打靶光是否沿直线传播?我们可以通过实验来探究光的传播特点 工具与材料：卡纸、手电筒、直尺、铅笔、圆规、剪刀新知讲解实验操作①用一张卡纸按图示做出实验装置◆在卡纸上画出大小相同的矩形，底边为虚线，其它为实线◆在最上面的矩形中画出等距离的半径相等的箭靶图案，并在虚线下方标出数字新知讲解◆在中间的矩形中间画一个小圆，圆心与上面箭靶2的圆心在一条直线上，且半径与箭靶2中小圆的半径一样 ◆在第三个的矩形上画出三个等距离的小圆A、B、C，圆心在一条直线上，且分别与箭靶1、2、3的圆心也在一条直线上，半径大小都一样新知讲解◆沿着实线剪开，按照虚线垂直竖起来新知讲解②将手电筒的光分别从A、B、C孔射入，观察几号靶能被照亮 注意：光线必须穿过中间小孔新知讲解③记录实验现象，并画出光的传播路线图 新知讲解如果把中间挡板的孔遮住，光还能照到靶子上吗?如果把中间挡板的孔遮住，光是不能照到靶子上的新知讲解要想将光从A孔照射到1号靶，有什么办法?3号靶前侧放一面镜子，让光线反射到1号靶新知讲解这个实验论证了一个什么问题？光是沿着直线传播的新知讲解活动3：小孔成像如果在挡板上扎一个小孔，光线通过这个小孔传到挡板后的屏幕上，会出现什么现象?工具与材料：卡纸、铅笔、蜡烛、夹子新知讲解实验操作①准备两张白卡纸，把它们都竖立在桌面上
②其中一张用铅笔扎一个3-5毫米的小孔，另一张作为屏幕
③按蜡烛、有小孔的卡纸和屏幕的顺序排成一条直线
④点燃蜡烛，调节蜡烛或屏幕的位置。
⑤观察实验现象 注意用火安全新知讲解观察记录①屏幕上就会形成物的倒像②前后移动中间挡板，屏幕上像的大小也随之发生变化用一个带有小孔的板遮挡在屏幕与物之间，屏幕上就会形成物的倒像，我们把这样的现象叫小孔成像。 新知讲解变小、变亮、变清晰变小、变亮、变清晰变大、变暗、变模糊变大、变暗、变模糊小孔成像特点小孔成倒像新知讲解小孔成像为什么是倒立的？将物体看作发光的光源，物体上部的光经小孔就传到下方，下部的光就传到上方。光沿直线传播 课堂练习判断下列说法正误1、光是沿着直线传播的。（ ）
2、小孔成像是倒像。（ ）
3、彩虹现象说明光是沿直线传播的。（ ）
4、照相机就根据小孔成像的原理制作的。（ ）
5、当物与小孔距离一定时，白屏靠近像变小、变亮、变清晰。（ ）
6、《孟子》一书记录了小孔成像的最早阐述。（ ）√√√√??拓展提高 《墨子》是战国时期反映了墨家思想的一部著作，其中包含了许多的然科学的内容。《墨子》中记录了小孔成像的现象：“景到，在午有端，与景长。说在端。”“景。光之人，照若射，下者之人也高；高者之人也下。足蔽下光，故成景于上；首蔽上光，故成景于下。在远近有端与于光，故景库内也。”此处，景就是影子的意思，端是小孔。
这段话描述了光沿直线传播而形成小孔成像的现象，并对此做了科学的解释。这是世界上关于小孔成像最早的阐述。历史资料：小孔成像课堂总结 通过本节课的学习，我们知道光是沿着直线传播的。通过光线打靶和小孔成像的实验，验证了光在空气中的传播特点；了解小孔成像的特点及其原因，培养了我们尊重客观事实，实事求是的科学态度，体验了获得成功的喜悦。板书设计作业布置自制简易“照相机” 谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
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