六年级上册科学教案-4.5相貌各异的我们｜教科版

相貌各异的我们
教学目标:
知识与技能：
1．同一种生物不同个体之间也存在着差异。
2．生物有不同的性状特征，这些特征的不同组合造就了多样的生命个体。
过程与方法：
提高学生观察能力和辨析不同现象特征的能力。
情感、态度和价值观：
发展小组交流、合作探究、协同工作的意识和能力。
教学重点:
知道同一种生物不同个体之间也存在着差异。
教学难点:
提高学生的观察能力和辨析不同现象特征的能力。
教学教具:
准备：学生相貌性状分析表、小组相貌性状调查统计表、小组性状编码统计表、课件。
教学过程:
导入激趣:
欣赏漫画,找出漫画中人物的特征;
合作探究,发现面相中的具体特征;
活动一：观察我们的不同，明确五个性状的简单分类标准
1.引导学生小组交流，观察记录
（1）观察A同学、B同学，他们的相貌有什么不同呢？请在4人小组内说一说。
（2）抽生说说自己的发现
师小结:
能认识生物有不同的性状特征，这些特征的不同组合造就了多样的生命个体。
（3）把你们的发现记录下来。
2.展示点拨:
（1）说说两位同学相貌有哪些不同，教师板书。
（2）教师演示，师生交流5个特征的对比图，观察分析5个性状的特征。
3.分析老师的相貌性状
活动二：做一个班级相貌普查
小组完成《我的相貌性状分析表》
在你具有的性状下打“√”
各小组完成《小组相貌性状调查统计表》。
助手完成班级相貌统计表。
小结：就某一相貌特征而言，人与人可能相同也可能不同。
展示人面画像专家软件：
保持眼睛、鼻子、嘴唇性状相同，其他性状不同；
保持眼睛、鼻子性状相同，其他性状不同；
保持眼睛性状相同，其他性状不同；
生观察相貌特征的变化，发现：不同的性状构成了我们不同的相貌特征。
活动三：探究性状编码图
1.找出老师的性状编码。
2．找出“我的性状编码”，填写在第1个表格《我的相貌性状分析表》中。
3. 请出编号为3号的同学站成一排，我们相貌相同吗？
为什么不同？（还有更多性状不同）
4．展示更多相貌特征组合成的不同相貌的人数。
活动四：我们的相貌是唯一的
小结：世界上没有两个相貌完全相同的人。即便是双胞胎，她们的相貌也或多或少有差异。
结语：时间真短暂，又要和大家告别了，张老师期待和你的下一次相遇，希望你能认出我，同学们，再见！
板书设计：
我们的相貌 各异
相貌特征 性状不同
教学反思: