三年级下册信息技术教案-第2课装扮桌面教学设计浙江摄影版（新）
文档属性
| 名称 | 三年级下册信息技术教案-第2课装扮桌面教学设计浙江摄影版（新） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 7.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 浙摄影版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2019-09-29 18:17:53 | ||
图片预览
文档简介
三下 第二课 装扮桌面
教材分析
本课和第1课“指挥窗口”都属于操作系统知识模块，在前一册中也出现过相类似的体验活动（如系统日期的设置等）。由于桌面和屏幕保护所包含的知识和技术操作比较少，又容易实现，因此对学生来说应该没多大难度。从内容上看，教材分为两部分，第一部分是桌面图片的设置。第二部分是屏幕保护的设置。桌面图片的设置主要是了解不同显示方式和学会选择自定义的图片。无论是桌面图片还是屏幕保护设置，都围绕着一个目标：美化电脑、展示个性。
学情分析
个性差别大：三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。
情绪不稳定：三年级学生由于生活经验不足，他们在陌生、严肃、冲突、恐怖、约束、遭受指责等情况下，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的心情变坏。他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易激动、冲动，常为一点小事面红耳赤，而且情绪变化极大，并且表露在外，心情的好坏大多数从脸上一望便知。
自控力不强：从三年级开始，学生进入少年期，此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。同时，随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但是内部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效地调节和控制自己的日常行为。
教学目标
§ 知识目标
知道桌面背景可以设置，知道什么是屏幕保护。
§ 技能目标
学会设置桌面背景。学会设置屏幕保护。
§ 情感目标
培养初步的审美观。
重点难点
重难点：学会桌面的美化设置
教学模式及方法
教学模式：本节课采用的模式是三主一心：即以教师为主导，以学生为主体，以“提出问题――研究问题――解决问题”为主线，以趣味学习、探究学习、合作学习为核心，强调发展学生的多方面能力。
教学方法：依据学生的认知规律，采取了由浅入深、循序渐进的教学策略。本节课采用情境、任务驱动、启发式教学法等方法相结合，并结合演示、练习等教学手段进行课堂教学。
教学准备
1. 自制的多媒体课件、黑板、投影仪、接入Internet的多媒体机房
2. 将教师事先准备的图片素材发至学生机上
3. 将学生事先分为6人/组，组间自行分配序号。
教学过程
一、 对比师生机，创设情景
教师活动：
课前广播设置好的“屏幕保护”——三维文字：“Hello，everybody！”，让学生在课前感受屏保，
提问：瞧，电脑小精灵在不停地跟我们打招呼呢，让我们跟着它一起学习好吗？
2. 提问：你们想让自己的桌面也变得更美吗？
学生活动：
1. 思考、回答。
教学设计意图及注意点
利用学生对美好事物的向往，激发他们的学习兴趣。
任务驱动，自主学习
任务一：设置漂亮的桌面
教师活动：
1. 提问：我们该到哪里去设置桌面图片呢？
2. 巡视课堂，指名学生示范，让他边操作边讲解。
3. 提问：刚才同学在设置桌面的时候，有没有发现，有几张图片作为桌面后，比我们的屏幕要小呀？
4. 讲解三种显示方式：居中、平铺、拉伸。
学生活动：
学生通过各种途径寻找答案。
多位学生演示设置桌面不同方法。
学生改变桌面的显示方式，感受三种不同的显示效果。
教学设计意图及注意点
1. 通过教师讲解，了解三种显示方式。
2. 在这里我重视学生的自主性，让学生自主探究，大胆地去尝试练习，自由地设置桌面，充分发挥了学生的创造力。
任务二 设置屏幕保护程序
教师活动：
1. 提问：上课前有没有看到你的电脑屏幕上有漂亮的动画呢？
2. 出示任务：尝试在屏幕上播放动画（参考书本）。
3. 预设：必要时教师再演示一次。
学生活动：
1. 学生思考回答。
2. 自主探究设置屏幕保护程序。
3. 演示设置屏幕保护程序。
教学设计意图及注意点
1. 先让学生自主探索，实践操作，去发现问题，解决问题，让学生在失败中体验成功的喜悦，加深记忆，这样既能使本课的重点更好的落实。又培养了学生的自主探究能力，
练习操作，巩固新知
教师活动：
布置比赛：看谁设置的桌面最漂亮。
提示：(除了设置桌面背景外，还可以改变图标的排列方式和位置，使 得桌面更有个性化。
(教师提供的图片外，学生还可以用画图制作的作品作为桌面。
学生活动：
1. 练习操作。
2. 相互比较。
教学设计意图及注意点
练习是学生掌握知识，形成技能，发展智力的重要环节。在这一环节中，我让学生在游戏中学习，激发学生的学习兴趣，培养了审美观，也培养了学生对信息技术课的兴趣
四、 评价交流，全课总结
教师活动：
利用极域电子教室系统广播学生桌面。
类似提问：这幅作品设计得好吗？哪里比较好？哪儿不理想？
总结本课：通过今天的学习，我们给电脑的桌面做了些什么呢？
学生活动：
学生欣赏口头评价。
2. 学生回忆归纳本节课所学内容，对本节课的知识进行整理巩固。
设计意图：
1. 评价对优秀学生来说，是一个再提高的过程，对少数知识没有掌握的学生来说则是一个再学习，再补充的过程，同时也是提高学生的鉴赏与审美能力，培养学生相互帮助、取长补短的良好品质
教材分析
本课和第1课“指挥窗口”都属于操作系统知识模块，在前一册中也出现过相类似的体验活动（如系统日期的设置等）。由于桌面和屏幕保护所包含的知识和技术操作比较少，又容易实现，因此对学生来说应该没多大难度。从内容上看，教材分为两部分，第一部分是桌面图片的设置。第二部分是屏幕保护的设置。桌面图片的设置主要是了解不同显示方式和学会选择自定义的图片。无论是桌面图片还是屏幕保护设置，都围绕着一个目标：美化电脑、展示个性。
学情分析
个性差别大：三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。
情绪不稳定：三年级学生由于生活经验不足，他们在陌生、严肃、冲突、恐怖、约束、遭受指责等情况下，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的心情变坏。他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易激动、冲动，常为一点小事面红耳赤，而且情绪变化极大，并且表露在外，心情的好坏大多数从脸上一望便知。
自控力不强：从三年级开始，学生进入少年期，此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。同时，随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但是内部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效地调节和控制自己的日常行为。
教学目标
§ 知识目标
知道桌面背景可以设置，知道什么是屏幕保护。
§ 技能目标
学会设置桌面背景。学会设置屏幕保护。
§ 情感目标
培养初步的审美观。
重点难点
重难点：学会桌面的美化设置
教学模式及方法
教学模式：本节课采用的模式是三主一心：即以教师为主导，以学生为主体，以“提出问题――研究问题――解决问题”为主线，以趣味学习、探究学习、合作学习为核心，强调发展学生的多方面能力。
教学方法：依据学生的认知规律，采取了由浅入深、循序渐进的教学策略。本节课采用情境、任务驱动、启发式教学法等方法相结合，并结合演示、练习等教学手段进行课堂教学。
教学准备
1. 自制的多媒体课件、黑板、投影仪、接入Internet的多媒体机房
2. 将教师事先准备的图片素材发至学生机上
3. 将学生事先分为6人/组，组间自行分配序号。
教学过程
一、 对比师生机，创设情景
教师活动：
课前广播设置好的“屏幕保护”——三维文字：“Hello，everybody！”，让学生在课前感受屏保，
提问：瞧，电脑小精灵在不停地跟我们打招呼呢，让我们跟着它一起学习好吗？
2. 提问：你们想让自己的桌面也变得更美吗？
学生活动：
1. 思考、回答。
教学设计意图及注意点
利用学生对美好事物的向往，激发他们的学习兴趣。
任务驱动，自主学习
任务一：设置漂亮的桌面
教师活动：
1. 提问：我们该到哪里去设置桌面图片呢？
2. 巡视课堂，指名学生示范，让他边操作边讲解。
3. 提问：刚才同学在设置桌面的时候，有没有发现，有几张图片作为桌面后，比我们的屏幕要小呀？
4. 讲解三种显示方式：居中、平铺、拉伸。
学生活动：
学生通过各种途径寻找答案。
多位学生演示设置桌面不同方法。
学生改变桌面的显示方式，感受三种不同的显示效果。
教学设计意图及注意点
1. 通过教师讲解，了解三种显示方式。
2. 在这里我重视学生的自主性，让学生自主探究，大胆地去尝试练习，自由地设置桌面，充分发挥了学生的创造力。
任务二 设置屏幕保护程序
教师活动：
1. 提问：上课前有没有看到你的电脑屏幕上有漂亮的动画呢？
2. 出示任务：尝试在屏幕上播放动画（参考书本）。
3. 预设：必要时教师再演示一次。
学生活动：
1. 学生思考回答。
2. 自主探究设置屏幕保护程序。
3. 演示设置屏幕保护程序。
教学设计意图及注意点
1. 先让学生自主探索，实践操作，去发现问题，解决问题，让学生在失败中体验成功的喜悦，加深记忆，这样既能使本课的重点更好的落实。又培养了学生的自主探究能力，
练习操作，巩固新知
教师活动：
布置比赛：看谁设置的桌面最漂亮。
提示：(除了设置桌面背景外，还可以改变图标的排列方式和位置，使 得桌面更有个性化。
(教师提供的图片外，学生还可以用画图制作的作品作为桌面。
学生活动：
1. 练习操作。
2. 相互比较。
教学设计意图及注意点
练习是学生掌握知识，形成技能，发展智力的重要环节。在这一环节中，我让学生在游戏中学习，激发学生的学习兴趣，培养了审美观，也培养了学生对信息技术课的兴趣
四、 评价交流，全课总结
教师活动：
利用极域电子教室系统广播学生桌面。
类似提问：这幅作品设计得好吗？哪里比较好？哪儿不理想？
总结本课：通过今天的学习，我们给电脑的桌面做了些什么呢？
学生活动：
学生欣赏口头评价。
2. 学生回忆归纳本节课所学内容，对本节课的知识进行整理巩固。
设计意图：
1. 评价对优秀学生来说，是一个再提高的过程，对少数知识没有掌握的学生来说则是一个再学习，再补充的过程，同时也是提高学生的鉴赏与审美能力，培养学生相互帮助、取长补短的良好品质