第四单元第11课《古代日本》同步练习 (解析版）

部编版历史九年级上册第四单元第11课《古代日本》同步练习
一、6世纪前的日本
1.本州中部兴起的大和政权统一日本是在(?? )
A.?1世纪??????????????????????????????????B.?2世纪??????????????????????????????????C.?3世纪??????????????????????????????????D.?5世纪
2.“一块国土不能有两个统治者，一个家庭也不能有两个家长，将行政和司法归还给这个统治者最为合理公道…显然我们必须改革我们的法令法规，将政治权力归还朝廷，…”于是，日本采取的做法是（??? ）
A.?发展近代工业?????????????????B.?允许土地买卖?????????????????C.?加强中央集权?????????????????D.?提倡“文明开化
3.下图“汉倭奴国王”金印，“倭奴国”指的是（??? ）
A.?幕府统治时期的日本????????
B.?天皇统治时期日本????????
C.?6世纪前的日本????????
D.?大化改新时期的日本
4.日本被称为“日出之处的国家”。下列关于日本的表述，不正确的是（??? ）
A.?1世纪前后，开始出现奴隶制国家???????????????????????B.?5世纪时，大和统一了日本C.?7世纪中期，日本仿效新罗进行改革????????????????????D.?大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志
二、大化改新
5.“日本朝野醉心于学习和模仿唐朝的制度与文化，前后历300年之久。”下列选项与日本学习模仿唐朝有关的是（?? ） 21世纪教育网版权所有
A.?文成公主入藏???????????????????????????B.?大化改新???????????????????????????C.?纸币???????????????????????????D.?明治维新
6.公元7世纪中期，日本积极吸收中国文化，仿效唐朝的典章制度，进行了系列改革，发展成为一个中央集权的封建国家，史称（?? ） 21教育网
A.?查理·马特改革??????????????????????B.?大化改新??????????????????????C.?明治维新??????????????????????D.?彼得一世改革
7.历史上大和统治者通过派遣使臣和留学生，积极学习中国隋唐封建制度，并通过大化改新，在日本建立了(?? ) 21cnjy.com
A.?民主政治????????????????B.?中央集权制的封建国家????????????????C.?奴隶制共和国????????????????D.?资本主义制度
8.日本发展成为一个中央集权制封建国家的标志性事件是(?? )
A.?大和统一日本???????????????????B.?大化改新???????????????????C.?幕府统治建立???????????????????D.?武士集团的出现
9.大化改新中规定，废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有，成为公地、公民。它属于什么方面的改革措施？(?? ) www-2-1-cnjy-com
A.?政治?????????????????????????????????????B.?思想?????????????????????????????????????C.?文化?????????????????????????????????????D.?经济
10.日本善于向别国学习，具有“饮似长鲸吸百川”的能力。能佐证这一观点的史实是（?? ）
A.?伯里克利改革???????????????????????B.?大化改新???????????????????????C.?彼得一世改革???????????????????????D.?戊戌变法
三、武士和武士集团
11.大化改新百余年后，地方豪强把自己家族和仆从中的青壮男子武装起来，组成一种血缘关系和主从制相结合的军事集团，成员称为“武士”。这样做的主要目的是(?? ) 2·1·c·n·j·y
A.?参与皇室斗争????????????????B.?保卫天皇????????????????C.?保护自己的庄园????????????????D.?为国家提供兵役服务
12.日本幕府统治集团的统治基础是(?? )
A.?天皇?????????????????????????????????????B.?将军?????????????????????????????????????C.?大名?????????????????????????????????????D.?武士
13.武士和武士集团是日本封建社会时期特有的社会阶层。下列对其表述与事实不符合的是（??? ）
A.?地方豪强以血缘关系建立起来的一种政治集团B.?武士团有时对抗地方政府，有时响应朝廷出征C.?12世纪晚期开始，幕府统治日本长达近700年之久D.?武士效忠的对象不是国家，而是他的主公【来源：21·世纪·教育·网】
14.12世纪晚期，源赖朝从朝廷取得“征夷大将军”称号，于镰仓置幕府，武士贵族专权自此始，天皇形同虚设。这一事件在日本历史上的影响是（ ???） 21*cnjy*com
A.?大化改新取得胜利?????????B.?武士集团开始形成?????????C.?日本进入幕府统治时期?????????D.?天皇大权独揽
四、材料探究（共3题；共55分）
15.阅读材料，回答问题：
国别
改革措施
A国
贵族土地收归国有，部民转为国家公民，国家定期把土地分给农民耕种，向他们收取赋税。
B国
改变以前无条件赏赐贵族土地的做法，实行有条件的土地分封。得到土地的人必须为封主服兵役。
（1）根据表格中的内容回答，A，B两国分别指哪两个国家？
（2）A国进行改革的历史事件叫什么？其改革的方式是什么？
（3）A国改革在政治方面的内容是什么？有什么重大影响？
（4）B国的改革形成了一种什么制度？这种制度有何特点？
（5）两国的改革给我们带来哪些有益的启示？
16.阅读下列材料，回答问题。
6—9世纪，日本积极吸收中国文化。中国文化直接影响着日本，推动日本进行改革。从646年开始，日本效仿唐朝的典章制度，进行了一系列的改革。2-1-c-n-j-y
（1）材料涉及的改革名称是什么？领导这场改革的日本天皇是谁？
（2）材料中这场改革在政治上的内容有哪些？
（3）材料中的改革对日本有何影响？
17.读图，回答问题。

（1）读图A回答，地方豪强组建武士集团，逐渐形成了武士道。武士效忠的对象是谁？
（2）读图B回答，镰仓幕府有何特权？幕府首领、天皇、武士阶层在日本政治生活中处于怎样的地位？
（3）镰仓幕府的建立有何影响？

答案解析部分
一、6世纪前的日本
1. D
解析：依据所学知识可知，公元1世纪前后，日本列岛出现奴隶制国家；公元5世纪，本州中部兴起的奴隶制国家大和国统一了日本，故选项D符合题意。故答案为：D。【点评】本题要求学生准确记忆。解答时，只要准确记忆，就可以顺利回答。www.21-cn-jy.com
2. C
解析：“一块国土不能有两个统治者，一个家庭也不能有两个家长，将行政和司法归还给这个统治者最为合理公道…显然我们必须改革我们的法令法规，将政治权力归还朝廷，…”于是，日本采取的做法是加强中央集权。19世纪中期的日本，仍是闭关锁国、封建落后的国家，实权掌握在幕府将军手中。1853年，美国首先打开日本紧闭的大门。第二年，日本被迫在不平等条约上签字，同意开放港口。在内忧外患的局面下，一些中下级武士打着恢复天皇权力的旗号，发动“倒幕运动”，武力推翻了幕府的统治。1868年，在伏见、鸟羽激战后，德川幕府统治被推翻。1868年明治政府实行了一系列资产阶级性质的改革，主要内容有：政治方面，“废藩置县”，加强中央集权；经济方面，允许土地买卖，引进西方技术，鼓励发展近代工业；社会生活方面，提倡文明开化，即向欧美学习，努力发展教育。 【出处：21教育名师】
故答案为：C。
【点评】解答本题的关键是理解材料的内容，依据材料推断出是明治维新中加强中央集权的措施。
3.C
解析：倭奴（后来为倭寇），是中国古代对日本的称呼，也是日本最初的国名。东汉光武帝赐倭奴国王印绶 “汉倭奴国王”金印。公元6世纪，倭国开始大力吸收中国的先进技术、文化，从而使其政治，经济迅速发展，国力渐强，倭国国王逐对“倭”的称号感到不满，并自认为居于国之东，乃日出之处，便逐渐用“日”字代国名，由此可知，“倭奴国”指的是6世纪前的日本。C项6世纪前的日本即“倭奴国”，符合题意；故答案为C。【点评】本题难度适中，考查学生对日本历史的识记能力。【版权所有：21教育】
4. C
解析：7世纪中期，日本仿效中国隋唐制度进行改革，史称大化改新。故选C。
【点评】本题考查大化改新，知道大化改新是日本仿照中国隋唐制度进行的。本题考查大化改新，考查学生的识记和理解能力，解题关键是熟练掌握基础知识。21·cn·jy·com
二、大化改新
5. B
解析：结合所学知识可知，日本的大化改新是唐制为蓝本的，B选项符合题意。 A选项属于唐朝时期的民族关系的表现，排除。 纸币的出现是在宋朝，C选项排除。 明治维新学习的是西方，D选项排除。 故答案为B。 【点评】本主要考查大化改新，侧重对材料分析和知识迁移能力的考查，日本的大化改新属于封建化运动。21教育名师原创作品
6. B
解析：公元7世纪中期，日本积极吸收中国隋唐文化，仿效唐朝的典章制度，进行了一系列改革，发展成为一个中央集权的封建国家，史称大化改新。大化改型使日本发展成为一个中央集权制封建国家，完成了从奴隶社会向封建社会的过渡。?B项大化改新使日本发展成为一个中央集权的封建国家，符合题意；故答案为B。【点评】本题难度较小，考查大化改新的相关史实。21*cnjy*com
7. B
解析：依据所学知识可知，公元7世纪中期， 大和统治者通过派遣使臣和留学生，积极学习中国隋唐封建制度 ，孝德天皇进行“大化改新”，改革废除贵族世袭制，以才选官，打击了奴隶主贵族的势力，确立了以天皇为首的中央集权制度，是日本从奴隶制社会向封建社会过渡的标志，故选项B符合题意。故答案为：B。【点评】解答此题，需要理解记忆。解答时，依据对基础知识的理解记忆来回答，学习时一定要在理解基础上记忆，这样才能记得准记得牢。【来源：21cnj*y.co*m】
8. B
【解析】【分析】依据所学知识可知，公元7世纪中期， 大和统治者通过派遣使臣和留学生，积极学习中国隋唐封建制度 ，孝德天皇进行改革，史称“大化改新”，改革废除贵族世袭制，以才选官，打击了奴隶主贵族的势力，确立了以天皇为首的中央集权制度，是日本从奴隶制社会向封建社会过渡的标志，故选项B符合题意。 故答案为：B。 【点评】本题要求学生准确记忆。解答时，只要准确记忆，就可以顺利回答，也可以拿四个备选项与题干信息对照，找到正确答案。
9. D
【解析】【分析】依据题干信息“ 废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有，成为公地、公民 ”，依据所学知识可知，土地、人们属于经济方面，故选项D符合题意。 故答案为：D。 【点评】此题需要理解。解答时，紧扣题干信息，直接回答有难度的话，可以拿四个备选项与题干信息对照，找到正确答案。
10. B
解析：646年，日本统治者仿照中国的隋唐制，对日本的政治、经济进行了一系列的改革，史称“大化改新”。大化改新为日本确立了一套在当时颇为先进的管理体制，使日本社会环境稳定，社会经济得到发展，为以后的繁荣奠定了基础。是日本由奴隶社会过渡到封建社会的标志。
故答案为：B。
【点评】本题考查了日本大化改新的有关知识，难度适中。学生要掌握大化改新的时间、背景、内容和影响。
三、武士和武士集团
11. C
解析：依据所学知识可知，大化改新百余年后，一些地方领主开始建立保卫自己的私人武装，并利用其保护自己的庄园，扩张自身势力。这种武装逐渐成熟为一种制度化的专业军事集团，其基础是宗族和主从关系，成员称为“武士”，故选项C符合题意。故答案为：C。【点评】解答此题，需要学生理解。解答时，依据对课本基础知识的理解回答即可，这是基础知识，难度不大。21·世纪*教育网
12. D
解析：依据所学知识可知， 日本幕府统治集团的统治基础是武士，武士是日本最低级的统治者，人数众多，拥有强大的统治力量，后来他们成为推动明治维新的主要动力，故选项D符合题意。 故答案为：D。 【点评】本题需要学生牢记基础知识。解答时，依据对课本基础知识的记忆回答即可，注意题干中关键词“统治基础”。
13. A
解析：结合所学知识可知，武士和武士集团是日本封建社会时期，地方豪强为了保护自己的庄园，把自己家族和仆从中的青壮男子武装起来，组成一种血缘关系和主从制相结合的军事集团，成员称为“武士”。所以选项A，地方豪强以血缘关系建立起来的一种政治集团，错误，应该是军事集团，表述与事实不符合；选项BCD表述与事实是符合的。
故答案为：A。
【点评】本题考查学生识记知识的能力，学生要掌握日本武士集团形成的原因和特点。
14. C
解析：依据所学可知，12世纪晚期，源赖朝从朝廷取得“征夷大将军”称号，于镰仓置幕府，镰仓幕府拥有独立于朝廷的政治、军事权力，日本由此进入长达近700年的幕府统治时期，C项符合题意；大化改新取得胜利是公元7世纪，A项不符合题意；武士集团开始形成是在日本大化改新之后，B项不符合题意；D项说法不正确；由此可知，ABD三项的内容都不符合题意，排除。故答案为：C。
【点评】本题考查学生识记知识的能力，学生要掌握日本幕府统治时期的时间、幕府统治时期的特点。
四、材料探究
15. （1）日本、法兰克王国。（2）大化改新。自上而下。（3）在政治上，建立天皇为中心的中央集权制度；地方设国、郡、里三级，由中央派官治理。使日本发展成为一个中央集权的国家或是日本由奴隶制社会过渡到封建社会的标志。（4）封建等级制度。“我的附庸的附庸不是我的附庸”。（5）应积极地进行开发与交流；大胆进行改革；向先进的国家民族进行学习。
解析：（1）根据题干和所学可知，材料展示“贵族土地收归国有，部民转化为国家公民；公家把土地分给农民耕种，并定期收取赋税”可知此为日本大化革新经济上的措施；再根据材料“改变以前无条件把土地赏赐给贵族的做法，实行有条件的土地分封”可知此为法兰克王国的采邑改革； （2）根据题干和所学可知，是日本大化革新，由孝德天皇领导，从统治阶级开始，实行自上而下的改革； （3）根据题干和所学可知，日本的大化革新内容为在政治上，建立天皇为中心的中央集权制度；地方设国、郡、里三级，由中央派官治理。产生的重大影响是使日本发展成为一个中央集权的国家或是日本由奴隶制社会过渡到封建社会的标志； （4）法兰克王国采邑改革后建立了封建等级制度。这种制度使地方具有很大的独立性，地方长官可以层层分封土地和人口。其最大的特点：我的附庸的附庸不是我的附庸； （5）此题为开放性试题，可以从多个角度入手。比如大化革新和采邑改革都从领域着重入手，得到的启示为大力改革发展经济。当时改革困难重重，但是改革者都积极效仿先进国家改革，并保质保量完成改革任务。从中得到的启示为应积极地进行开发与交流；大胆进行改革；向先进的国家民族进行学习等。 故答案为：（1） 日本、法兰克王国；（2） 大化改新。自上而下；（3） 在政治上，建立天皇为中心的中央集权制度；地方设国、郡、里三级，由中央派官治理。使日本发展成为一个中央集权的国家或是日本由奴隶制社会过渡到封建社会的标志；（4） 封建等级制度。“我的附庸的附庸不是我的附庸”；（5） 应积极地进行开发与交流；大胆进行改革；向先进的国家民族进行学习。 【点评】本题考查日本大化改新的内容，大化改新在日本的历史过程中具有很重要的意义，改革的内容和影响都是考试的重中之重，本题具有一定难度，理解记忆性的内容较多，立足教材即可。
16. （1）大化改新。孝德天皇。（2）建立以天皇为中心的中央集权制度；地方设国、郡、里三级，由中央派官治理。（3）大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。
解析：（1）根据材料“从646年开始，日本效仿唐朝的典章制度，进行了一系列的改革”，结合所学知识可知，6世纪—9世纪，日本积极吸收中国文化。中国文化直接影响着日本，强烈刺激了大和的统治者。皇族中的改革派发动宫廷政变，扶持孝德天皇即位，年号大化。从646年开始，日本仿效唐朝的典章制度，进行了一系列改革，史称“大化改新”。领导这场改革的日本天皇是孝德天皇。 （2）结合所学知识可知，大化改新，政治上，建立以天皇为中心的中央集权制度，地方设国、郡、里三级，由中央派官治理。 （3）结合所学知识可知，大化改新使日本发展成为一个中央集权的封建国家。 故答案为：（1） 大化改新。孝德天皇；（2） 建立以天皇为中心的中央集权制度；地方设国、郡、里三级，由中央派官治理；（3） 大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。 【点评】本题考查日本大化改新的内容，是一道综合性试题，大化改新对于日本的发展起到了很重要的作用，难度偏大。
17. （1）武士效忠的对象不是国家，而是他的主公。（2）镰仓幕府拥有独立于朝廷的政治、军事权力。幕府首领名义上由天皇任命，但天皇实际上大权旁落，成为一种礼仪性的摆设。国家大权基本掌握在武士阶层手中。（3）镰仓幕府的建立，标志着日本由此进入了长达近700年的幕府统治时期。
解析：（1）依据所学知识可知，武士集团是由地方领主组织起来的私人武装力量，因此武士效忠的对象不是国家，而是他的主公。 （2）依据材料信息和所学知识可知， 镰仓幕府拥有独立于朝廷的政治、军事权力； 幕府首领名义上由天皇任命，但天皇实际上大权旁落，成为一种礼仪性的摆设。国家大权基本掌握在武士阶层手中。 （3）依据所学知识可知， 镰仓幕府的建立，标志着日本由此进入了长达近700年的幕府统治时期。 故答案为：（1） 武士效忠的对象不是国家，而是他的主公。 （2） 镰仓幕府拥有独立于朝廷的政治、军事权力。幕府首领名义上由天皇任命，但天皇实际上大权旁落，成为一种礼仪性的摆设。国家大权基本掌握在武士阶层手中。 （3） 镰仓幕府的建立，标志着日本由此进入了长达近700年的幕府统治时期。 【点评】本题考查的识记和理解能力。解答时，由于这些都是课本基础知识，只要依据对基础知识的准确记忆和理解回答即可，难度不大。