课件34张PPT。 语文部编版
高中年级
必修一
念奴娇·赤壁怀古
新知导入 自题金山画像
苏轼
心似已灰之木，
身如不系之舟。
问余平生功业，
黄州惠州儋州。教学目标与核心素养教学目标
1.了解苏轼诗歌风格，体会豪放词的魅力。
2.反复诵读诗歌，把握诗歌内容。
3.赏析怀古词的写作特点，感受诗歌雄浑的意境美。? 教学目标与核心素养核心素养
语言建构与运用：品味诗歌生动形象的语言，体会写景句。
思维发展与提升：赏析怀古词的写法，感受意境美。
审美鉴赏与创造：联系语境，品味诗歌内涵，感受豪放词风。
文化传承与理解：了解苏轼渴望为国效力的理性与壮志难酬的苦闷，正确理解“人间如梦”的思想内涵。。? 关于苏轼苏轼：才华
文:唐宋八大家
诗:苏 黄
词:苏 辛
书画:“宋四家”
苏、黄、米芾、蔡襄
“苏门四学士”:
黄庭坚、张耒、晁补之、秦观
?关于苏轼A.苏轼戏凸额凹眼的妹：
未出堂前三五步,额头先到画堂前。
几回拭泪深难到,留得汪汪两道泉。
B.小妹戏平额马脸的哥：
天平地阔路三千，遥望双眉云汉间。
去年一滴相思泪，至今未到耳腮边。
C.佛印：八风吹不动，一屁过江来：
稽首天中天，毫光照大千。
八风吹不动，端坐紫金莲
江北瓜州任职。
禅师看后，拿笔批了两个字:"放屁"。趣
事作家经历 苏轼的政治思想比较保守，宋神宗时，王安石当政，行新法，苏轼极力反对，便请求外调，自熙宁四年（1071）开始，他先后被派往杭州、密州、徐州、湖州等地任地方官。革新除弊，因法便
民，颇有政绩。元丰二年（1079）那些曾经依附过王安石的小人搜集苏轼对新政不满的诗句，弹劾苏轼，致其入狱。这就是宋代第一起文字狱——“乌台诗案”。苏轼被捕入狱，历时五个月，不论在朝在野，政见同与不同，营救者络绎不绝（包括王安石），最后，神宗才决定不杀苏轼，而以贬为黄州团练副使了事。? 相关背景 从元丰二年（1079）到元佑元年（1086），苏轼在黄州生活的这七年，对苏轼一生产生了重大影响。黄州团练副使仅仅是个虚名，他不仅没有俸禄，而且受到监督，当时苏轼在许多信里反复叮嘱友人“看讫，火之”，“传闻京师，非细事也”。他在黄州城东开垦了十亩荒地，田旁筑一茅屋，辛勤躬耕，自得其乐。黄州的生活使苏轼的思想发生了巨大的改变：一方面，他观察问题变得比较通达，在一种超然物外的旷达态度背后，仍然坚持着对人生、对美好事物的追求；另一方面，又产生了较为严重的逃避现实的消极思想。文化常识 词牌名。其调高亢。 唐·天宝年间妓女念奴 "善歌唱……声出於朝霞之上，虽钟鼓笙竽，嘈杂而莫能遏。
——五代 王仁裕 《开元天宝遗事·眼色媚人》。
文化常识 念奴是唐代歌女的名字，传说玄宗每年游幸各地时，
念奴常暗中随行，唐玄宗每次辞岁宴会时间一长，宾客就
吵闹，使音乐奏不下去。玄宗叫高力士高呼念奴出来唱歌，
大家才安静下来。念奴色艺双全，其声名一直传至后世。
因之取念奴为词牌名。相传《念奴娇?》词调就由她而兴，
意在赞美她的演技。
本词牌又名《百字令》《酹江月》《大江东去》，名篇
有苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》、《念奴娇·中秋》等。听读诗歌 念奴娇·赤壁怀古
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道
是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
江山如画，一时多少豪杰。
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。
人生如梦，一尊还酹江月。整体感知朗读诗歌，整体把握诗歌内容。 上阕写景，描绘了万里长江及其壮美的景象。
下阕怀古，追忆了功业非凡的英俊豪杰，抒发了热爱祖国山河、羡慕古代英杰、感慨自己未能建立功业的思想感情。再读诗歌，把握风格 东坡在玉堂（官署名）曰，有幕士善歌，（苏轼）因
问：“我词何如柳七（柳永）？”对曰：“柳郎中(柳永)
词，只合十七八女郎，执红牙板，歌‘杨柳岸晓风残月’；
学士（苏轼）词须关西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱‘大江
东去’。东坡为之绝倒。
——俞文豹《吹剑录》
朗读诗歌，把握风格 全词借古抒怀，雄浑苍凉，大气磅礴，笔力遒劲，境界宏阔，将写景、咏史、抒情融为一体，给人以撼魂荡魄的艺术力量，曾被誉为“古今绝唱”
请大家自由地大声朗读诗歌，注意朗读：
语气 语调 节奏
轻重 高低 缓急新知讲解情感：豪迈奔放
意境：雄浑苍凉
语速：快中有慢
学生自由诵读，体会豪放词的魅力。
学生范读，读准节奏和情感。
教师指导，发现优点和不足。念奴娇·赤壁怀古新知讲解大江东去，浪淘尽，千古风流人物。念奴娇·赤壁怀古 这三句气势磅礴，朗读时要声音浑厚，情感激昂。重读“大”字，一锤定音，不拖沓，定下豪放基调。
“淘”字重读，“千古风流人物”稍微重。
新知讲解这三句叙事，平淡、舒缓地读。念奴娇·赤壁怀古故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 这三句写赤壁之景，读出节奏和霸气，语调激昂慷慨，情绪饱满，重读“乱、穿、惊、拍、卷”，体会波澜壮阔、雄奇壮丽之景。新知讲解江山如画，一时多少豪杰。降调，语调轻柔。新知讲解 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。
人生如梦，一尊还酹江月。 这几句写周瑜迎娶小乔和赤壁之战胜利后春风得意，要读出轻快、得意之感。
“雄姿英发”重读，“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”稍快，强调周瑜指挥若定、游刃有余。新知讲解故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。 “故国神游，多情应笑我，早生华发。”读出诗人心中的伤感多愁、诗意落寞。“人生如梦，一尊还酹江月”要读出诗人的旷达豪放洒脱。经典赏析上阙写了哪些景物？有怎样的意境？乱
穿
惊
拍
卷
石——
涛——
雪—— 先写江岸石壁。“乱”写出险怪，“穿”写出高峭。再写江面波涛，“惊”写汹涌，“拍”描绘出水石相搏的情状。“卷”句写出浪花四溅，狂澜奔腾起伏的异景，声音、色彩、姿态，无不逼真。描绘了一幅奇险雄伟壮美的画面。新知讲解 “江山如画，一时多少豪杰”，词人想到了多少豪杰人物？为什么？公瑾——周瑜新知讲解周瑜与苏轼比较。春风得意
风流倜傥
豪放洒脱
年轻有为仕途坎坷
命运多舛
年老无为
不胜嗟叹(事)人景古人诗人气势磅礴
雄奇壮阔自比景为人物作铺垫面对此景多感慨情:壮美年华已逝，壮志难酬 豪迈悲愤新知讲解怀古诗词 怀古诗词主要是以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。这类诗由于多写古人往事，且多用典故，手法委婉。
合作探究 诗词最后两句“人间如梦，一尊还酹江月”，表达词人什么情感？一种无奈？
一份寂寞？
一腔悲愤？
几多伤感？
几分旷达？课堂练习判断下面正误，对的画√，错的画×。
A.词有词牌，词牌是指词的题目。一般来说，一首词为一阙，“阙”在文字上，指词的分段。( )
B.词牌是指词的曲调名称。词的题目指填词用的题目，词的分段为上片、下片，或称上阙、下阙，因为一曲便是一阙。( )
C.词牌指填词用的曲牌名，“念奴娇”、“永遇乐”之类便是;它们又是词的题目，而“赤壁怀古”、“京口北固亭怀古”之类只不过是副标题。一曲为一阙，阙在文字上指词的曲调。( )
D.词，是歌词，是一种按照乐谱的曲调和节拍来填写，歌唱的文学作品，它和音乐有密切的关系。所以，词的种种特点，大都是由它的性质所规定的。( )√×√√拓展提高阅读诗词，回答问题。
定风波·莫听穿林打叶声
苏 轼
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。???料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。拓展提高 词尾“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”。词人借此要表达怎样的人生感悟？又能够体现出词人怎样的性格特征？人生感悟：自然界如此，人生亦如此。一切的风雨都会过去，经过暴风骤雨的洗礼，得到的常常是轻松与平静。
性格：表现出了词人胸怀旷达、性格开朗、积极乐观的性格。课堂总结 有人说，心有东坡词，人生无难事。人生再多的风雨，经过东坡的过滤，都变成一片晴空了。苏轼为我们撑起了一把伞，撑出了一片晴朗的天空，愿我们活得像他一样明亮，一样豁达。板书设计念奴娇·赤壁怀古
苏轼
怀古 咏赤壁 时光流逝
怀周瑜 缅怀豪杰
伤今 叹自己 壮志难酬作业布置1.背诵本词。
2.观看《宋之韵》，体会苏轼豁达的人生观。
3.完成练习册相关习题。预习下一课。谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
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部编版高中语文必修一 第三单元 《念奴娇·赤壁怀古》教学设计
一、诗词导入：
苏轼《自题金山画像》：心似已灰之木， 身如不系之舟。问余平生功业，黄州惠州儋州。
1101年三月，苏轼由虔州出发，经南昌、当涂、金陵，五月抵达真州(今江苏仪征)，六月经润州拟到常州居住。《自题金山画像》是苏轼在真州游金山龙游寺时所作。以自嘲的口吻，抒发平生到处漂泊，功业难就的感慨。
二、教学目标与核心素养
教学目标
1.了解苏轼诗歌风格，体会豪放词的魅力。
2.反复诵读诗歌，把握诗歌内容。
3.赏析怀古词的写作特点，感受诗歌雄浑的意境美。?
核心素养
语言建构与运用：品味诗歌生动形象的语言，体会写景句。
思维发展与提升：赏析怀古词的写法，感受意境美。
审美鉴赏与创造：联系语境，品味诗歌内涵，感受豪放词风。
文化传承与理解：了解苏轼渴望为国效力的理性与壮志难酬的苦闷，正确理解“人间如梦”的思想内涵。。?
三、关于苏轼
1.才华
文:唐宋八大家
诗:苏 黄
词:苏 辛
书画:“宋四家”
苏、黄、米芾、蔡襄
“苏门四学士”:
黄庭坚、张耒、晁补之、秦观
2.?趣事
A.苏轼戏凸额凹眼的妹：
未出堂前三五步,额头先到画堂前。几回拭泪深难到,留得汪汪两道泉。
B.小妹戏平额马脸的哥：
天平地阔路三千，遥望双眉云汉间。去年一滴相思泪，至今未到耳腮边。
C.佛印：八风吹不动，一屁过江来：
稽首天中天，毫光照大千。八风吹不动，端坐紫金莲
江北瓜州任职。
禅师看后，拿笔批了两个字:"放屁"。
3.经历
苏轼的政治思想比较保守，宋神宗时，王安石当政，行新法，苏轼极力反对，便请求外调，自熙宁四年（1071）开始，他先后被派往杭州、密州、徐州、湖州等地任地方官。革新除弊，因法便民，颇有政绩。元丰二年（1079）那些曾经依附过王安石的小人搜集苏轼对新政不满的诗句，弹劾苏轼，致其入狱。这就是宋代第一起文字狱——“乌台诗案”。苏轼被捕入狱，历时五个月，不论在朝在野，政见同与不同，营救者络绎不绝（包括王安石），最后，神宗才决定不杀苏轼，而以贬为黄州团练副使了事。?
四、相关背景
从元丰二年（1079）到元佑元年（1086），苏轼在黄州生活的这七年，对苏轼一生产生了重大影响。黄州团练副使仅仅是个虚名，他不仅没有俸禄，而且受到监督，当时苏轼在许多信里反复叮嘱友人“看讫，火之”，“传闻京师，非细事也”。他在黄州城东开垦了十亩荒地，田旁筑一茅屋，辛勤躬耕，自得其乐。黄州的生活使苏轼的思想发生了巨大的改变：一方面，他观察问题变得比较通达，在一种超然物外的旷达态度背后，仍然坚持着对人生、对美好事物的追求；另一方面，又产生了较为严重的逃避现实的消极思想。
五、文化常识
念奴娇，词牌名。其调高亢。 唐·天宝年间妓女念奴 "善歌唱……声出於朝霞之上，虽钟鼓笙竽，嘈杂而莫能遏。
——五代 王仁裕 《开元天宝遗事·眼色媚人》
念奴是唐代歌女的名字，传说玄宗每年游幸各地时，念奴常暗中随行，唐玄宗每次辞岁宴会时间一长，宾客就吵闹，使音乐奏不下去。玄宗叫高力士高呼念奴出来唱歌，大家才安静下来。念奴色艺双全，其声名一直传至后世。因之取念奴为词牌名。相传《念奴娇?》词调就由她而兴，意在赞美她的演技。
本词牌又名《百字令》《酹江月》《大江东去》，双调一百字，名篇有苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》、《念奴娇·中秋》等。
六、听朗读，正音字。
七、自读诗歌，整体感知
上阕写景，描绘了万里长江及其壮美的景象。
下阕怀古，追忆了功业非凡的英俊豪杰，抒发了热爱祖国山河、羡慕古代英杰、感慨自己未能建立功业的思想感情。
八、再读诗歌，把握风格
东坡在玉堂（官署名）曰，有幕士善歌，（苏轼）因问：“我词何如柳七（柳永）？”对曰：“柳郎中(柳永)词，只合十七八女郎，执红牙板，歌‘杨柳岸晓风残月’；学士（苏轼）词须关西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱‘大江东去’。东坡为之绝倒。
——俞文豹《吹剑录》
全词借古抒怀，雄浑苍凉，大气磅礴，笔力遒劲，境界宏阔，将写景、咏史、抒情融为一体，给人以撼魂荡魄的艺术力量，曾被誉为“古今绝唱”
1. 请大家自由地大声朗读诗歌，注意朗读：
语气 语调 节奏
轻重 高低 缓急
2.情感：豪迈奔放
意境：雄浑苍凉
语速：快中有慢
学生自由诵读，体会豪放词的魅力。
学生范读，读准节奏和情感。
教师指导，发现优点和不足。
3.朗读技巧指导
（1）大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
这三句气势磅礴，朗读时要声音浑厚，情感激昂。重读“大”字，一锤定音，不拖沓，定下豪放基调。“淘”字重读，“千古风流人物”稍微重。
（2）故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。
这三句叙事，平淡、舒缓地读。
（3）乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
这三句写赤壁之景，读出节奏和霸气，语调激昂慷慨，情绪饱满，重读“乱、穿、惊、拍、卷”，体会波澜壮阔、雄奇壮丽之景。
（4）江山如画，一时多少豪杰。
降调，语调轻柔。
（5）遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。
这几句写周瑜迎娶小乔和赤壁之战胜利后春风得意，要读出轻快、得意之感。
“雄姿英发”重读，“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”稍快，强调周瑜指挥若定、游刃有余。
（6）故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。
“故国神游，多情应笑我，早生华发。”读出诗人心中的伤感多愁、诗意落寞。“人生如梦，一尊还酹江月”要读出诗人的旷达豪放洒脱。
九、赏析
1.上阙写了哪些景物？有怎样的意境？
先写江岸石壁。“乱”写出险怪，“穿”写出高峭。再写江面波涛，“惊”写汹涌，“拍”描绘出水石相搏的情状。“卷”句写出浪花四溅，狂澜奔腾起伏的异景，声音、色彩、姿态，无不逼真。描绘了一幅奇险雄伟壮美的画面。
2. “江山如画，一时多少豪杰”，词人想到了多少豪杰人物？为什么？
公瑾——周瑜
周瑜与苏轼比较。
项目
周瑜
苏轼
年龄
24岁
47岁
外貌
英俊儒雅
早生华发
职业
东吴都督
团练副使
际遇
功成名就
功业未就
基调
感奋
感伤
3.作者为什么要着意描写周瑜年青有为英气不凡?
抒发对英雄业绩的仰慕之情，引发自己未能建功立业的感伤。苏轼这年四十七岁，不但没有建树，反而待罪黄州。怀古思今，感慨万千。以古人来自比，希望像周瑜那样建功立业，有一番大的作为。
十、怀古诗词
怀古诗词主要是以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。这类诗由于多写古人往事，且多用典故，手法委婉。
十一、合作探究
诗词最后两句“人间如梦，一尊还酹江月”，表达词人什么情感？
一种无奈？一份寂寞？一腔悲愤？几多伤感？几分旷达？
十二、课堂练习
判断下面正误，对的画√，错的画×。
A.词有词牌，词牌是指词的题目。一般来说，一首词为一阙，“阙”在文字上，指词的分段。(× )
B.词牌是指词的曲调名称。词的题目指填词用的题目，词的分段为上片、下片，或称上阙、下阙，因为一曲便是一阙。(√ )
C.词牌指填词用的曲牌名，“念奴娇”、“永遇乐”之类便是;它们又是词的题目，而“赤壁怀古”、“京口北固亭怀古”之类只不过是副标题。一曲为一阙，阙在文字上指词的曲调。( √ )
D.词，是歌词，是一种按照乐谱的曲调和节拍来填写，歌唱的文学作品，它和音乐有密切的关系。所以，词的种种特点，大都是由它的性质所规定的。(√ )
十三、巩固提高
阅读诗词，回答问题。
定风波·莫听穿林打叶声
苏 轼
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。???
料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
问题：词尾“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”。词人借此要表达怎样的人生感悟？又能够体现出词人怎样的性格特征？
答案：
人生感悟：自然界如此，人生亦如此。一切的风雨都会过去，经过暴风骤雨的洗礼，得到的常常是轻松与平静。
性格：表现出了词人胸怀旷达、性格开朗、积极乐观的性格。
十四、课堂总结
有人说，心有东坡词，人生无难事。人生再多的风雨，经过东坡的过滤，都变成一片晴空了。苏轼为我们撑起了一把伞，撑出了一片晴朗的天空，愿我们活得像他一样明亮，一样豁达。
十五、板书设计
念奴娇·赤壁怀古
苏轼
怀古 咏赤壁 时光流逝
怀周瑜 缅怀豪杰
伤今 叹自己 壮志难酬
