Unit 4 What can you do? B Read and write 教案
文档属性
| 名称 | Unit 4 What can you do? B Read and write 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 317.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2019-09-29 16:50:45 | ||
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文档简介
教材内容：
教 材：人教PEP小学英语五年级上册P43
Unit4 B Read and write教案
单元主题：What can you do?
课 型：读写课
授课教师：
一、教学内容分析：
本课是PEP小学英语五年级上册第四单元第六课时，主要内容为B Read and write，课型为阅读教学，即在阅读理解文本的基础上，能正确理解并按照正确的意群及语音、语调读Robin找朋友的电子邮件，完成读后活动，进而通过表达和交流自己个性化的看法和想法，完成句子或短文的书写活动。
二、教学目标
（一）知识目标
1. 100%的学生听、说、认读单词want, sent, email, at。
2. 95%以上的学生能理解Read and write中的内容并在阅读理解的基础上交流讨论、表达和交流自己个性化的看法和想法，完成短文的书写活动。
（二）能力目标
能够乐观积极地灵活介绍自己的特点和能力，尝试用邮件交朋友。
（三）情感目标
培养学生积极与人沟通和热爱生活的情感。
三、学情分析
五年级学生已掌握了一定的短文阅读策略，且在本单元的前几课时学习了相关动词词组和I can/can’t ...的句型，对该文本的理解相对不难。
四、教学重难点
教学重点：
能读懂课文并完成课后练习；能正确朗读课文。
教学难点：
能理解和朗读文本材料中“Try me”、“send me an email”、“robin@urfriend.cn”等词句；能灵活介绍自己并能正确书写介绍自己的句子，完成邮件。
Step1：Pre-reading
1. Know me and sing a song
学生用Can you …? 提问了解新老师。
齐唱歌曲Can you sing?
2. Know you
教师询问学生：What can you do? 了解学生会做什么，复习之前学过的词组。
3. Brainstorm
What are the Robots like? Can you speak like a robot?
思考描述人物外貌的单词及句型。学习机器人说话为文本学习奠定语言基调。
【设计意图】通过互相了解，复习已学动词短语及句型。齐唱动画歌曲，活跃了课堂气氛，进一步复现前面学过的句型Can you …? I can … 复习描述人物外貌与性格特征的单词及句型。
Step2：While-reading
1. Guess
以吴一凡的口气描述Robin的特征，学生猜一猜，引出本课主人公Robin。
I have a robot.
He is really clever.
He is hard-working.
He is very helpful at home.
【设计意图】利用学生们喜欢的猜谜游戏，引出本课主人公，吸引学生注意力，有利于学生英语学习兴趣的培养。
2. Read quickly and circle: What’s Robin like?
快速阅读，圈出答案。
【设计意图】训练学生略读课文，摘取关键词的阅读技巧。
3. Listen and answer: What can Robin do?
学生整体感知课文，借助图片判断Robin会做什么。
【设计意图】在听课文做练习过程中，进一步理解课文。
4. Read and tick or cross, underline the key words.
自读课文，判断正误并画出关键词。
【设计意图】细读课文，通过找关键词句完成练习，抓住本语篇的目标语言，梯度式推进文本。
5. Solve difficult points.
① try me ② send me an email ③ Email address
学生在文中找出邮件地址robin@urfriend.cn，指导学生朗读邮件地址。
学生看图观察思考理解句子含义，跟读录音。
【设计意图】通过观察体验情感的方式理解难点句型，逐个跟读，为朗读整篇课文扫清障碍。
6. Listen and imitate
学生听录音，跟读课文。
【设计意图】在跟读模仿中培养语感。
Step3: Post-reading
1. Retell the text.
根据板书和所提取的语言支架复述课文。
【设计意图】通过板书提取关键句子，复述课文，为进一步写作打下基础。
2. Write an email to Robin.
指导邮件的书写格式，巡视并指导学生书写。学生书写反馈，请学生一起检查。
学生选择适合自己难度的邮件，仿照所给邮件格式，学写邮件，展示邮件，互相纠正句子及书写。
分层次教学
对学有余力的学生所做的活动设计：
在读后书写电子邮件环节，为学生创设运用给Robin写一封电子邮件的语境，有能力的学生可以运用所有已学动词短语和句型自由发挥书写。
对学有不足的学生所做的活动设计：
只要求运用老师所给语篇框架进行写作练习即可。
【设计意图】以给Robin写一封电子邮件为情境，循序渐进地进行语境化书写。
3. Enjoy a video: “Let’s make friends”.
播放外国朋友Tylor的视频，引导学生给Tylor写邮件，交朋友。
Step 4 Homework
Send Tylor an email. TyStafford@gmail.com
【设计意图】创设真实语言运用情境，课后运用电子邮件交朋友，巩固新授知识。
板书设计：
教 材：人教PEP小学英语五年级上册P43
Unit4 B Read and write教案
单元主题：What can you do?
课 型：读写课
授课教师：
一、教学内容分析：
本课是PEP小学英语五年级上册第四单元第六课时，主要内容为B Read and write，课型为阅读教学，即在阅读理解文本的基础上，能正确理解并按照正确的意群及语音、语调读Robin找朋友的电子邮件，完成读后活动，进而通过表达和交流自己个性化的看法和想法，完成句子或短文的书写活动。
二、教学目标
（一）知识目标
1. 100%的学生听、说、认读单词want, sent, email, at。
2. 95%以上的学生能理解Read and write中的内容并在阅读理解的基础上交流讨论、表达和交流自己个性化的看法和想法，完成短文的书写活动。
（二）能力目标
能够乐观积极地灵活介绍自己的特点和能力，尝试用邮件交朋友。
（三）情感目标
培养学生积极与人沟通和热爱生活的情感。
三、学情分析
五年级学生已掌握了一定的短文阅读策略，且在本单元的前几课时学习了相关动词词组和I can/can’t ...的句型，对该文本的理解相对不难。
四、教学重难点
教学重点：
能读懂课文并完成课后练习；能正确朗读课文。
教学难点：
能理解和朗读文本材料中“Try me”、“send me an email”、“robin@urfriend.cn”等词句；能灵活介绍自己并能正确书写介绍自己的句子，完成邮件。
Step1：Pre-reading
1. Know me and sing a song
学生用Can you …? 提问了解新老师。
齐唱歌曲Can you sing?
2. Know you
教师询问学生：What can you do? 了解学生会做什么，复习之前学过的词组。
3. Brainstorm
What are the Robots like? Can you speak like a robot?
思考描述人物外貌的单词及句型。学习机器人说话为文本学习奠定语言基调。
【设计意图】通过互相了解，复习已学动词短语及句型。齐唱动画歌曲，活跃了课堂气氛，进一步复现前面学过的句型Can you …? I can … 复习描述人物外貌与性格特征的单词及句型。
Step2：While-reading
1. Guess
以吴一凡的口气描述Robin的特征，学生猜一猜，引出本课主人公Robin。
I have a robot.
He is really clever.
He is hard-working.
He is very helpful at home.
【设计意图】利用学生们喜欢的猜谜游戏，引出本课主人公，吸引学生注意力，有利于学生英语学习兴趣的培养。
2. Read quickly and circle: What’s Robin like?
快速阅读，圈出答案。
【设计意图】训练学生略读课文，摘取关键词的阅读技巧。
3. Listen and answer: What can Robin do?
学生整体感知课文，借助图片判断Robin会做什么。
【设计意图】在听课文做练习过程中，进一步理解课文。
4. Read and tick or cross, underline the key words.
自读课文，判断正误并画出关键词。
【设计意图】细读课文，通过找关键词句完成练习，抓住本语篇的目标语言，梯度式推进文本。
5. Solve difficult points.
① try me ② send me an email ③ Email address
学生在文中找出邮件地址robin@urfriend.cn，指导学生朗读邮件地址。
学生看图观察思考理解句子含义，跟读录音。
【设计意图】通过观察体验情感的方式理解难点句型，逐个跟读，为朗读整篇课文扫清障碍。
6. Listen and imitate
学生听录音，跟读课文。
【设计意图】在跟读模仿中培养语感。
Step3: Post-reading
1. Retell the text.
根据板书和所提取的语言支架复述课文。
【设计意图】通过板书提取关键句子，复述课文，为进一步写作打下基础。
2. Write an email to Robin.
指导邮件的书写格式，巡视并指导学生书写。学生书写反馈，请学生一起检查。
学生选择适合自己难度的邮件，仿照所给邮件格式，学写邮件，展示邮件，互相纠正句子及书写。
分层次教学
对学有余力的学生所做的活动设计：
在读后书写电子邮件环节，为学生创设运用给Robin写一封电子邮件的语境，有能力的学生可以运用所有已学动词短语和句型自由发挥书写。
对学有不足的学生所做的活动设计：
只要求运用老师所给语篇框架进行写作练习即可。
【设计意图】以给Robin写一封电子邮件为情境，循序渐进地进行语境化书写。
3. Enjoy a video: “Let’s make friends”.
播放外国朋友Tylor的视频，引导学生给Tylor写邮件，交朋友。
Step 4 Homework
Send Tylor an email. TyStafford@gmail.com
【设计意图】创设真实语言运用情境，课后运用电子邮件交朋友，巩固新授知识。
板书设计：