安徽省蚌埠市2018-2019学年高一下学期期末考试语文试题 Word版含解析
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| 名称 | 安徽省蚌埠市2018-2019学年高一下学期期末考试语文试题 Word版含解析 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 159.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2019-09-30 14:26:08 | ||
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文档简介
安徽省蚌埠市2018-2019学年度高一第二学期期末语文试题
（考试时间：150分钟满分:150分）
一、现代文阅读（36分）
（一）论述类文本阅读（共3小题，9分）
阅读下面的文字，完成各题。
每当谈起战争话题，总有人觉得推崇谦谦君子的中国文化缺少铁血霸气的一面。从史实上看，中华文明崛起于中原农耕地带，四面受攻。特别是北方毗邻草原游牧民族，战争频仍。然而，从黄帝北逐荤粥开始，历经夏、商、周、秦，直到汉武帝、唐太宗分别击败匈奴、突厥，中原文明始终经受住了强悍的游牧民族的军事冲击，不断发展壮大。
中国文化爱好和平。孔子说，“仁者，爱人”。以爱护别人为己任的仁者，当然不会热衷于剥夺别人的生命。汉传佛教强调“慈悲为怀”，主张吃素，连动物的生命都不愿意剥夺，遑论战争。老子关于战争的论述更加充分。他说，“兵者，不祥之器，非君子之器，不得已而用之”——武器、战争都 是不吉祥的东西，也不是君子所喜欢的，只有在不得已的时候才会用它；“若美之，是乐杀人”——如果喜欢武器、推崇战争，就是以杀人为乐；“夫乐杀者，不可得意于天下”——以杀人为乐的人，不 可能真正得到天下人的认可。
中国文化重视精神，追求正义，有重义轻死的一面。比如，孔子说过“志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁”，文天祥说过“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”。这种视死如归的精神体现 在战争上，就是不畏强敌、不怕牺牲。一般的征服者战争，能胜则愿战，不胜则愿降；必胜则必战，必败则必降。而中国文化更推崇的却是:无关正义，必胜亦不战——不打不正义的战争，不欺凌弱小；正义所在，必败亦必战——即便敌强我弱，明知必败，也会勇于亮剑、绝不屈服，甘愿杀身成仁、舍生取义。自恃武力强大而敢于言战，不是真正的勇敢；重义轻死，明知必败亦必战，才是真正的勇敢，也是中华文明不灭的关键之一。
虽然不推崇战争，但是中国文化对于战争的研究非常深入。决定战争胜负的根本是什么？中国文化很早就对此做出了明确论述——民心。《尚书.泰誓》说，商纣王“有臣亿万，惟亿万 心”——商纣王虽然有亿万臣民，但人人离心离德；周武王“有臣三千，惟一心”——周武王虽然只有三千臣民，却是众人一心，因此周武王就有能力战胜商纣王。《孙子兵法》提出，决定战争胜负的主要因素包括道、天、地、将、法五个方面。其中，道是居于首位的决定要素。道是什么呢？就是得民心。“道者，令民与上同意，可与之死，可与之生”，也就是说执政者能够让老百姓与自己同心同德、同生共死，是取得战争胜利的首要条件。
（节选自《中国青年报》，2017年2月10日）
1. 下列关于原文内容的理解和分析,正确的一项是（ ）
A. 中国文化奉行的不推崇战争的理念，导致了中华民族曾经任人宰割的历史。
B. 老子关于战争的论述超越了孔子和汉传佛教，诠释了中国文化如何“得意于天下”
C. 一般的征服者自恃武力强大而敢于言战，中华文化则爱好和平,“义”字当先。
D. 中国文化虽然不推崇战争，但是却深人研究战争,这是中华文明不灭的关键。
2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）
A. 文章开头回顾了中原农耕民族和游牧民族的战争历史，为下文论述中国文化的战争观作准备。
B. “仁者爱人”“慈悲为怀”及“兵者,不祥之器”这些言论都直接体现了中国文化的战争观。
C. 中华民族追求正义，这种“重义轻死”的精神传统成了中华文明得以延续的一个关键因素。
D. 针对中华文化对战争的看法，文章分别从不推崇、不惧怕、胜负根本在民心三个方面阐释。
3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A. 汉武帝击败匈奴的例子表明,军事优势并非只由军事技能、武器装备决定。
B. 孔子主张“杀身以成仁”可见中国文化体恤民情民心,有爱好和平的一面。
C. 周武王以三千臣民打败商纣王亿万臣民，可见民心是决定战争胜负的重要因素。
D. 中华文化以民心为战争胜负的根本，由此带来的启示是，得民心者得天下。
【答案】1. C 2. B 3. B
【解析】
【1题详解】
本题考查信息筛选和整合能力。首先应迅速浏览，划记关键词；其次找到对应位置比对原文，最后做出判断。比对时注意选项与原文是同义转述还是改变了原文。同时要熟悉设误的类型，如偷换概念、混淆未然已然、混淆或然必然、无中生有，强加因果，肯定否定不当、强加因果，曲解原文等。
A项,“导致了中华民族曾经任人宰割的历史”于文无据，故A错误；
B项，“超越了孔子和汉传佛教”曲解原文，原文是说“老子关于战争的论述更加充”，故B错误；
D项，“关键”表述错误，由原文可知应为“因素之一”，故D错误。
故选C。
【2题详解】
本题考查学生把握文章思路，分析文章结构的能力。解答此题考生需要划记每段的中心论点，并明确论据以及论证方法、论据与论点的关系。一般考查论证方法，论据与观点是否一致。
B项,“直接体现”表述有误，这些表明“中国文化爱好和平”，属于间接体现，故B错误。
故选B
【3题详解】
本题考查迅速学生对文本有关内容的分析和理解能力。解答此题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、主题、结构思路、观点态度、句段含义、创作意图等进行分析概括。同时要熟悉设误的类型，如偷换概念、混淆未然已然、混淆或然必然、无中生有，强加因果，肯定否定不当、强加因果，曲解原文等。
B项，“爱好和平”错误，由原文“中国文化重视精神，追求正义，有重义轻死的一面。比如，孔子说过‘志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁’”可知“杀身以成仁”是论述“中国文化重视精神，追求正义，有重义轻死的一面”，不是论述 “爱好和平”，故B错误。
故选B。
（二）实用类文本阅读（共3小题12分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：美国农业部近日发布转基因食品标识最终版规定,要求从2020年1月1日起,含转基因成分5%以上的食品以适当方式标注转基因信息。这是美国在转基因食品方面出台的第一个全 国性强制标注规定。
美国是转基因作物的第一种植大国，市场上70%至80%的加工食品含转基因成分。但美国政 府此前并不要求给转基因食品贴上标识，理由是转基因食品与传统食品“实质等同”。
2014年5月，美国佛蒙特州立法要求在该州销售的转基因成分超过0.9%的食品均须进行转 基因食品标识，一些州也随之跟进。2016年美国农业部发布《国家生物工程食品信息披露标准》， 它将转基因食品称为生物工程食品。新标准规定，转基因食品的标注阈值是5% ,转基因成分含量不高于5% ,就不必标注。转基因成分含量高于5%的食品，就必须向消费者披露转基因信息。标识有多种选择，包括文字说明、写着“生物工程”的图标、电子或数字链接以及使用短信等，小型食 品生产商或小型包装也可选择提供电话号码或网址,供消费者查询转基因信息。
（节选自《美国发布转基因食品标识新规，各方褒贬不一》,科技日报微信公众号,2018年1月1日）
材料二：
图表1:2006 -2017年全球转基因农作物种植面积变化趋势（单位:亿公顷）
图表4:2016 - 2017年全球四大转基因作物应用率（单位:％ )
材料三：有人认为，转基因标识政策会让消费者认为产品不安全或对环境有害。不过也有研究发现，明确标注转基因信息不但不会“吓跑”消费者，反而有助于减少他们对转基因产品的顾虑。
美农业部长桑尼·珀杜在一份声明中说，新规“增加了美国食品系统的透明度，为受监管实体 就何时、如何透露生物工程成分建立了指导方针”确保了转基因食品标识的一致性，“避免了可能 让消费者产生困惑的零碎州级标识体系”
同时，新规招致一些批评。一些反转基因组织认为，新规细则不够严格，对标识的内容与形式 的要求宽松。
有批评者称，新规有太多的豁免。比如一些转基因原材料如果经过了“高度加工”最终产出 的食品可由生产商自愿而非强制标注。这意味着，一些从转基因作物提取的成分可能被排除在转 基因食品之外，包括从转基因甜菜提取的糖、用转基因玉米生产的玉米糖浆、转基因菜籽生产的油 等。
目前，主流科学界认为市场上的转基因食品可安全食用。比如，美国国家科学、工程和医学学院2016年曾发布报告确认，转基因食品对健康无不利影响。
（节选自《综述:美国转基因食品标识新规褒贬不一》，新华网,2018年12月26日）
材料四：标识转基因食品，原本是保护和尊重消费者知情权和选择权的一种做法；实际上，却可 能同时意味着是对转基因和非转基因的区别对待。有转基因技术的支持者因此认为，既然无法证 明转基因作物的风险大于传统作物，就没有必要对转基因成分进行标识，因为这种区分只会强化公 众对转基因食品的负面印象。而转基因技术的反对者则强调，转基因技术本身具有人工“特殊 性”它违背了生物演化的“自然性”因而蕴含风险,一些风险可能还尚未被科学家发现，进行标识 是在对人类社会负责。
我们认为，在我国现阶段，采取强制标识的方法是恰当的，这是在社会和民众仍然对转基因技 术及其产品的安全性存在巨大关切和争议性认知的情况下，所采取的负责任的做法。尽管标识本 身可能带来一系列的成本问题和认知误区，但取消标识并不有助于减轻误解。相反,将有关产品中 含有转基因成分加以标识，从积极的方面来看，也能传达出政府和企业对转基因食品安全的信心。 某种意义上，这可以视作一种制度性背书，长远来看有利于减少或消除人们对这一技术的排斥与害 怕，进而提高对转基因食品的接受度。
在转基因食品的标识问题上存在争论，这是正常的现象。但这种争论不能混淆问题的性质。 人们应该意识到，标识转基因食品，和这类食品的安全性没有关系。转基因食品的安全性，其实在其获得许可进行生产时，理论上已经得到确保。
（节选自《转基因标识:风险意识与食品安全的逻辑辩争》，澎湃新闻，2018年10月27日）
4. 下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A. 美国发布了转基因食品标识新规，这是美国在转基因食品方面出台的第一个全国性强 制标注规定，有助于解决转基因食品标识问题上的混乱现象。
B. 全球转基因作物种植品种以大豆、玉米、棉花、油菜四大作物为主。从应用率方面来 看，除大豆有所下降，其余三大转基因作物均上升明显。
C. 转基因标识政策让美国食品系统更加透明，可能会让消费者认为产品不安全或对环境 有害，也可能会减少他们对转基因产品的顾虑。
D. 标识转基因食品，原本是保护和尊重消费者知情权和选择权的一种做法，但实际上却 造成了公众对对转基因和非转基因食品区别对待的结果。
5. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A. 美国此次要求对转基因食品强制标识，转基因成分含量不高于5%就不必标注，这比一些州的旧规宽松，标识方式也灵活多样。
B. 从材料二可以看出进入21世纪以来，世界各国逐渐放开了对转基因作物的限制，加大了转基因作物的研发和种植，缓解了粮食危机。
C. 一些反转基因组织认为，新规细则不够严格，是因为5%这一阈值设得过高，这样会导致许多使用了转基因原材料的食品免于标注。
D. 标识转基因食品，传达出了政府和企业对转基因食品安全的信心。转基因食品获得许可进行生产，其安全性理论上得到了确保。
6. 你是否支持对转基因食品进行强制标识？请结合材料简要分析原因。
【答案】4. D 5. C
6. 观点一：支持。①明确标注转基因信息有助于减少或消除消费者对转基因产品的顾虑，对这一技术的排斥与害怕，提高对转基因食品的接受度。②明确标注转基因信息是保护和尊重消费者知情权和选择权的做法。③转基因技术本身蕴含的风险虽未被科学家发现，但进行标识是对人类社会负责。④采取强制标识的办法传达出了政府和企业对转基因食品安全的信心。⑤美国发布转基因食品标识新规增加了美国食品系统的透明度，确保了转基因食品标识的一致性。
观点二：反对。①转基因标识政策会让消费者认为产品不安全或对环境有害。②可能导致消费者对转基因和非转基因食品的区别对待，强化公众对转基因食品的负面印象。③对转基因食品标识会带来成本问题。④美国发布的新规细则不够严格，对标识的内容与形式的要求宽松，导致一些从转基因作物提取的成分被排除在转基因食品之外。
【解析】
4题详解】
本题考查信息筛选和整合能力。首先应迅速浏览，划记关键词；其次找到对应位置比对原文，最后做出判断。比对时注意选项与原文是同义转述还是改变了原文。同时要熟悉设误的类型，如偷换概念、混淆未然已然、混淆或然必然、无中生有，强加因果，肯定否定不当、强加因果，曲解原文等。
D项,“实际上却造成了”说法化未然为已然。原文说“实际上，却可能同时意味着”，故D错误。
故选：D。
【5题详解】
本题主要考查对材料相关内容的表述。将选项信息与原文语句内容进行对应比较。本题属于非连续性阅读材料，尤其要注意材料中图表的解读，关注数据间的比较。
C项，“由于5%这一网值设得过高”这一理由错误，原文说免于标注的原因可能是一些转基因原材料经过了“高度加工”，故C错误。
故选：C。
【6题详解】
此题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。回答本题，可以赞成也可以反对，但要注意结合作品的具体内容来分析，做到有理有据。
如果支持对转基因食品进行强制标识，可以从原文筛选米明确标注转基因食品的好处、意义、可行性等。由“不过也有研究发现，明确标注转基因信息不但不会‘吓跑’消费者，反而有助于减少他们对转基因产品的顾虑。”、“但取消标识并不有助于减轻误解。”、“某种意义上，这可以视作一种制度性背书，长远来看有利于减少或消除人们对这一技术的排斥与害 怕，进而提高对转基因食品的接受度。”可知明确标注转基因信息有助于减少或消除消费者对转基因产品的顾虑，对这一技术的排斥与害怕，提高对转基因食品的接受度。“转基因成分含量高于5%的食品，就必须向消费者披露转基因信息。标识有多种选择，包括文字说明、写着“生物工程”的图标、电子或数字链接以及使用短信等，小型食品生产商或小型包装也可选择提供电话号码或网址,供消费者查询转基因信息。”、“标识转基因食品，原本是保护和尊重消费者知情权和选择权的一种做法”可知明确标注转基因信息是保护和尊重消费者知情权和选择权的做法。“一些风险可能还尚未被科学家发现，进行标识是在对人类社会负责。”、“相反,将有关产品中含有转基因成分加以标识，从积极的方面来看，也能传达出政府和企业对转基因食品安全的信心。”可以直接摘录作为论据。“新规‘增加了美国食品系统的透明度，为受监管实体就何时、如何透露生物工程成分建立了指导方针’确保了转基因食品标识的一致性，‘避免了可能让消费者产生困惑的零碎州级标识体系’”可知美国发布转基因食品标识新规增加了美国食品系统的透明度，确保了转基因食品标识的一致性。
如果反对对转基因食品进行强制标识，可以从文中筛选标注转基因的危害或者实际实行过程中的问题的语句。从“有人认为，转基因标识政策会让消费者认为产品不安全或对环境有害”可直接摘录作为答案。“实际上，却可能同时意味着是对转基因和非转基因的区别对待”，“既然无法证 明转基因作物的风险大于传统作物，就没有必要对转基因成分进行标识，因为这种区分只会强化公众对转基因食品的负面印象”可知标注转基因可能导致消费者对转基因和非转基因食品的区别对待，强化公众对转基因食品的负面印象。由“尽管标识本身可能带来一系列的成本问题和认知误区”可知对转基因食品标识会带来成本问题。“同时，新规招致一些批评。一些反转基因组织认为，新规细则不够严格，对标识的内容与形式 的要求宽松。有批评者称，新规有太多的豁免。比如一些转基因原材料如果经过了“高度加工”最终产出 的食品可由生产商自愿而非强制标注。这意味着，一些从转基因作物提取的成分可能被排除在转 基因食品之外”可知美国发布的新规细则不够严格，对标识的内容与形式的要求宽松，导致一些从转基因作物提取的成分被排除在转基因食品之外。
（三）文学类文本阅读（共3小题，15分）
阅读下面的文字，完成各题。
法医李炎
刘立勤
李炎是医科大学的高材生，不知是怎么的，却当了公安局的法医。
法医的收入怎么能和医生比呢？待遇更是不能比。人们见了医生都是热情握手，见了法医呢，大多数人都会把手插在裤兜里，或者背在身后避免握手，实在是碍于情面和法医握了 一次手，他们 也会立马赶回家中，一遍一遍地洗手。李炎不在乎这个，你伸手我就握，你不伸手我也懒得搭理你。但李炎的妻子在乎，一遍遍劝李炎改行当医生，还撺掇几家医院上门邀请李炎加盟。李炎犟，他决 定的事情十头牛都拽不回来。妻子也不是善茬儿，一天天闹。闹得李炎急了，说：“再闹我们就离 婚。”妻子知道李炎的脾性，翻翻白眼终于歇了口。
李炎做事精心细致，一是一，二是二，很少有人对他的鉴定结果表示怀疑。当然，不是所有人都 信服他，也曾经有人对他表示过怀疑，还请来北京医科大学的几位博导复查他的勘验结果——结果 证明李炎是正确的，博导对他精湛的技艺和高度的敬业精神赞不绝口。李炎笑笑，说：“我不敬业 都不行啊，我的鉴定结果真的是太重要了。”
他的鉴定结果真的很重要。因此，找李炎的人很多，他们拿了很重的礼品，希望李炎笔下留情， 要么多写两个字，要么少写两个字，希望法律的天平能够多多关爱自己或者自己的亲友。
李炎是一根筋，多一个标点儿他也不写。
妻子朋友的孩子和人打架，朋友家的孩子被打得遍体鳞伤。派出所验伤结果是没有构成伤害， 妻子找到他，意欲让他重新鉴定，弄个轻伤，教训教训对方的孩子，或者让对方赔付一笔钱。妻子还说那孩子前不久鼻梁骨折过，定他个鼻梁轻度骨折，神不知鬼不觉。但他硬是不干，妻子半年都不 理他。
还有一次，外地一个大老板来考察投资项目，醉酒后和一个本地小混混儿发生冲突，小混混儿打了那老板两拳头。这还了得？老板计划投资五个亿不说，他还是县里领导的哥们儿，领导一个电话让公安局抓人。凭什么？得靠李炎的鉴定结果。而李炎的鉴定结果证明，那两拳头没有构成伤害。局长不高兴了，让李炎写成伤害。任局长怎么说，李炎就是不答应。局长说：这是组织的决定。”李炎说：组织的决定也不能违犯法律。”
局长知道李炎的脾气，放下身段说：“你就办了吧。你不为我想，也得为县上想想吧。五个亿 能安排多少人就业，能增加多少税收？况且要抓的人是一个小混混儿。”
李炎说：“他虽是个小混混儿，可他没有犯罪呀。法律没有说不保护小混混儿呀。”局长气得干 瞪眼。最后，县里的领导都出面说话了，李炎还是坚持自己的观点。局长愣是没有抓人的证据。
为这事，大老板放弃了投资，县里的领导气得吐血，好多人都大骂李炎是死脑筋。骂归骂，谁也奈何不了他，而且还暗暗敬佩他。自然，再有什么不合法的事，也就不找他了。倒是有一些无权无 势的人会给他送迤旎蛘呃衿犯行凰??行凰???巧煺帕苏?濉＠钛啄兀?捣?刹环止蠹?陡磺? 势弱势，法律只讲公正。那些迤臁⒗衿匪?桓挪皇铡?
当然，他也不是一次人情没做，他还真是违心地做了一次。
那是一个土豪的儿子，打伤了一个清洁工。验伤的结果构成了轻伤，土豪的儿子要负刑事责任。问题是土豪的儿子面临高考，进了监牢可能一辈子就完了。土豪就出了一大笔钱给了清洁工， 不仅可以彻底改变清洁工一家的生活，还可以供他两个儿子上完大学。方方面面都说这是一个完美的结局，希望他改变鉴定结果。
他思考了很久很久，妥协了。他也希望这次有一个完美的结局。
谁想到这事平息了，却壮大了土豪儿子的胆子，认为一切都是钱可以买通的，经常打架斗殴祸害乡里。最后呢，土豪的儿子触犯刑律被判了死刑。
土豪的儿子死了，李炎陷入永远的忏悔中。他想，有些事真的不能妥协，如果不妥协，那土豪的儿子也许还好好地活在这个世界上。
7. 下列对小说内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. 李炎当法医，因为待遇低，他的妻子并不支持，闹到快要离婚也没有改变李炎的决定， 说明他是一个执着坚定的人。
B. 小说善于通过小故事塑造人物，比如通过专家对李炎鉴定结果的复查和赞叹来说明李 炎工作的称职和敬业。
C. “法律没有说不保护小混混儿呀”可以看出李炎作为法医能够在权力、人情和法律之间 保持理智，令人敬佩。
D. 李炎做了一次人情就害死了土豪的儿子，这让他陷人了永远的忏悔，导致了他从此以 后再也不讲人情，只讲公正。
8. 作者是如何刻画李炎这一人物的？请结合文本简要分析。
9. 小说以李炎的忏悔结尾，有什么好处？请结合文本进行分析。
【答案】7. D 8. ①正面描写：通过李炎的心理、语言等正面的描写直接表现出了李炎的执著坚定、爱岗敬业的形象特征。②侧面衬托：通过妻子、县领导等人的表现，侧面表现出李炎是一个工作认真、守法敬业的人;③选取典型的事件：打破传统小说按照时间顺序设置情节，选取了李炎生活中的几个典型事件突出了李炎的形象特征。
9. ①情节上：由于李炎的选择导致了土豪的儿子犯罪，李炎陷入自责和忏悔，合情合理，使故事情节更加完整。②人物上：李炎在情与法的错误选择后陷入忏悔，符合人物性格，使得法医李炎刚正不阿的形象更加真实、立体。③主旨上：文末李炎认为有些事不能妥协，暗含了李炎今后的职业抉择，歌颂了新时代具有责任意识的法医形象。④艺术手法上：李炎在情与法之间的选择和忏悔，引发了读者对情与法的思考，具有引人深思的效果。
【解析】
【7题详解】
本题考查分析鉴赏文章的内容要点与表达艺术的能力。本题属于综合题，既考查小说中的人物形象、塑造人物形象的技巧，也考查故事的情节、主旨和环境。解答此类题目，首先要通读全文，整体感知，然后明确主旨，关注手法，最后结合小说的主旨和细节做出准确判断。
D项，李炎并不是因为害死了土豪的儿子这件事之后才不讲人情的，因果关系不合理，故D错误。
故选：D。
【8题详解】
本题考查人物形象的分析。对于人物形象的刻画，我们要注意正面刻画与侧面刻画。正面刻画主要通过人物的动作、语言、行为、心理等，需要考生圈出人物的语言、动作、神态等，然后推究所反映的人物形象。侧面刻画主要是次要人物、物象、环境的烘托，如果文本有相关的，考生可以抓住这些进行分析。还要注意划记作者评价、叙述人物的语言，这也是解读人物很好的切入口，有时作者直接告诉了我们人物是一个怎样的人。“李炎不在乎这个，你伸手我就握，你不伸手我也懒得搭理你。”“妻子也不是善茬儿，一天天闹。闹得李炎急了，说：‘再闹我们就离婚。’”“李炎笑笑，说：‘我不敬业都不行啊，我的鉴定结果真的是太重要了。’”通过李炎的心理、语言等正面的描写直接表现出了李炎的执著坚定、爱岗敬业的形象特征。“但李炎的妻子在乎，一遍遍劝李炎改行当医生，还撺掇几家医院上门邀请李炎加盟。”“妻子找到他，意欲让他重新鉴定，弄个轻伤，教训教训对方的孩子，或者让对方赔付一笔钱。妻子还说那孩子前不久鼻梁骨折过，定他个鼻梁轻度骨折，神不知鬼不觉。但他硬是不干，妻子半年都不理他。”“局长气得干瞪眼。最后，县里的领导都出面说话了，李炎还是坚持自己的观点。局长愣是没有抓人的证据。”通过妻子、县领导等人的表现，侧面表现出李炎是一个工作认真、守法敬业的人。本文还采取了选取典型的事件来表现人物的方法，打破传统小说按照时间顺序设置情节，选取了李炎生活中的几个典型事件突出了李炎的形象特征。如他与妻子为法医这个职业起争执，他并未动摇，反而更坚定了自己的选择。有人对鉴定结果怀疑，最后证明他是正确的，表明他认真、专业。妻子让他修改自己的朋友的儿子的鉴定，他硬是不干，表明他守法敬业。局长、县领导让他诬陷“小混混”，将被“小混混”打伤的投资大老板的伤鉴定为重伤，他坚决不干，说明他守法、坚持原则。最后讲他违心修改了被土豪儿子打伤的清洁工的鉴定结果，结果却使土豪儿子胆子越来越大，最终被判死刑。这一事例使人物形象更立体。
【9题详解】
本题考查小说重点语段的鉴赏。这里考查的是小说的结尾。考生可以从内容上、结构上、表达效果上进行分析，也可以从环境、情节、人物、主题、读者这些角度思考，不用所有都答，哪些契合文本就答哪些。比如本文可以从主题、人物、情节、读者、表达效果的角度分析。情节上：“他思考了很久很久，妥协了。他也希望这次有一个完美的结局。谁想到这事平息了，却壮大了土豪儿子的胆子，认为一切都是钱可以买通的，经常打架斗殴祸害乡里。最后呢，土豪的儿子触犯刑律被判了死刑。”由于李炎的选择导致了土豪的儿子犯罪，李炎陷入自责和忏悔，合情合理，使故事情节更加完整。人物形象上：“他想，有些事真的不能妥协，如果不妥协，那土豪的儿子也许还好好地活在这个世界上。”李炎在情与法的错误选择后陷入忏悔，符合人物性格，使得法医李炎刚正不阿的形象更加真实、立体。主旨上：“他想，有些事真的不能妥协”文末李炎认为有些事不能妥协，暗含了李炎今后的职业抉择，歌颂了新时代具有责任意识的法医形象。表达效果上：“当然，他也不是一次人情没做，他还真是违心地做了一次。”“土豪的儿子死了，李炎陷入永远的忏悔中。他想，有些事真的不能妥协，如果不妥协，那土豪的儿子也许还好好地活在这个世界上。”李炎在情与法之间的选择和忏悔，引发了读者对情与法的思考，具有引人深思的效果。
二、古代诗文阅读（34分）
（一）文言文阅读（共4小题，19分）
阅读下面的文言文，完成各题。
郑玄，字康成，北海高密人也。少为乡啬夫，得休归，常诣学官，不乐为吏，父数怒之，不能禁。 遂造太学受业，师事京兆第五元先，又从东郡张恭祖受《周官》《礼记》《左氏春秋》《韩诗》《古文尚书》。以山东无足问者，乃西入关，因涿郡卢植，事扶风马融。玄自游学，十余年乃归乡里。家贫，客耕东莱，学徒相随已数百千人。及党事起，乃与同郡孙嵩等四十余人俱被禁铟，遂隐修经业，杜门不出。时任城何休好公羊学，遂著《公羊墨守》《左氏膏肓》《谷梁废疾》；玄乃发《墨守》，针《膏肓》， 起《废疾》。休见而叹曰：“康成入吾室，操吾矛，以伐我乎！”初，中兴之后，范升、陈元、李育、贾逵之徒争论古今学，后马融答北地太守刘鍈及玄答何休，义据通深，由是古学遂明。灵帝末，党禁解，大将军何进闻而辟之。州郡以进权戚，不敢违意，遂迫胁玄，不得已而诣之。进为设几杖，礼待甚优。 玄不受朝服，而以幅巾见。一宿逃去。时大将军袁绍总兵冀州，遣使要玄，大会宾客，玄最后至，乃延升上坐。绍客多豪俊，并有才说，见玄儒者，未以通人许之，竞设异端，百家互起。玄依方辩对咸出问表皆得所未闻莫不嗟服绍乃举玄茂才表为左中郎将皆不就。公车征为大司农，给安车一乘，所过长吏送迎。玄乃以病自乞还家。时袁绍与曹操相拒于官渡，令其子谭遣使逼玄随军。不得已，载病到元城县，疾笃不进，其年六月卒，年七十四。遗令薄葬。自郡守以下尝受业者，缞绖赴会千余人。
（节选自《后汉书?郑玄传》）
10. 对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A. 玄依方辩对/咸出问表皆得/所未闻/莫不嗟服/绍乃举玄茂才/表为左中郎将/皆不就
B. 玄依方辩对/咸出问表/皆得所未闻/莫不嗟服/绍乃举玄茂才/表为左中郎将/皆不就
C. 玄依方辩对/咸出问表皆得/所未闻/莫不嗟服/绍乃举玄茂才表/为左中郎将/皆不就
D. 玄依方辩对/咸出问表/皆得所未闻/莫不嗟服/绍乃举玄茂才表/为左中郎将/皆不就
11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A. 学官，主管学务的官员和官学教师。中国很早就有官学，商（殷)代叫庠，周代叫序。
B. 太学，中国古代的国立大学，汉代于京城设立太学，为中央官学、最高学府。
C. 征辟，汉代选官制度，即征召知名人士做官。皇帝征召称“征”，官府征召称“辟”。
D. 公车，官车，汉代为官署名，天下向朝廷上书言事及征召等事，经由此处受理。
12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A. 郑玄爱好学习，执着求学。他先后到当地的学校、太学学习，向京兆第五元先、东郡张 恭祖学习;后人关，通过涿郡卢植介绍，以扶风郡马融为师。
B. 郑玄不喜做官，勤于研究。他年轻时即不愿做官为吏；因党锢之祸，他暗暗修习儒家经 籍，并有所创建，以一己之力，大大促进了古文经学的兴盛。
C. 郑玄不慕权贵，淡泊名利。大将军何进征召，他住一晚即逃归；大将军袁绍举荐，他未 就任;官府征召，他推辞有病;去世前，留遗嘱要求薄葬。
D. 郑玄桃李满天下，受人敬佩。在东莱时，他的学徒已有几百甚至上千人;他七十四岁去世，从郡守以下曾经跟随他学习的人中，参加丧会的有千余人。
13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）休见而叹曰：“康成入吾室，操吾矛，以伐我乎！ ”
（2）州郡以进权戚，不敢违意，遂迫胁玄，不得已而诣之。
【答案】10. B 11. A 12. B
13. （1）何休见到这些后感叹地说：“郑康成走进了我的房室，拿起了我的长矛，来讨伐我啊！”
（2）州郡长官因为何进是有权势的外戚，不敢违抗他的心意，于是胁迫郑玄，郑玄不得已而去拜访何进。
【解析】
【10题详解】
本题考查的是文言文的断句能力。考生可分六步走：读文段，通文意；标名（代）词，定主宾；看虚词，找位置；明语法，辨句式；依据修辞；对话、引文定句读。本题为选择题，可以找准切入点。原句中“皆得所未闻”是一个整体，不宜断开；“表为左中郎将”也是一个整体，不宜断开。
A项，“皆得所未闻”是一个整体，不宜断开，故A错误；
C项，“皆得所未闻”是一个整体，不宜断开；“表为左中郎将”也是一个整体，不宜断开，故C错误；
D项，“表为左中郎将”也是一个整体，不宜断开，故D错误。
故选：B。
【11题详解】
本题考查的是文化常识。一般试题难度不大，需要考生了解并掌握常见的古代文化常识。如姓名及称谓、官职及科举、宗法及礼俗、天文及历法、地理、刑法、民俗及节日、文史典故等。可用分类串记法，联想记忆法等进行识记。
A项,商代叫序，周代叫庠，故A错误。
故选：A。
【12题详解】
本题考查筛选并整合文中信息，归纳内容要点、概括中心意思的能力，要求考生在理解文言文的基础上，能够对文言文内容进行分析和归纳，考生需熟悉常见的陷阱如曲解文意、无中生有、错位嫁接、以偏概全等。
B项,“一己之力”夸大了郑玄对经学的作用，故B错误。
故选：B。
【13题详解】
本题考查理解并翻译文中的句子的能力。文言文翻译要以直译为主，意译为辅，按照翻译六字诀：换、调、补、刪、留、变的方法做到字字落实。注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。（1）中“操”，拿起；“以”，来；“伐”，讨伐。（2）“以”，因为；“权戚”，有权势的外戚；“迫胁”，胁迫；“谐”，拜访。
（二）古代诗歌阅读（共2小题，9分）
阅读下面这首诗，完成下面小题。
公安县怀古①
杜甫
野旷吕蒙营，江深刘备城。
寒天催日短，风浪与云平。
洒落君臣契，飞腾战伐名②。
维舟倚前浦，长啸一含情。
注:①本诗作于大历三年（公元768年)深秋。是年夏，土蕃进犯灵武、邠州，京城震动。杜甫因好友严武去世，便 离开蜀地到荆楚一带的公安县暂住。②此二句主要写了三国时刘备君臣的关系及吕蒙的战绩;“洒落”不受拘束。
14. 下列对本诗的理解，不正确的一项是（ ）
A. 首联写“古”，只有遗址，所以说“野旷”城在江边，所以说“江深”。
B. 颔联中，“催”字将深秋季节里昼短夜长的自然情状形象生动地展现出来。
C. 颈联“用典”，主要表现出了刘备君臣和睦关系以及吕蒙的赫赫战功。
D. 整首诗层次清晰明了，首叙古迹形胜，次写想象之景，后直抒怀古情思。
15. 请结合诗句分析本诗表达了作者怎样的感情。
【答案】14. D 15. （1）对古人的缅怀、敬仰之情。刘备君臣相处不受拘束，君臣关系和睦，吕蒙飞驰疆场，战功卓著，作者对他们充满了羡慕与敬仰之情，如今斯人已逝，空留遗迹，作者缅怀不已。（2）自己怀才不遇、壮志未酬的无奈伤悲。作者系船水边，凭吊往事，不禁一声长啸，怀才不遇、壮志未酬的无奈之情都在这一声长啸当中。（3）人到中年，天涯漂泊的孤独愁苦。
【解析】
【14题详解】
本题综合考查了诗歌的内容、表达技巧、思想情感、语言。每个选项一个考点，每个选项对应一联，注意结合诗句分析。主要错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，内容一般为曲解诗意，语言主要是风格不正确，答题时注意仔细辨析。
D项,“次写想象之景”错误，“寒天催日短，风浪与云平。”颔联，上句写时，下句写地。这时正是冬天，夜长昼短，才见旭日东升，忽又夕阳西下，好象有人催着似的，写的是实景，故D错误。
故选：D。
【15题详解】
本题考查评价作者的情感态度。解答诗歌情感的答题方法如下：①从题材入手。同一类题材往往都表达这类似的情感。②从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方。③从作者和创作背景入手，做到知人论世。④从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情。⑤从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情。⑥从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感。同时还要注意诗文前面的小序和诗文后面的注解。要注意诗歌是有多种情感还是相对比较单一。“寒天催日短，风浪与云平。”这副颔联，上句写时，下句写地。这时正是冬天，夜长昼短，才见旭日东升，忽又夕阳西下，好象有人催着似的。“催”字用得好，极见作者炼字功夫。诗人这时正坐在江边的小船上，面对风急天高、波涛汹涌的景色，不禁感慨系之。“催”字表面是在写时间，其实是在抒发人到中年，天涯漂泊的孤独愁苦。“洒落君臣契”中“洒落”：不受拘束。这句说刘备待关羽、张飞谊同兄弟，得孔明欢如鱼水，君臣契合，臣在君前不感到拘束。“飞腾战伐名”：说吕蒙是当时声播四方的良将。作者对他们充满了羡慕与敬仰之情，如今斯人已逝，空留遗迹，作者缅怀不已。“维舟倚前浦，长啸一含情”中的情包含了两层意思。首先是“思古之幽情”。刘备与诸葛亮的君臣关系，非同等闲。刘备三顾茅庐，孔明隆中决策。刘备临终时，托诸葛亮以后事。其次是“讽今之隐情”。唐代的李光弼、郭子仪就是像吕蒙那样的名将，可惜他们不遇明主。唐代宗宠信鱼朝恩、程元振，李、郭同受其害。所以他们虽然都有“飞腾战伐”之名，仍然不能取得全国安定团结的局面，这是诗人引以为恨的。由吊古伤今而托古讽今，这首诗的弦外之音是可以想见的。同时自己怀才不遇、壮志未酬的无奈伤悲也在这一声长啸当中。
（三）名篇名句默写（共1小题，6分）
16.补写出下列句子中的空缺部分。
（1)苏轼《赤壁赋》中写人生短促而渺小的句子是：________，________。”
（2)李白《蜀道难》中写水石激荡、山谷空鸣的场景的句子是：________，________。”
（3)贾谊《过秦论》中，用比喻生动形象地写出陈涉起义后得到热烈响应的语句是:________，________
【答案】 (1). （1）寄蜉蝣于天地 (2). 渺沧海之一粟 (3). （2）飞湍瀑流争喧豗 (4). 砯崖转石万壑雷 (5). （3）天下云集响应 (6). 赢粮而景从
【解析】
【详解】本题考查情境式默写的能力。要求考生在理解的基础上背诵并能运用，考生要注重平时的积累，注意难写的字、易混的字还有通假字，注意不要错漏添虚词、颠倒词序。注意从题干中寻找提示性的信息。另外，书写必须工整仔细。注意易错字：“蜉蝣”、“粟”、“豗”、“砯”、“壑”、“赢”、“景”。
三、语言文字运用（共5小题，2分）
阅读下面的文字，完成各题。
最近，中山大学学生会通过官方微信公众号公示了两百多个学生干部岗位，而在“秘书机构” 和“组成部门”两层级中，还特别标明了职位是“正部长级”还是“副部长级”。不料，公告引发 ，网友纷纷调侃讽刺。
高校去行政化的呼声也喊了十多年。不是没有中央精神，不是没有政策部署，但实行过程多是雷声大雨点小、 。然而公众对于高校去行政化推进艰难的 ，与对中大学生会任命干部官僚化做法的普遍反感，形成了强烈的对比。这种反差，真实而具体地体现了国人对于后 代教育的重视程度:一些不合理之事，强加于大人们可以，污染年轻的孩子们不行。事实上，正是这种全社会关于教育应该保存和追求真善美的默契，支撑着我们在诸多问题中艰难前行，心中始终保持希望的火种。
当前我国的学生会在“自组织”这一根基上并不牢靠。当行政权力可以轻轻松松地通过规章 制度等形式渗入到学生会组织当中，其日常运作的行政化倾向也就可想而知。虽然说，学生群体的处境相对被动，是承担这一行政化思维产物的末端，把板子打到学生会和学生身上有失公允，但作为当事一方，部分学生在面对舆论批评时主动跳出来否认指责， ，狡辩护短，这就非常值得深思了。（ ），这恐怕才是人们最担心的地方，某种程度上来说，也是此次事件引起巨大波澜的根本原因。
17. 依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（ ）
A. 沸沸扬扬 步履维艰 熟视无睹 理直气壮
B. 沸沸扬扬 寸步难行 熟视无睹 强词夺理
C. 轩然大波 举步维艰 司空见惯 强词夺理
D. 轩然大波 寸步难行 司空见惯 理直气壮
18. 文中画线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）
A. 正是这种全社会对于教育应该保存和追求真善美的默契，让我们心中始终保持希望的火种，支撑着我们在诸多问题中艰难前行。
B. 正是全社会这种关于教育应该保存和追求真善美的默契，支撑着我们在诸多问题中艰难前行，使心中始终保持希望的火种。
C. 正是这种全社会对于教育应该保存和追求真善美的默契，支撑着我们在诸多问题中艰难前行，始终保持心中希望的火种。
D. 正是这种关于教育应该保存和追求真善美的默契，全社会支撑着我们始终保持心中希望的火种，在诸多问题中艰难前行。
19. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（ ）
A. 当前高校学生基本价值判断长远影响着学生会这一组织及其运作方式
B. 当前高校学生基本价值判断给学生会这一组织及其运作方式带来长远影响
C. 学生会这一组织及其运作方式将长远影响着当前高校学生的基本价值判断
D. 学生会这一组织及其运作方式给当前高校学生基本价值判断带来的长远影响
【答案】17. C 18. A 19. C
【解析】
【17题详解】
本题考查成语的辨析。成语使用错误类型有望文生义、用错对象、褒贬失当、谦敬错位等。近年近义成语的考查成为热门,关键是要仔细分别它们的细微差别。可从以下五个方面考虑:1.使用范围、使用对象不同；2.意义侧重点不同；3.语义轻重不同；4.色彩不同；5.适用语境不同。“轩然大波”：比喻大的纠纷或乱子，指不好的影响。“沸沸扬扬”：像沸腾的水一样喧闹。形容人声喧扰，议论纷纷。与“引发”不搭配，不合语境。故用“轩然大波”。“步履维艰”：行走困难，行动不方便。“寸步难行”：连一步都难以进行，形容走路困难。也比喻处境艰难。程度过重，不合语境。故用“步履维艰”。“司空见惯”：指某事常见，不足为奇。“熟视无睹”：看惯了却像没看见一样。形容对事物漫不经心或不重视。程度过重，不合语境。所以用“司空见惯”。“强词夺理”：指无理强辩，没理硬说成有理。“理直气壮”：理由充分，因而说话有气势。这里与“狡辩护短”搭配的显然是带贬义的“强词夺理”。
A项，“沸沸扬扬”使用错误，应用“轩然大波”，“熟视无睹”使用错误，应用“司空见惯”，“理直气壮”使用错误，应用“强词夺理”，故A错误；
B项，“沸沸扬扬”使用错误，应用“轩然大波”，“寸步难行”使用错误，应用“举步维艰”，“熟视无睹”使用错误，应用“司空见惯”，故B错误；
D项，“寸步难行”使用错误，应用“举步维艰”，“理直气壮”使用错误，应用“强词夺理”，故D错误。
故选：D。
【18题详解】
本题考查病句的辨析和修改。考生需明确高考病句六大题型，即：搭配不当、语序不当、成分残缺或赘余、结构混乱、语意不明、不合逻辑。做这类题的方法有：1.语感审读法，看有没有明显不顺畅的、值得怀疑推敲的地方。2.标志判断法，巧抓特征词，快速辨析病句。特征词有并列短语、数量短语、介词短语、否定词、关联词、两面词、代词、长宾语等。3.紧缩主干法，划分句子成分，先看主谓宾是否搭配，再看定状补是否与中心词搭配。本题考查虚词和逻辑。“关于”是限定、提示关联到的人或事物范围的介词，有时可跟“对于”互换。但它们又有明显的区别：第一，指出明确的对象用“对于”，不用“关于”；表示某种范围，用“关于”不用“对于”；第二，“对于”可用在句首，也可以用在句中，而“关于”只用于句首（所以原句中“关于”使用错误，应改为“对于”）；第三，关于构成的介宾短语作定语，常常单独作文章的标题，而对于构成的介宾短语多作状语，不能单独作文章的标题，只有当它与名词组成偏正短语时才能作为标题。原句“支撑着我们在诸多问题中艰难前行”和“心中始终保持希望的火种”逻辑顺序不对，应把它们调换顺序。另外，“心中始终保持希望的火种”偷换了主语，可以改成“让我们心中始终保持希望的火种”。
B项，“关于”使用错误，应改为“对于”，后两个分句逻辑顺序不对，应改为：让我们心中始终保持希望的火种，支撑着我们在诸多问题中艰难前行，故B错误；
C项，后两个分句逻辑顺序不对，“始终保持心中希望的火种”偷换主语，应改为：让我们心中始终保持希望的火种，支撑着我们在诸多问题中艰难前行，故C错误；
D项，“关于”使用错误，应改为“对于”，“全社会支撑着我们始终保持心中希望的火种，在诸多问题中艰难前行。”偷换主语。“支撑着我们始终保持心中希望的火种”的主语应该是：“全社会对于教育应该保存和追求真善美的默契”，而不是“全社会”，将“全社会”还原到“对于教育应该保存和追求真善美的默契”的前面；“在诸多问题中艰难前行”缺了主语“我们”，同时“我们”做主语又犯了主语不一致的毛病，所以在“我们”的前面加介词“让”，故D错误。
故选：A。
【19题详解】
本题考查表达的准确、连贯。考生做题是要注意话题的一致性、连贯性。要结合上下文的语境，同时要注意句子间的逻辑关系。根据语境，补写句是下文“这”指代的内容，而上文又是在分析学生会的问题，所以该句应该总结学生会对价值判断的影响。
A项，“当前高校学生基本价值判断”与前文联系不紧密，“学生会这一组织及其运作方式”与后文联系不紧密，故A错误；
B项，“当前高校学生基本价值判断”与前文联系不紧密，“长远影响”与后文联系不紧密，故B错误；
C项，“学生会这一组织及其运作方式”与上文联系紧密，“基本价值判断”与后文联系紧密，故C正确；
D项，“长远影响”与后文联系不紧密，故D错误。
故选：C。
20.下面是某中学学生张晓写给《语文报》编辑部的投稿信，其中有五处表达不得体，请你找出来并进行修改。
《语文报》编辑部：
我是XX中学学生张晓，是一名酷爱写作的妹子。久闻你刊大名，决定投稿。现奉上大作《蒙茶飘香》一篇，敬请拜读。还望务必拨冗回示！
此致
敬礼！
张晓
2019年6月25日
【答案】①“妹仔”改为“女生”；②“你刊”改为“贵刊”；③“大作”改为“拙作”或“拙笔”；④“拜读”改为“指正”；⑤“务必”改为“能”或“能够”。（每处1分）
【解析】
【详解】本题考查语言表达得体的能力。解答本题，要注意：一是语言表达的对象要得体，即要表达出对对方的尊重之意，多用敬辞表述，如“你刊”“拜读”“务必”等都不符合这一要求，应分别改为“贵刊”“指正” “能”或“能够”；二是要注意语言表达符合自己的身份，即要尽可能用谦辞表述，如“大作”等就不符合此项要求，应改为“拙作”或“拙笔”；三是要运用书面语表达，不能用方言、口语等形式表达，如“妹仔”，应改为“女生”。
【点睛】所谓“得体”，就是根据内部语境（上下文）和外部语境（语言交际的各种情境条件，如：时间、地点、场合、对象、目的、话题、使用语言流露出的情感色彩等）选用恰当的语句来表情达意表达方式适合特定的语境，包括文体色彩、语体色彩（口语与书面语）、感彩（褒义与贬义）、交际目的、交际场合、交际对象、交际手段的差异，还要注意敬词、谦词的使用（用语要注意礼貌的要求）、转述语言得体等等。语言表达得体：一要思索在某种特定的语境中能说什么，不能说什么；说什么好，说什么不好；怎样说有分寸，怎样说没有分寸；怎样说效果好，怎样说效果不好。二要考虑说话人的地位、身份、文化素养、生活阅历等方面的差异；更要考虑听话人的诸多情况三要根据不同的交际场合，选择不同的表达方式，做到有的放矢、准确得体、恰到好处。
21.下面是某村“垃圾分类收集处理流程图”，请把这个流程图改写成一段话，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过100字。
【答案】在处理垃圾时，农户先把垃圾粗分为可回收垃圾、厨余垃圾和废弃有害垃圾，然后由保洁员运至村组垃圾站，再分拣为三类，其中可回收类废品收集变卖，有机垃圾将集中放进发酵池，有害垃圾将运送至焚烧厂。
【解析】
【详解】本题考查图文转换。本题为流程图，解题方法为：1、解读时先确定叙述顺序。2、词语不能被遗漏。3、注意箭头走向，不能违背这一顺序。如本题总体顺序为“农户粗分”-“保洁员转运”-“村组垃圾站”分拣-分类处理。“农户粗分”下面有三类：“可回收垃圾”、“厨余垃圾”和“废弃有害垃圾”；“村组垃圾站”分拣的垃圾又分三类：“可回收类废品”“有机垃圾”“有害垃圾”。其中其中“可回收类废品”下面是“收集变卖”，“有机垃圾”下面是“集中放进发酵池”，有害垃圾下面是“运送至焚烧厂”。4、适当增补字词以便衔接连贯。注意语言连贯、简洁，不要超过字数限定。根据以上“垃圾分类收集处理流程图”可表述为：在处理垃圾时，农户先把垃圾粗分为可回收垃圾、厨余垃圾和废弃有害垃圾，然后由保洁员运至村组垃圾站，再分拣为三类，其中可回收类废品收集变卖，有机垃圾将集中放进发酵池，有害垃圾将运送至焚烧厂。
四、写作（60分）
22.阅读下面的材料，根据要求写作。
2019年，我们迎来了五四运动百年纪念。100年前的5月4日，为了驱逐黑暗，争取 光明，为了祖国的独立和富强，一群意气风发的青年用热血和生命谱写了一曲最壮丽的青 春之歌，绘就了一幅最伟大的青春图卷。五四运动绝不仅仅是历史，它更是一种精神，一种伟大的精神。在这种精神里，有着青年人关注国家命运的责任和使命，有着青年人振兴民族大业的赤胆与忠心。
请根据以上材料，选一个角度，写一篇议论文。
要求:文体明确，自拟标题;不要套作，不得抄袭;不少于800字。
【答案】【例文】
传承五四精神，放飞青春梦想
当我们戴着光芒四射的团徽，站在鲜艳似火的团旗下，高唱我们自己的团歌时，有一个坚定的信念涌上心头，那就是——传承五四精神，放飞青春梦想。
想起魅力四射的五月，"团结、进步、爱国、科学"的五四精神在脑海中回荡，那可歌可泣的英雄事迹映入眼帘。1919年5月4日，一群青年学生为了祖国的未来，掀起了一场伟大的爱国运动。从青年学生迅速扩展到工人阶级，从北京迅速扩展到全国各地,开启了中国新民主主义革命的开端。而青年学生成了这次爱国运动的先锋，向人们展现了振兴中华是每个青少年义不容辞的责任，而传承五四精神，成为了我们的崇高使命。
传承五四精神，放飞青春梦想，就要乐于奉献。“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”，当听见水龙头在哗啦啦地流眼泪时，我们应伸伸手拭去它的泪；当地上有垃圾时，我们应弯弯腰捡起来，还大地一片清洁；当朋友有困难时，我们应伸出援助之手，帮他度过难关。
传承五四精神，放飞青春梦想，就要勤奋学习。但是，在当今社会独生子女越来越多的年代，我们都成了温室里的的花朵，经不起风霜……该怎么样勤奋呢？不妨翻开历史书籍，会看到车胤的囊萤映雪、苏秦的悬梁刺股、匡衡的凿壁借光……他们都有一种“滴水穿石、磨杵成针”的毅力，这些都值得我们学习。作为高中生，让我们向他们学习，树立远大的理想，勤奋学习，立志报效祖国，为自己的美好明天而努力。
传承五四精神，放飞青春梦想，就要不畏困难。攻城不怕坚，攻书莫畏难。科学有险阻，苦战能过关。天才不是别的，不过是辛劳和勤奋罢了。勤能补拙是良训，一分辛劳一分才。我们一定要向华罗庚那样，把瘸腿和地位的卑微看作是向科学高峰进发的动力，去探索，去钻研，把双肩练得更宽厚、更强健。
传承五四精神，放飞青春梦想，就要争朝夕，与时间赛跑。时间是宝贵的，正如“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，我们要好好珍惜时间，规定自己1分钟内背熟一个单词，3分钟走到某个地方，6分钟完成一篇短文……
传承五四精神，放飞我们的青春梦想，就要乐于奉献，勤奋学习，不畏困难，只争朝夕，与时间赛跑……让我们一起用青春点燃未来，用行动弘扬五四精神吧！
【解析】
【详解】（一）审题：材料作文审题很重要。审题原则有：整体性原则、多角度原则和限定性原则。审题步骤：明确材料中的主要对象；抓住关键词句揣摩主旨；根据相关信息因果分析；联系生活实际确立中心。本题抓住关键句“为了驱逐黑暗，争取光明，为了祖国的独立和富强”“五四运动绝不仅仅是历史，它更是一种精神，一种伟大的精神。在这种精神里，有着青年人关注国家命运的责任和使命，有着青年人振兴民族大业的赤胆与忠心。”可知材料强调的是青年人应有关注国家命运的责任和使命，应有振兴民族大业，为祖国独立、富强而奋斗的赤胆与忠心。可以联系实际，比如中美贸易战，新时代国际竞争形势之下青年人应承担的使命，即“科学强国”，由此可知青年人还要顺应时代潮流，担负国家重任民族使命。这些精神和要求对我们新世纪的青年应是有触动、引领和激励作用的。同时注意文体是议论文。
（二）立意：①传承“五四”精神，承担青春使命。②弘扬“五四”精神，唱响青春之歌。③做一个新时代的有志青年。④要有远大理想并为之拼搏奋斗。⑤励精图治，勇于进取。⑥要有爱国心、责任感和担当意识。⑦为祖国富强而奋斗。
（三）素材：1、刻苦耐劳的精神与进取创新的精神的统一。中国历史文化语境中的现代知识分子，是近代中西文化冲突导致文化转型的产物。如果将康有为、梁启超、严复等为代表的近代知识分子群体，称之为中国第一代的现代知识分子，那么，以陈独秀、胡适、鲁迅等为代表的，则可以称之为中国第二代的现代知识分子。这些由文化冲突而获得主体高度自觉，并勇敢地挑起”向西方学习”重担的现代知识分子，亦被称之为“先进的中国人”。
2、启蒙与救亡的自觉广泛的统一。西方思想在晚清尤其是在甲午战争之后大量传入中国并影响年轻一族，而在民国初年这种影响随着《新青年》等刊物的发展以及白话文运动的推动，自由、反抗传统权威等思想，影响了学生以及一般市民。
3、五四精神的核心内容为“爱国、进步、民主、科学”。概括地讲就是“彻底地、不妥协地反帝反封建的爱国精神”。我们应该为了民族的独立和解放，为了国家的繁荣和富强，前仆后继，英勇奋斗，积极进取，勤奋工作。五四运动的诠释：爱国主义是五四精神的源泉，民主与科学是五四精神的核心，勇于探索、敢于创新、解放思想、实行变革是民主与科学提出和实现的途径，理性精神、个性解放、反帝反封建是民主与科学的内容。而所有这些，最终目的都是为了振兴中华民族。因此，纪念五四运动，发扬五四精神，应该把这些方面结合起来，为振兴中华民族而努力奋斗。
4、弘扬五四精神奉献火热青春。五四运动是1919年5月4日发生在北京的一场以青年学生为主，广大群众、市民、工商人士等中下阶层共同参与的，通过示威游行、请愿、罢工、暴力对抗政府等多种形式进行的爱国运动是中国人民彻底的反对帝国主义封建主义的爱国运动。五四运动直接影响了中国共产党的诞生和发展，中国共产党党史-般将其定义为“反帝反封建的爱国运动”（注意这里的“封建”一词是泛化的封建观），并以此运动作为旧民主主义革命和新民主主义革命的分水岭。
5、一个民族的年轻一代人要是没有青春，那就是这个民族的大不幸。 —— 赫尔岑
6、青年是革命的柱石。青年是革命果实的保卫者，是使历史加速向更美好的世界前进的力量。 —— 宋庆龄
7、青春啊，永远是美好的，可是真正的青春，只属于这些永远力争上游的人，永远忘我劳动的人，永远谦虚的人！ —— 雷锋
8、白发无凭吾老矣！青春不再汝知乎？年将弱冠非童子，学不成名岂丈夫？ —— 俞良弼
9、百金买骏马，千金买美人；万金买高爵，何处买青春？ —— 屈原
10、青年者，人生之王，人生之春，人生之华也。 —— 李大钊
（四）结构：本文首先拟了一个醒目的标题——《传承五四精神，放飞青春梦想》开头简洁入题，开篇点题，“有一个坚定的信念涌上心头，那就是——传承五四精神，放飞青春梦想”。正文主体部分先回顾“五四”运动，明确传承“五四”精神是青年学生的使命，接着从“乐于奉献”“勤奋学习”“不畏困难”“只争朝夕，与时间赛跑”几个方面阐述该如何传承“五四”精神，放飞青春梦想。结尾总结全文，并发出号召——让我们一起用青春点燃未来，用行动弘扬五四精神吧。
（考试时间：150分钟满分:150分）
一、现代文阅读（36分）
（一）论述类文本阅读（共3小题，9分）
阅读下面的文字，完成各题。
每当谈起战争话题，总有人觉得推崇谦谦君子的中国文化缺少铁血霸气的一面。从史实上看，中华文明崛起于中原农耕地带，四面受攻。特别是北方毗邻草原游牧民族，战争频仍。然而，从黄帝北逐荤粥开始，历经夏、商、周、秦，直到汉武帝、唐太宗分别击败匈奴、突厥，中原文明始终经受住了强悍的游牧民族的军事冲击，不断发展壮大。
中国文化爱好和平。孔子说，“仁者，爱人”。以爱护别人为己任的仁者，当然不会热衷于剥夺别人的生命。汉传佛教强调“慈悲为怀”，主张吃素，连动物的生命都不愿意剥夺，遑论战争。老子关于战争的论述更加充分。他说，“兵者，不祥之器，非君子之器，不得已而用之”——武器、战争都 是不吉祥的东西，也不是君子所喜欢的，只有在不得已的时候才会用它；“若美之，是乐杀人”——如果喜欢武器、推崇战争，就是以杀人为乐；“夫乐杀者，不可得意于天下”——以杀人为乐的人，不 可能真正得到天下人的认可。
中国文化重视精神，追求正义，有重义轻死的一面。比如，孔子说过“志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁”，文天祥说过“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”。这种视死如归的精神体现 在战争上，就是不畏强敌、不怕牺牲。一般的征服者战争，能胜则愿战，不胜则愿降；必胜则必战，必败则必降。而中国文化更推崇的却是:无关正义，必胜亦不战——不打不正义的战争，不欺凌弱小；正义所在，必败亦必战——即便敌强我弱，明知必败，也会勇于亮剑、绝不屈服，甘愿杀身成仁、舍生取义。自恃武力强大而敢于言战，不是真正的勇敢；重义轻死，明知必败亦必战，才是真正的勇敢，也是中华文明不灭的关键之一。
虽然不推崇战争，但是中国文化对于战争的研究非常深入。决定战争胜负的根本是什么？中国文化很早就对此做出了明确论述——民心。《尚书.泰誓》说，商纣王“有臣亿万，惟亿万 心”——商纣王虽然有亿万臣民，但人人离心离德；周武王“有臣三千，惟一心”——周武王虽然只有三千臣民，却是众人一心，因此周武王就有能力战胜商纣王。《孙子兵法》提出，决定战争胜负的主要因素包括道、天、地、将、法五个方面。其中，道是居于首位的决定要素。道是什么呢？就是得民心。“道者，令民与上同意，可与之死，可与之生”，也就是说执政者能够让老百姓与自己同心同德、同生共死，是取得战争胜利的首要条件。
（节选自《中国青年报》，2017年2月10日）
1. 下列关于原文内容的理解和分析,正确的一项是（ ）
A. 中国文化奉行的不推崇战争的理念，导致了中华民族曾经任人宰割的历史。
B. 老子关于战争的论述超越了孔子和汉传佛教，诠释了中国文化如何“得意于天下”
C. 一般的征服者自恃武力强大而敢于言战，中华文化则爱好和平,“义”字当先。
D. 中国文化虽然不推崇战争，但是却深人研究战争,这是中华文明不灭的关键。
2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）
A. 文章开头回顾了中原农耕民族和游牧民族的战争历史，为下文论述中国文化的战争观作准备。
B. “仁者爱人”“慈悲为怀”及“兵者,不祥之器”这些言论都直接体现了中国文化的战争观。
C. 中华民族追求正义，这种“重义轻死”的精神传统成了中华文明得以延续的一个关键因素。
D. 针对中华文化对战争的看法，文章分别从不推崇、不惧怕、胜负根本在民心三个方面阐释。
3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A. 汉武帝击败匈奴的例子表明,军事优势并非只由军事技能、武器装备决定。
B. 孔子主张“杀身以成仁”可见中国文化体恤民情民心,有爱好和平的一面。
C. 周武王以三千臣民打败商纣王亿万臣民，可见民心是决定战争胜负的重要因素。
D. 中华文化以民心为战争胜负的根本，由此带来的启示是，得民心者得天下。
【答案】1. C 2. B 3. B
【解析】
【1题详解】
本题考查信息筛选和整合能力。首先应迅速浏览，划记关键词；其次找到对应位置比对原文，最后做出判断。比对时注意选项与原文是同义转述还是改变了原文。同时要熟悉设误的类型，如偷换概念、混淆未然已然、混淆或然必然、无中生有，强加因果，肯定否定不当、强加因果，曲解原文等。
A项,“导致了中华民族曾经任人宰割的历史”于文无据，故A错误；
B项，“超越了孔子和汉传佛教”曲解原文，原文是说“老子关于战争的论述更加充”，故B错误；
D项，“关键”表述错误，由原文可知应为“因素之一”，故D错误。
故选C。
【2题详解】
本题考查学生把握文章思路，分析文章结构的能力。解答此题考生需要划记每段的中心论点，并明确论据以及论证方法、论据与论点的关系。一般考查论证方法，论据与观点是否一致。
B项,“直接体现”表述有误，这些表明“中国文化爱好和平”，属于间接体现，故B错误。
故选B
【3题详解】
本题考查迅速学生对文本有关内容的分析和理解能力。解答此题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、主题、结构思路、观点态度、句段含义、创作意图等进行分析概括。同时要熟悉设误的类型，如偷换概念、混淆未然已然、混淆或然必然、无中生有，强加因果，肯定否定不当、强加因果，曲解原文等。
B项，“爱好和平”错误，由原文“中国文化重视精神，追求正义，有重义轻死的一面。比如，孔子说过‘志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁’”可知“杀身以成仁”是论述“中国文化重视精神，追求正义，有重义轻死的一面”，不是论述 “爱好和平”，故B错误。
故选B。
（二）实用类文本阅读（共3小题12分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：美国农业部近日发布转基因食品标识最终版规定,要求从2020年1月1日起,含转基因成分5%以上的食品以适当方式标注转基因信息。这是美国在转基因食品方面出台的第一个全 国性强制标注规定。
美国是转基因作物的第一种植大国，市场上70%至80%的加工食品含转基因成分。但美国政 府此前并不要求给转基因食品贴上标识，理由是转基因食品与传统食品“实质等同”。
2014年5月，美国佛蒙特州立法要求在该州销售的转基因成分超过0.9%的食品均须进行转 基因食品标识，一些州也随之跟进。2016年美国农业部发布《国家生物工程食品信息披露标准》， 它将转基因食品称为生物工程食品。新标准规定，转基因食品的标注阈值是5% ,转基因成分含量不高于5% ,就不必标注。转基因成分含量高于5%的食品，就必须向消费者披露转基因信息。标识有多种选择，包括文字说明、写着“生物工程”的图标、电子或数字链接以及使用短信等，小型食 品生产商或小型包装也可选择提供电话号码或网址,供消费者查询转基因信息。
（节选自《美国发布转基因食品标识新规，各方褒贬不一》,科技日报微信公众号,2018年1月1日）
材料二：
图表1:2006 -2017年全球转基因农作物种植面积变化趋势（单位:亿公顷）
图表4:2016 - 2017年全球四大转基因作物应用率（单位:％ )
材料三：有人认为，转基因标识政策会让消费者认为产品不安全或对环境有害。不过也有研究发现，明确标注转基因信息不但不会“吓跑”消费者，反而有助于减少他们对转基因产品的顾虑。
美农业部长桑尼·珀杜在一份声明中说，新规“增加了美国食品系统的透明度，为受监管实体 就何时、如何透露生物工程成分建立了指导方针”确保了转基因食品标识的一致性，“避免了可能 让消费者产生困惑的零碎州级标识体系”
同时，新规招致一些批评。一些反转基因组织认为，新规细则不够严格，对标识的内容与形式 的要求宽松。
有批评者称，新规有太多的豁免。比如一些转基因原材料如果经过了“高度加工”最终产出 的食品可由生产商自愿而非强制标注。这意味着，一些从转基因作物提取的成分可能被排除在转 基因食品之外，包括从转基因甜菜提取的糖、用转基因玉米生产的玉米糖浆、转基因菜籽生产的油 等。
目前，主流科学界认为市场上的转基因食品可安全食用。比如，美国国家科学、工程和医学学院2016年曾发布报告确认，转基因食品对健康无不利影响。
（节选自《综述:美国转基因食品标识新规褒贬不一》，新华网,2018年12月26日）
材料四：标识转基因食品，原本是保护和尊重消费者知情权和选择权的一种做法；实际上，却可 能同时意味着是对转基因和非转基因的区别对待。有转基因技术的支持者因此认为，既然无法证 明转基因作物的风险大于传统作物，就没有必要对转基因成分进行标识，因为这种区分只会强化公 众对转基因食品的负面印象。而转基因技术的反对者则强调，转基因技术本身具有人工“特殊 性”它违背了生物演化的“自然性”因而蕴含风险,一些风险可能还尚未被科学家发现，进行标识 是在对人类社会负责。
我们认为，在我国现阶段，采取强制标识的方法是恰当的，这是在社会和民众仍然对转基因技 术及其产品的安全性存在巨大关切和争议性认知的情况下，所采取的负责任的做法。尽管标识本 身可能带来一系列的成本问题和认知误区，但取消标识并不有助于减轻误解。相反,将有关产品中 含有转基因成分加以标识，从积极的方面来看，也能传达出政府和企业对转基因食品安全的信心。 某种意义上，这可以视作一种制度性背书，长远来看有利于减少或消除人们对这一技术的排斥与害 怕，进而提高对转基因食品的接受度。
在转基因食品的标识问题上存在争论，这是正常的现象。但这种争论不能混淆问题的性质。 人们应该意识到，标识转基因食品，和这类食品的安全性没有关系。转基因食品的安全性，其实在其获得许可进行生产时，理论上已经得到确保。
（节选自《转基因标识:风险意识与食品安全的逻辑辩争》，澎湃新闻，2018年10月27日）
4. 下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A. 美国发布了转基因食品标识新规，这是美国在转基因食品方面出台的第一个全国性强 制标注规定，有助于解决转基因食品标识问题上的混乱现象。
B. 全球转基因作物种植品种以大豆、玉米、棉花、油菜四大作物为主。从应用率方面来 看，除大豆有所下降，其余三大转基因作物均上升明显。
C. 转基因标识政策让美国食品系统更加透明，可能会让消费者认为产品不安全或对环境 有害，也可能会减少他们对转基因产品的顾虑。
D. 标识转基因食品，原本是保护和尊重消费者知情权和选择权的一种做法，但实际上却 造成了公众对对转基因和非转基因食品区别对待的结果。
5. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A. 美国此次要求对转基因食品强制标识，转基因成分含量不高于5%就不必标注，这比一些州的旧规宽松，标识方式也灵活多样。
B. 从材料二可以看出进入21世纪以来，世界各国逐渐放开了对转基因作物的限制，加大了转基因作物的研发和种植，缓解了粮食危机。
C. 一些反转基因组织认为，新规细则不够严格，是因为5%这一阈值设得过高，这样会导致许多使用了转基因原材料的食品免于标注。
D. 标识转基因食品，传达出了政府和企业对转基因食品安全的信心。转基因食品获得许可进行生产，其安全性理论上得到了确保。
6. 你是否支持对转基因食品进行强制标识？请结合材料简要分析原因。
【答案】4. D 5. C
6. 观点一：支持。①明确标注转基因信息有助于减少或消除消费者对转基因产品的顾虑，对这一技术的排斥与害怕，提高对转基因食品的接受度。②明确标注转基因信息是保护和尊重消费者知情权和选择权的做法。③转基因技术本身蕴含的风险虽未被科学家发现，但进行标识是对人类社会负责。④采取强制标识的办法传达出了政府和企业对转基因食品安全的信心。⑤美国发布转基因食品标识新规增加了美国食品系统的透明度，确保了转基因食品标识的一致性。
观点二：反对。①转基因标识政策会让消费者认为产品不安全或对环境有害。②可能导致消费者对转基因和非转基因食品的区别对待，强化公众对转基因食品的负面印象。③对转基因食品标识会带来成本问题。④美国发布的新规细则不够严格，对标识的内容与形式的要求宽松，导致一些从转基因作物提取的成分被排除在转基因食品之外。
【解析】
4题详解】
本题考查信息筛选和整合能力。首先应迅速浏览，划记关键词；其次找到对应位置比对原文，最后做出判断。比对时注意选项与原文是同义转述还是改变了原文。同时要熟悉设误的类型，如偷换概念、混淆未然已然、混淆或然必然、无中生有，强加因果，肯定否定不当、强加因果，曲解原文等。
D项,“实际上却造成了”说法化未然为已然。原文说“实际上，却可能同时意味着”，故D错误。
故选：D。
【5题详解】
本题主要考查对材料相关内容的表述。将选项信息与原文语句内容进行对应比较。本题属于非连续性阅读材料，尤其要注意材料中图表的解读，关注数据间的比较。
C项，“由于5%这一网值设得过高”这一理由错误，原文说免于标注的原因可能是一些转基因原材料经过了“高度加工”，故C错误。
故选：C。
【6题详解】
此题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。回答本题，可以赞成也可以反对，但要注意结合作品的具体内容来分析，做到有理有据。
如果支持对转基因食品进行强制标识，可以从原文筛选米明确标注转基因食品的好处、意义、可行性等。由“不过也有研究发现，明确标注转基因信息不但不会‘吓跑’消费者，反而有助于减少他们对转基因产品的顾虑。”、“但取消标识并不有助于减轻误解。”、“某种意义上，这可以视作一种制度性背书，长远来看有利于减少或消除人们对这一技术的排斥与害 怕，进而提高对转基因食品的接受度。”可知明确标注转基因信息有助于减少或消除消费者对转基因产品的顾虑，对这一技术的排斥与害怕，提高对转基因食品的接受度。“转基因成分含量高于5%的食品，就必须向消费者披露转基因信息。标识有多种选择，包括文字说明、写着“生物工程”的图标、电子或数字链接以及使用短信等，小型食品生产商或小型包装也可选择提供电话号码或网址,供消费者查询转基因信息。”、“标识转基因食品，原本是保护和尊重消费者知情权和选择权的一种做法”可知明确标注转基因信息是保护和尊重消费者知情权和选择权的做法。“一些风险可能还尚未被科学家发现，进行标识是在对人类社会负责。”、“相反,将有关产品中含有转基因成分加以标识，从积极的方面来看，也能传达出政府和企业对转基因食品安全的信心。”可以直接摘录作为论据。“新规‘增加了美国食品系统的透明度，为受监管实体就何时、如何透露生物工程成分建立了指导方针’确保了转基因食品标识的一致性，‘避免了可能让消费者产生困惑的零碎州级标识体系’”可知美国发布转基因食品标识新规增加了美国食品系统的透明度，确保了转基因食品标识的一致性。
如果反对对转基因食品进行强制标识，可以从文中筛选标注转基因的危害或者实际实行过程中的问题的语句。从“有人认为，转基因标识政策会让消费者认为产品不安全或对环境有害”可直接摘录作为答案。“实际上，却可能同时意味着是对转基因和非转基因的区别对待”，“既然无法证 明转基因作物的风险大于传统作物，就没有必要对转基因成分进行标识，因为这种区分只会强化公众对转基因食品的负面印象”可知标注转基因可能导致消费者对转基因和非转基因食品的区别对待，强化公众对转基因食品的负面印象。由“尽管标识本身可能带来一系列的成本问题和认知误区”可知对转基因食品标识会带来成本问题。“同时，新规招致一些批评。一些反转基因组织认为，新规细则不够严格，对标识的内容与形式 的要求宽松。有批评者称，新规有太多的豁免。比如一些转基因原材料如果经过了“高度加工”最终产出 的食品可由生产商自愿而非强制标注。这意味着，一些从转基因作物提取的成分可能被排除在转 基因食品之外”可知美国发布的新规细则不够严格，对标识的内容与形式的要求宽松，导致一些从转基因作物提取的成分被排除在转基因食品之外。
（三）文学类文本阅读（共3小题，15分）
阅读下面的文字，完成各题。
法医李炎
刘立勤
李炎是医科大学的高材生，不知是怎么的，却当了公安局的法医。
法医的收入怎么能和医生比呢？待遇更是不能比。人们见了医生都是热情握手，见了法医呢，大多数人都会把手插在裤兜里，或者背在身后避免握手，实在是碍于情面和法医握了 一次手，他们 也会立马赶回家中，一遍一遍地洗手。李炎不在乎这个，你伸手我就握，你不伸手我也懒得搭理你。但李炎的妻子在乎，一遍遍劝李炎改行当医生，还撺掇几家医院上门邀请李炎加盟。李炎犟，他决 定的事情十头牛都拽不回来。妻子也不是善茬儿，一天天闹。闹得李炎急了，说：“再闹我们就离 婚。”妻子知道李炎的脾性，翻翻白眼终于歇了口。
李炎做事精心细致，一是一，二是二，很少有人对他的鉴定结果表示怀疑。当然，不是所有人都 信服他，也曾经有人对他表示过怀疑，还请来北京医科大学的几位博导复查他的勘验结果——结果 证明李炎是正确的，博导对他精湛的技艺和高度的敬业精神赞不绝口。李炎笑笑，说：“我不敬业 都不行啊，我的鉴定结果真的是太重要了。”
他的鉴定结果真的很重要。因此，找李炎的人很多，他们拿了很重的礼品，希望李炎笔下留情， 要么多写两个字，要么少写两个字，希望法律的天平能够多多关爱自己或者自己的亲友。
李炎是一根筋，多一个标点儿他也不写。
妻子朋友的孩子和人打架，朋友家的孩子被打得遍体鳞伤。派出所验伤结果是没有构成伤害， 妻子找到他，意欲让他重新鉴定，弄个轻伤，教训教训对方的孩子，或者让对方赔付一笔钱。妻子还说那孩子前不久鼻梁骨折过，定他个鼻梁轻度骨折，神不知鬼不觉。但他硬是不干，妻子半年都不 理他。
还有一次，外地一个大老板来考察投资项目，醉酒后和一个本地小混混儿发生冲突，小混混儿打了那老板两拳头。这还了得？老板计划投资五个亿不说，他还是县里领导的哥们儿，领导一个电话让公安局抓人。凭什么？得靠李炎的鉴定结果。而李炎的鉴定结果证明，那两拳头没有构成伤害。局长不高兴了，让李炎写成伤害。任局长怎么说，李炎就是不答应。局长说：这是组织的决定。”李炎说：组织的决定也不能违犯法律。”
局长知道李炎的脾气，放下身段说：“你就办了吧。你不为我想，也得为县上想想吧。五个亿 能安排多少人就业，能增加多少税收？况且要抓的人是一个小混混儿。”
李炎说：“他虽是个小混混儿，可他没有犯罪呀。法律没有说不保护小混混儿呀。”局长气得干 瞪眼。最后，县里的领导都出面说话了，李炎还是坚持自己的观点。局长愣是没有抓人的证据。
为这事，大老板放弃了投资，县里的领导气得吐血，好多人都大骂李炎是死脑筋。骂归骂，谁也奈何不了他，而且还暗暗敬佩他。自然，再有什么不合法的事，也就不找他了。倒是有一些无权无 势的人会给他送迤旎蛘呃衿犯行凰??行凰???巧煺帕苏?濉＠钛啄兀?捣?刹环止蠹?陡磺? 势弱势，法律只讲公正。那些迤臁⒗衿匪?桓挪皇铡?
当然，他也不是一次人情没做，他还真是违心地做了一次。
那是一个土豪的儿子，打伤了一个清洁工。验伤的结果构成了轻伤，土豪的儿子要负刑事责任。问题是土豪的儿子面临高考，进了监牢可能一辈子就完了。土豪就出了一大笔钱给了清洁工， 不仅可以彻底改变清洁工一家的生活，还可以供他两个儿子上完大学。方方面面都说这是一个完美的结局，希望他改变鉴定结果。
他思考了很久很久，妥协了。他也希望这次有一个完美的结局。
谁想到这事平息了，却壮大了土豪儿子的胆子，认为一切都是钱可以买通的，经常打架斗殴祸害乡里。最后呢，土豪的儿子触犯刑律被判了死刑。
土豪的儿子死了，李炎陷入永远的忏悔中。他想，有些事真的不能妥协，如果不妥协，那土豪的儿子也许还好好地活在这个世界上。
7. 下列对小说内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. 李炎当法医，因为待遇低，他的妻子并不支持，闹到快要离婚也没有改变李炎的决定， 说明他是一个执着坚定的人。
B. 小说善于通过小故事塑造人物，比如通过专家对李炎鉴定结果的复查和赞叹来说明李 炎工作的称职和敬业。
C. “法律没有说不保护小混混儿呀”可以看出李炎作为法医能够在权力、人情和法律之间 保持理智，令人敬佩。
D. 李炎做了一次人情就害死了土豪的儿子，这让他陷人了永远的忏悔，导致了他从此以 后再也不讲人情，只讲公正。
8. 作者是如何刻画李炎这一人物的？请结合文本简要分析。
9. 小说以李炎的忏悔结尾，有什么好处？请结合文本进行分析。
【答案】7. D 8. ①正面描写：通过李炎的心理、语言等正面的描写直接表现出了李炎的执著坚定、爱岗敬业的形象特征。②侧面衬托：通过妻子、县领导等人的表现，侧面表现出李炎是一个工作认真、守法敬业的人;③选取典型的事件：打破传统小说按照时间顺序设置情节，选取了李炎生活中的几个典型事件突出了李炎的形象特征。
9. ①情节上：由于李炎的选择导致了土豪的儿子犯罪，李炎陷入自责和忏悔，合情合理，使故事情节更加完整。②人物上：李炎在情与法的错误选择后陷入忏悔，符合人物性格，使得法医李炎刚正不阿的形象更加真实、立体。③主旨上：文末李炎认为有些事不能妥协，暗含了李炎今后的职业抉择，歌颂了新时代具有责任意识的法医形象。④艺术手法上：李炎在情与法之间的选择和忏悔，引发了读者对情与法的思考，具有引人深思的效果。
【解析】
【7题详解】
本题考查分析鉴赏文章的内容要点与表达艺术的能力。本题属于综合题，既考查小说中的人物形象、塑造人物形象的技巧，也考查故事的情节、主旨和环境。解答此类题目，首先要通读全文，整体感知，然后明确主旨，关注手法，最后结合小说的主旨和细节做出准确判断。
D项，李炎并不是因为害死了土豪的儿子这件事之后才不讲人情的，因果关系不合理，故D错误。
故选：D。
【8题详解】
本题考查人物形象的分析。对于人物形象的刻画，我们要注意正面刻画与侧面刻画。正面刻画主要通过人物的动作、语言、行为、心理等，需要考生圈出人物的语言、动作、神态等，然后推究所反映的人物形象。侧面刻画主要是次要人物、物象、环境的烘托，如果文本有相关的，考生可以抓住这些进行分析。还要注意划记作者评价、叙述人物的语言，这也是解读人物很好的切入口，有时作者直接告诉了我们人物是一个怎样的人。“李炎不在乎这个，你伸手我就握，你不伸手我也懒得搭理你。”“妻子也不是善茬儿，一天天闹。闹得李炎急了，说：‘再闹我们就离婚。’”“李炎笑笑，说：‘我不敬业都不行啊，我的鉴定结果真的是太重要了。’”通过李炎的心理、语言等正面的描写直接表现出了李炎的执著坚定、爱岗敬业的形象特征。“但李炎的妻子在乎，一遍遍劝李炎改行当医生，还撺掇几家医院上门邀请李炎加盟。”“妻子找到他，意欲让他重新鉴定，弄个轻伤，教训教训对方的孩子，或者让对方赔付一笔钱。妻子还说那孩子前不久鼻梁骨折过，定他个鼻梁轻度骨折，神不知鬼不觉。但他硬是不干，妻子半年都不理他。”“局长气得干瞪眼。最后，县里的领导都出面说话了，李炎还是坚持自己的观点。局长愣是没有抓人的证据。”通过妻子、县领导等人的表现，侧面表现出李炎是一个工作认真、守法敬业的人。本文还采取了选取典型的事件来表现人物的方法，打破传统小说按照时间顺序设置情节，选取了李炎生活中的几个典型事件突出了李炎的形象特征。如他与妻子为法医这个职业起争执，他并未动摇，反而更坚定了自己的选择。有人对鉴定结果怀疑，最后证明他是正确的，表明他认真、专业。妻子让他修改自己的朋友的儿子的鉴定，他硬是不干，表明他守法敬业。局长、县领导让他诬陷“小混混”，将被“小混混”打伤的投资大老板的伤鉴定为重伤，他坚决不干，说明他守法、坚持原则。最后讲他违心修改了被土豪儿子打伤的清洁工的鉴定结果，结果却使土豪儿子胆子越来越大，最终被判死刑。这一事例使人物形象更立体。
【9题详解】
本题考查小说重点语段的鉴赏。这里考查的是小说的结尾。考生可以从内容上、结构上、表达效果上进行分析，也可以从环境、情节、人物、主题、读者这些角度思考，不用所有都答，哪些契合文本就答哪些。比如本文可以从主题、人物、情节、读者、表达效果的角度分析。情节上：“他思考了很久很久，妥协了。他也希望这次有一个完美的结局。谁想到这事平息了，却壮大了土豪儿子的胆子，认为一切都是钱可以买通的，经常打架斗殴祸害乡里。最后呢，土豪的儿子触犯刑律被判了死刑。”由于李炎的选择导致了土豪的儿子犯罪，李炎陷入自责和忏悔，合情合理，使故事情节更加完整。人物形象上：“他想，有些事真的不能妥协，如果不妥协，那土豪的儿子也许还好好地活在这个世界上。”李炎在情与法的错误选择后陷入忏悔，符合人物性格，使得法医李炎刚正不阿的形象更加真实、立体。主旨上：“他想，有些事真的不能妥协”文末李炎认为有些事不能妥协，暗含了李炎今后的职业抉择，歌颂了新时代具有责任意识的法医形象。表达效果上：“当然，他也不是一次人情没做，他还真是违心地做了一次。”“土豪的儿子死了，李炎陷入永远的忏悔中。他想，有些事真的不能妥协，如果不妥协，那土豪的儿子也许还好好地活在这个世界上。”李炎在情与法之间的选择和忏悔，引发了读者对情与法的思考，具有引人深思的效果。
二、古代诗文阅读（34分）
（一）文言文阅读（共4小题，19分）
阅读下面的文言文，完成各题。
郑玄，字康成，北海高密人也。少为乡啬夫，得休归，常诣学官，不乐为吏，父数怒之，不能禁。 遂造太学受业，师事京兆第五元先，又从东郡张恭祖受《周官》《礼记》《左氏春秋》《韩诗》《古文尚书》。以山东无足问者，乃西入关，因涿郡卢植，事扶风马融。玄自游学，十余年乃归乡里。家贫，客耕东莱，学徒相随已数百千人。及党事起，乃与同郡孙嵩等四十余人俱被禁铟，遂隐修经业，杜门不出。时任城何休好公羊学，遂著《公羊墨守》《左氏膏肓》《谷梁废疾》；玄乃发《墨守》，针《膏肓》， 起《废疾》。休见而叹曰：“康成入吾室，操吾矛，以伐我乎！”初，中兴之后，范升、陈元、李育、贾逵之徒争论古今学，后马融答北地太守刘鍈及玄答何休，义据通深，由是古学遂明。灵帝末，党禁解，大将军何进闻而辟之。州郡以进权戚，不敢违意，遂迫胁玄，不得已而诣之。进为设几杖，礼待甚优。 玄不受朝服，而以幅巾见。一宿逃去。时大将军袁绍总兵冀州，遣使要玄，大会宾客，玄最后至，乃延升上坐。绍客多豪俊，并有才说，见玄儒者，未以通人许之，竞设异端，百家互起。玄依方辩对咸出问表皆得所未闻莫不嗟服绍乃举玄茂才表为左中郎将皆不就。公车征为大司农，给安车一乘，所过长吏送迎。玄乃以病自乞还家。时袁绍与曹操相拒于官渡，令其子谭遣使逼玄随军。不得已，载病到元城县，疾笃不进，其年六月卒，年七十四。遗令薄葬。自郡守以下尝受业者，缞绖赴会千余人。
（节选自《后汉书?郑玄传》）
10. 对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A. 玄依方辩对/咸出问表皆得/所未闻/莫不嗟服/绍乃举玄茂才/表为左中郎将/皆不就
B. 玄依方辩对/咸出问表/皆得所未闻/莫不嗟服/绍乃举玄茂才/表为左中郎将/皆不就
C. 玄依方辩对/咸出问表皆得/所未闻/莫不嗟服/绍乃举玄茂才表/为左中郎将/皆不就
D. 玄依方辩对/咸出问表/皆得所未闻/莫不嗟服/绍乃举玄茂才表/为左中郎将/皆不就
11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A. 学官，主管学务的官员和官学教师。中国很早就有官学，商（殷)代叫庠，周代叫序。
B. 太学，中国古代的国立大学，汉代于京城设立太学，为中央官学、最高学府。
C. 征辟，汉代选官制度，即征召知名人士做官。皇帝征召称“征”，官府征召称“辟”。
D. 公车，官车，汉代为官署名，天下向朝廷上书言事及征召等事，经由此处受理。
12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A. 郑玄爱好学习，执着求学。他先后到当地的学校、太学学习，向京兆第五元先、东郡张 恭祖学习;后人关，通过涿郡卢植介绍，以扶风郡马融为师。
B. 郑玄不喜做官，勤于研究。他年轻时即不愿做官为吏；因党锢之祸，他暗暗修习儒家经 籍，并有所创建，以一己之力，大大促进了古文经学的兴盛。
C. 郑玄不慕权贵，淡泊名利。大将军何进征召，他住一晚即逃归；大将军袁绍举荐，他未 就任;官府征召，他推辞有病;去世前，留遗嘱要求薄葬。
D. 郑玄桃李满天下，受人敬佩。在东莱时，他的学徒已有几百甚至上千人;他七十四岁去世，从郡守以下曾经跟随他学习的人中，参加丧会的有千余人。
13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）休见而叹曰：“康成入吾室，操吾矛，以伐我乎！ ”
（2）州郡以进权戚，不敢违意，遂迫胁玄，不得已而诣之。
【答案】10. B 11. A 12. B
13. （1）何休见到这些后感叹地说：“郑康成走进了我的房室，拿起了我的长矛，来讨伐我啊！”
（2）州郡长官因为何进是有权势的外戚，不敢违抗他的心意，于是胁迫郑玄，郑玄不得已而去拜访何进。
【解析】
【10题详解】
本题考查的是文言文的断句能力。考生可分六步走：读文段，通文意；标名（代）词，定主宾；看虚词，找位置；明语法，辨句式；依据修辞；对话、引文定句读。本题为选择题，可以找准切入点。原句中“皆得所未闻”是一个整体，不宜断开；“表为左中郎将”也是一个整体，不宜断开。
A项，“皆得所未闻”是一个整体，不宜断开，故A错误；
C项，“皆得所未闻”是一个整体，不宜断开；“表为左中郎将”也是一个整体，不宜断开，故C错误；
D项，“表为左中郎将”也是一个整体，不宜断开，故D错误。
故选：B。
【11题详解】
本题考查的是文化常识。一般试题难度不大，需要考生了解并掌握常见的古代文化常识。如姓名及称谓、官职及科举、宗法及礼俗、天文及历法、地理、刑法、民俗及节日、文史典故等。可用分类串记法，联想记忆法等进行识记。
A项,商代叫序，周代叫庠，故A错误。
故选：A。
【12题详解】
本题考查筛选并整合文中信息，归纳内容要点、概括中心意思的能力，要求考生在理解文言文的基础上，能够对文言文内容进行分析和归纳，考生需熟悉常见的陷阱如曲解文意、无中生有、错位嫁接、以偏概全等。
B项,“一己之力”夸大了郑玄对经学的作用，故B错误。
故选：B。
【13题详解】
本题考查理解并翻译文中的句子的能力。文言文翻译要以直译为主，意译为辅，按照翻译六字诀：换、调、补、刪、留、变的方法做到字字落实。注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。（1）中“操”，拿起；“以”，来；“伐”，讨伐。（2）“以”，因为；“权戚”，有权势的外戚；“迫胁”，胁迫；“谐”，拜访。
（二）古代诗歌阅读（共2小题，9分）
阅读下面这首诗，完成下面小题。
公安县怀古①
杜甫
野旷吕蒙营，江深刘备城。
寒天催日短，风浪与云平。
洒落君臣契，飞腾战伐名②。
维舟倚前浦，长啸一含情。
注:①本诗作于大历三年（公元768年)深秋。是年夏，土蕃进犯灵武、邠州，京城震动。杜甫因好友严武去世，便 离开蜀地到荆楚一带的公安县暂住。②此二句主要写了三国时刘备君臣的关系及吕蒙的战绩;“洒落”不受拘束。
14. 下列对本诗的理解，不正确的一项是（ ）
A. 首联写“古”，只有遗址，所以说“野旷”城在江边，所以说“江深”。
B. 颔联中，“催”字将深秋季节里昼短夜长的自然情状形象生动地展现出来。
C. 颈联“用典”，主要表现出了刘备君臣和睦关系以及吕蒙的赫赫战功。
D. 整首诗层次清晰明了，首叙古迹形胜，次写想象之景，后直抒怀古情思。
15. 请结合诗句分析本诗表达了作者怎样的感情。
【答案】14. D 15. （1）对古人的缅怀、敬仰之情。刘备君臣相处不受拘束，君臣关系和睦，吕蒙飞驰疆场，战功卓著，作者对他们充满了羡慕与敬仰之情，如今斯人已逝，空留遗迹，作者缅怀不已。（2）自己怀才不遇、壮志未酬的无奈伤悲。作者系船水边，凭吊往事，不禁一声长啸，怀才不遇、壮志未酬的无奈之情都在这一声长啸当中。（3）人到中年，天涯漂泊的孤独愁苦。
【解析】
【14题详解】
本题综合考查了诗歌的内容、表达技巧、思想情感、语言。每个选项一个考点，每个选项对应一联，注意结合诗句分析。主要错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，内容一般为曲解诗意，语言主要是风格不正确，答题时注意仔细辨析。
D项,“次写想象之景”错误，“寒天催日短，风浪与云平。”颔联，上句写时，下句写地。这时正是冬天，夜长昼短，才见旭日东升，忽又夕阳西下，好象有人催着似的，写的是实景，故D错误。
故选：D。
【15题详解】
本题考查评价作者的情感态度。解答诗歌情感的答题方法如下：①从题材入手。同一类题材往往都表达这类似的情感。②从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方。③从作者和创作背景入手，做到知人论世。④从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情。⑤从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情。⑥从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感。同时还要注意诗文前面的小序和诗文后面的注解。要注意诗歌是有多种情感还是相对比较单一。“寒天催日短，风浪与云平。”这副颔联，上句写时，下句写地。这时正是冬天，夜长昼短，才见旭日东升，忽又夕阳西下，好象有人催着似的。“催”字用得好，极见作者炼字功夫。诗人这时正坐在江边的小船上，面对风急天高、波涛汹涌的景色，不禁感慨系之。“催”字表面是在写时间，其实是在抒发人到中年，天涯漂泊的孤独愁苦。“洒落君臣契”中“洒落”：不受拘束。这句说刘备待关羽、张飞谊同兄弟，得孔明欢如鱼水，君臣契合，臣在君前不感到拘束。“飞腾战伐名”：说吕蒙是当时声播四方的良将。作者对他们充满了羡慕与敬仰之情，如今斯人已逝，空留遗迹，作者缅怀不已。“维舟倚前浦，长啸一含情”中的情包含了两层意思。首先是“思古之幽情”。刘备与诸葛亮的君臣关系，非同等闲。刘备三顾茅庐，孔明隆中决策。刘备临终时，托诸葛亮以后事。其次是“讽今之隐情”。唐代的李光弼、郭子仪就是像吕蒙那样的名将，可惜他们不遇明主。唐代宗宠信鱼朝恩、程元振，李、郭同受其害。所以他们虽然都有“飞腾战伐”之名，仍然不能取得全国安定团结的局面，这是诗人引以为恨的。由吊古伤今而托古讽今，这首诗的弦外之音是可以想见的。同时自己怀才不遇、壮志未酬的无奈伤悲也在这一声长啸当中。
（三）名篇名句默写（共1小题，6分）
16.补写出下列句子中的空缺部分。
（1)苏轼《赤壁赋》中写人生短促而渺小的句子是：________，________。”
（2)李白《蜀道难》中写水石激荡、山谷空鸣的场景的句子是：________，________。”
（3)贾谊《过秦论》中，用比喻生动形象地写出陈涉起义后得到热烈响应的语句是:________，________
【答案】 (1). （1）寄蜉蝣于天地 (2). 渺沧海之一粟 (3). （2）飞湍瀑流争喧豗 (4). 砯崖转石万壑雷 (5). （3）天下云集响应 (6). 赢粮而景从
【解析】
【详解】本题考查情境式默写的能力。要求考生在理解的基础上背诵并能运用，考生要注重平时的积累，注意难写的字、易混的字还有通假字，注意不要错漏添虚词、颠倒词序。注意从题干中寻找提示性的信息。另外，书写必须工整仔细。注意易错字：“蜉蝣”、“粟”、“豗”、“砯”、“壑”、“赢”、“景”。
三、语言文字运用（共5小题，2分）
阅读下面的文字，完成各题。
最近，中山大学学生会通过官方微信公众号公示了两百多个学生干部岗位，而在“秘书机构” 和“组成部门”两层级中，还特别标明了职位是“正部长级”还是“副部长级”。不料，公告引发 ，网友纷纷调侃讽刺。
高校去行政化的呼声也喊了十多年。不是没有中央精神，不是没有政策部署，但实行过程多是雷声大雨点小、 。然而公众对于高校去行政化推进艰难的 ，与对中大学生会任命干部官僚化做法的普遍反感，形成了强烈的对比。这种反差，真实而具体地体现了国人对于后 代教育的重视程度:一些不合理之事，强加于大人们可以，污染年轻的孩子们不行。事实上，正是这种全社会关于教育应该保存和追求真善美的默契，支撑着我们在诸多问题中艰难前行，心中始终保持希望的火种。
当前我国的学生会在“自组织”这一根基上并不牢靠。当行政权力可以轻轻松松地通过规章 制度等形式渗入到学生会组织当中，其日常运作的行政化倾向也就可想而知。虽然说，学生群体的处境相对被动，是承担这一行政化思维产物的末端，把板子打到学生会和学生身上有失公允，但作为当事一方，部分学生在面对舆论批评时主动跳出来否认指责， ，狡辩护短，这就非常值得深思了。（ ），这恐怕才是人们最担心的地方，某种程度上来说，也是此次事件引起巨大波澜的根本原因。
17. 依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（ ）
A. 沸沸扬扬 步履维艰 熟视无睹 理直气壮
B. 沸沸扬扬 寸步难行 熟视无睹 强词夺理
C. 轩然大波 举步维艰 司空见惯 强词夺理
D. 轩然大波 寸步难行 司空见惯 理直气壮
18. 文中画线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）
A. 正是这种全社会对于教育应该保存和追求真善美的默契，让我们心中始终保持希望的火种，支撑着我们在诸多问题中艰难前行。
B. 正是全社会这种关于教育应该保存和追求真善美的默契，支撑着我们在诸多问题中艰难前行，使心中始终保持希望的火种。
C. 正是这种全社会对于教育应该保存和追求真善美的默契，支撑着我们在诸多问题中艰难前行，始终保持心中希望的火种。
D. 正是这种关于教育应该保存和追求真善美的默契，全社会支撑着我们始终保持心中希望的火种，在诸多问题中艰难前行。
19. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（ ）
A. 当前高校学生基本价值判断长远影响着学生会这一组织及其运作方式
B. 当前高校学生基本价值判断给学生会这一组织及其运作方式带来长远影响
C. 学生会这一组织及其运作方式将长远影响着当前高校学生的基本价值判断
D. 学生会这一组织及其运作方式给当前高校学生基本价值判断带来的长远影响
【答案】17. C 18. A 19. C
【解析】
【17题详解】
本题考查成语的辨析。成语使用错误类型有望文生义、用错对象、褒贬失当、谦敬错位等。近年近义成语的考查成为热门,关键是要仔细分别它们的细微差别。可从以下五个方面考虑:1.使用范围、使用对象不同；2.意义侧重点不同；3.语义轻重不同；4.色彩不同；5.适用语境不同。“轩然大波”：比喻大的纠纷或乱子，指不好的影响。“沸沸扬扬”：像沸腾的水一样喧闹。形容人声喧扰，议论纷纷。与“引发”不搭配，不合语境。故用“轩然大波”。“步履维艰”：行走困难，行动不方便。“寸步难行”：连一步都难以进行，形容走路困难。也比喻处境艰难。程度过重，不合语境。故用“步履维艰”。“司空见惯”：指某事常见，不足为奇。“熟视无睹”：看惯了却像没看见一样。形容对事物漫不经心或不重视。程度过重，不合语境。所以用“司空见惯”。“强词夺理”：指无理强辩，没理硬说成有理。“理直气壮”：理由充分，因而说话有气势。这里与“狡辩护短”搭配的显然是带贬义的“强词夺理”。
A项，“沸沸扬扬”使用错误，应用“轩然大波”，“熟视无睹”使用错误，应用“司空见惯”，“理直气壮”使用错误，应用“强词夺理”，故A错误；
B项，“沸沸扬扬”使用错误，应用“轩然大波”，“寸步难行”使用错误，应用“举步维艰”，“熟视无睹”使用错误，应用“司空见惯”，故B错误；
D项，“寸步难行”使用错误，应用“举步维艰”，“理直气壮”使用错误，应用“强词夺理”，故D错误。
故选：D。
【18题详解】
本题考查病句的辨析和修改。考生需明确高考病句六大题型，即：搭配不当、语序不当、成分残缺或赘余、结构混乱、语意不明、不合逻辑。做这类题的方法有：1.语感审读法，看有没有明显不顺畅的、值得怀疑推敲的地方。2.标志判断法，巧抓特征词，快速辨析病句。特征词有并列短语、数量短语、介词短语、否定词、关联词、两面词、代词、长宾语等。3.紧缩主干法，划分句子成分，先看主谓宾是否搭配，再看定状补是否与中心词搭配。本题考查虚词和逻辑。“关于”是限定、提示关联到的人或事物范围的介词，有时可跟“对于”互换。但它们又有明显的区别：第一，指出明确的对象用“对于”，不用“关于”；表示某种范围，用“关于”不用“对于”；第二，“对于”可用在句首，也可以用在句中，而“关于”只用于句首（所以原句中“关于”使用错误，应改为“对于”）；第三，关于构成的介宾短语作定语，常常单独作文章的标题，而对于构成的介宾短语多作状语，不能单独作文章的标题，只有当它与名词组成偏正短语时才能作为标题。原句“支撑着我们在诸多问题中艰难前行”和“心中始终保持希望的火种”逻辑顺序不对，应把它们调换顺序。另外，“心中始终保持希望的火种”偷换了主语，可以改成“让我们心中始终保持希望的火种”。
B项，“关于”使用错误，应改为“对于”，后两个分句逻辑顺序不对，应改为：让我们心中始终保持希望的火种，支撑着我们在诸多问题中艰难前行，故B错误；
C项，后两个分句逻辑顺序不对，“始终保持心中希望的火种”偷换主语，应改为：让我们心中始终保持希望的火种，支撑着我们在诸多问题中艰难前行，故C错误；
D项，“关于”使用错误，应改为“对于”，“全社会支撑着我们始终保持心中希望的火种，在诸多问题中艰难前行。”偷换主语。“支撑着我们始终保持心中希望的火种”的主语应该是：“全社会对于教育应该保存和追求真善美的默契”，而不是“全社会”，将“全社会”还原到“对于教育应该保存和追求真善美的默契”的前面；“在诸多问题中艰难前行”缺了主语“我们”，同时“我们”做主语又犯了主语不一致的毛病，所以在“我们”的前面加介词“让”，故D错误。
故选：A。
【19题详解】
本题考查表达的准确、连贯。考生做题是要注意话题的一致性、连贯性。要结合上下文的语境，同时要注意句子间的逻辑关系。根据语境，补写句是下文“这”指代的内容，而上文又是在分析学生会的问题，所以该句应该总结学生会对价值判断的影响。
A项，“当前高校学生基本价值判断”与前文联系不紧密，“学生会这一组织及其运作方式”与后文联系不紧密，故A错误；
B项，“当前高校学生基本价值判断”与前文联系不紧密，“长远影响”与后文联系不紧密，故B错误；
C项，“学生会这一组织及其运作方式”与上文联系紧密，“基本价值判断”与后文联系紧密，故C正确；
D项，“长远影响”与后文联系不紧密，故D错误。
故选：C。
20.下面是某中学学生张晓写给《语文报》编辑部的投稿信，其中有五处表达不得体，请你找出来并进行修改。
《语文报》编辑部：
我是XX中学学生张晓，是一名酷爱写作的妹子。久闻你刊大名，决定投稿。现奉上大作《蒙茶飘香》一篇，敬请拜读。还望务必拨冗回示！
此致
敬礼！
张晓
2019年6月25日
【答案】①“妹仔”改为“女生”；②“你刊”改为“贵刊”；③“大作”改为“拙作”或“拙笔”；④“拜读”改为“指正”；⑤“务必”改为“能”或“能够”。（每处1分）
【解析】
【详解】本题考查语言表达得体的能力。解答本题，要注意：一是语言表达的对象要得体，即要表达出对对方的尊重之意，多用敬辞表述，如“你刊”“拜读”“务必”等都不符合这一要求，应分别改为“贵刊”“指正” “能”或“能够”；二是要注意语言表达符合自己的身份，即要尽可能用谦辞表述，如“大作”等就不符合此项要求，应改为“拙作”或“拙笔”；三是要运用书面语表达，不能用方言、口语等形式表达，如“妹仔”，应改为“女生”。
【点睛】所谓“得体”，就是根据内部语境（上下文）和外部语境（语言交际的各种情境条件，如：时间、地点、场合、对象、目的、话题、使用语言流露出的情感色彩等）选用恰当的语句来表情达意表达方式适合特定的语境，包括文体色彩、语体色彩（口语与书面语）、感彩（褒义与贬义）、交际目的、交际场合、交际对象、交际手段的差异，还要注意敬词、谦词的使用（用语要注意礼貌的要求）、转述语言得体等等。语言表达得体：一要思索在某种特定的语境中能说什么，不能说什么；说什么好，说什么不好；怎样说有分寸，怎样说没有分寸；怎样说效果好，怎样说效果不好。二要考虑说话人的地位、身份、文化素养、生活阅历等方面的差异；更要考虑听话人的诸多情况三要根据不同的交际场合，选择不同的表达方式，做到有的放矢、准确得体、恰到好处。
21.下面是某村“垃圾分类收集处理流程图”，请把这个流程图改写成一段话，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过100字。
【答案】在处理垃圾时，农户先把垃圾粗分为可回收垃圾、厨余垃圾和废弃有害垃圾，然后由保洁员运至村组垃圾站，再分拣为三类，其中可回收类废品收集变卖，有机垃圾将集中放进发酵池，有害垃圾将运送至焚烧厂。
【解析】
【详解】本题考查图文转换。本题为流程图，解题方法为：1、解读时先确定叙述顺序。2、词语不能被遗漏。3、注意箭头走向，不能违背这一顺序。如本题总体顺序为“农户粗分”-“保洁员转运”-“村组垃圾站”分拣-分类处理。“农户粗分”下面有三类：“可回收垃圾”、“厨余垃圾”和“废弃有害垃圾”；“村组垃圾站”分拣的垃圾又分三类：“可回收类废品”“有机垃圾”“有害垃圾”。其中其中“可回收类废品”下面是“收集变卖”，“有机垃圾”下面是“集中放进发酵池”，有害垃圾下面是“运送至焚烧厂”。4、适当增补字词以便衔接连贯。注意语言连贯、简洁，不要超过字数限定。根据以上“垃圾分类收集处理流程图”可表述为：在处理垃圾时，农户先把垃圾粗分为可回收垃圾、厨余垃圾和废弃有害垃圾，然后由保洁员运至村组垃圾站，再分拣为三类，其中可回收类废品收集变卖，有机垃圾将集中放进发酵池，有害垃圾将运送至焚烧厂。
四、写作（60分）
22.阅读下面的材料，根据要求写作。
2019年，我们迎来了五四运动百年纪念。100年前的5月4日，为了驱逐黑暗，争取 光明，为了祖国的独立和富强，一群意气风发的青年用热血和生命谱写了一曲最壮丽的青 春之歌，绘就了一幅最伟大的青春图卷。五四运动绝不仅仅是历史，它更是一种精神，一种伟大的精神。在这种精神里，有着青年人关注国家命运的责任和使命，有着青年人振兴民族大业的赤胆与忠心。
请根据以上材料，选一个角度，写一篇议论文。
要求:文体明确，自拟标题;不要套作，不得抄袭;不少于800字。
【答案】【例文】
传承五四精神，放飞青春梦想
当我们戴着光芒四射的团徽，站在鲜艳似火的团旗下，高唱我们自己的团歌时，有一个坚定的信念涌上心头，那就是——传承五四精神，放飞青春梦想。
想起魅力四射的五月，"团结、进步、爱国、科学"的五四精神在脑海中回荡，那可歌可泣的英雄事迹映入眼帘。1919年5月4日，一群青年学生为了祖国的未来，掀起了一场伟大的爱国运动。从青年学生迅速扩展到工人阶级，从北京迅速扩展到全国各地,开启了中国新民主主义革命的开端。而青年学生成了这次爱国运动的先锋，向人们展现了振兴中华是每个青少年义不容辞的责任，而传承五四精神，成为了我们的崇高使命。
传承五四精神，放飞青春梦想，就要乐于奉献。“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”，当听见水龙头在哗啦啦地流眼泪时，我们应伸伸手拭去它的泪；当地上有垃圾时，我们应弯弯腰捡起来，还大地一片清洁；当朋友有困难时，我们应伸出援助之手，帮他度过难关。
传承五四精神，放飞青春梦想，就要勤奋学习。但是，在当今社会独生子女越来越多的年代，我们都成了温室里的的花朵，经不起风霜……该怎么样勤奋呢？不妨翻开历史书籍，会看到车胤的囊萤映雪、苏秦的悬梁刺股、匡衡的凿壁借光……他们都有一种“滴水穿石、磨杵成针”的毅力，这些都值得我们学习。作为高中生，让我们向他们学习，树立远大的理想，勤奋学习，立志报效祖国，为自己的美好明天而努力。
传承五四精神，放飞青春梦想，就要不畏困难。攻城不怕坚，攻书莫畏难。科学有险阻，苦战能过关。天才不是别的，不过是辛劳和勤奋罢了。勤能补拙是良训，一分辛劳一分才。我们一定要向华罗庚那样，把瘸腿和地位的卑微看作是向科学高峰进发的动力，去探索，去钻研，把双肩练得更宽厚、更强健。
传承五四精神，放飞青春梦想，就要争朝夕，与时间赛跑。时间是宝贵的，正如“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，我们要好好珍惜时间，规定自己1分钟内背熟一个单词，3分钟走到某个地方，6分钟完成一篇短文……
传承五四精神，放飞我们的青春梦想，就要乐于奉献，勤奋学习，不畏困难，只争朝夕，与时间赛跑……让我们一起用青春点燃未来，用行动弘扬五四精神吧！
【解析】
【详解】（一）审题：材料作文审题很重要。审题原则有：整体性原则、多角度原则和限定性原则。审题步骤：明确材料中的主要对象；抓住关键词句揣摩主旨；根据相关信息因果分析；联系生活实际确立中心。本题抓住关键句“为了驱逐黑暗，争取光明，为了祖国的独立和富强”“五四运动绝不仅仅是历史，它更是一种精神，一种伟大的精神。在这种精神里，有着青年人关注国家命运的责任和使命，有着青年人振兴民族大业的赤胆与忠心。”可知材料强调的是青年人应有关注国家命运的责任和使命，应有振兴民族大业，为祖国独立、富强而奋斗的赤胆与忠心。可以联系实际，比如中美贸易战，新时代国际竞争形势之下青年人应承担的使命，即“科学强国”，由此可知青年人还要顺应时代潮流，担负国家重任民族使命。这些精神和要求对我们新世纪的青年应是有触动、引领和激励作用的。同时注意文体是议论文。
（二）立意：①传承“五四”精神，承担青春使命。②弘扬“五四”精神，唱响青春之歌。③做一个新时代的有志青年。④要有远大理想并为之拼搏奋斗。⑤励精图治，勇于进取。⑥要有爱国心、责任感和担当意识。⑦为祖国富强而奋斗。
（三）素材：1、刻苦耐劳的精神与进取创新的精神的统一。中国历史文化语境中的现代知识分子，是近代中西文化冲突导致文化转型的产物。如果将康有为、梁启超、严复等为代表的近代知识分子群体，称之为中国第一代的现代知识分子，那么，以陈独秀、胡适、鲁迅等为代表的，则可以称之为中国第二代的现代知识分子。这些由文化冲突而获得主体高度自觉，并勇敢地挑起”向西方学习”重担的现代知识分子，亦被称之为“先进的中国人”。
2、启蒙与救亡的自觉广泛的统一。西方思想在晚清尤其是在甲午战争之后大量传入中国并影响年轻一族，而在民国初年这种影响随着《新青年》等刊物的发展以及白话文运动的推动，自由、反抗传统权威等思想，影响了学生以及一般市民。
3、五四精神的核心内容为“爱国、进步、民主、科学”。概括地讲就是“彻底地、不妥协地反帝反封建的爱国精神”。我们应该为了民族的独立和解放，为了国家的繁荣和富强，前仆后继，英勇奋斗，积极进取，勤奋工作。五四运动的诠释：爱国主义是五四精神的源泉，民主与科学是五四精神的核心，勇于探索、敢于创新、解放思想、实行变革是民主与科学提出和实现的途径，理性精神、个性解放、反帝反封建是民主与科学的内容。而所有这些，最终目的都是为了振兴中华民族。因此，纪念五四运动，发扬五四精神，应该把这些方面结合起来，为振兴中华民族而努力奋斗。
4、弘扬五四精神奉献火热青春。五四运动是1919年5月4日发生在北京的一场以青年学生为主，广大群众、市民、工商人士等中下阶层共同参与的，通过示威游行、请愿、罢工、暴力对抗政府等多种形式进行的爱国运动是中国人民彻底的反对帝国主义封建主义的爱国运动。五四运动直接影响了中国共产党的诞生和发展，中国共产党党史-般将其定义为“反帝反封建的爱国运动”（注意这里的“封建”一词是泛化的封建观），并以此运动作为旧民主主义革命和新民主主义革命的分水岭。
5、一个民族的年轻一代人要是没有青春，那就是这个民族的大不幸。 —— 赫尔岑
6、青年是革命的柱石。青年是革命果实的保卫者，是使历史加速向更美好的世界前进的力量。 —— 宋庆龄
7、青春啊，永远是美好的，可是真正的青春，只属于这些永远力争上游的人，永远忘我劳动的人，永远谦虚的人！ —— 雷锋
8、白发无凭吾老矣！青春不再汝知乎？年将弱冠非童子，学不成名岂丈夫？ —— 俞良弼
9、百金买骏马，千金买美人；万金买高爵，何处买青春？ —— 屈原
10、青年者，人生之王，人生之春，人生之华也。 —— 李大钊
（四）结构：本文首先拟了一个醒目的标题——《传承五四精神，放飞青春梦想》开头简洁入题，开篇点题，“有一个坚定的信念涌上心头，那就是——传承五四精神，放飞青春梦想”。正文主体部分先回顾“五四”运动，明确传承“五四”精神是青年学生的使命，接着从“乐于奉献”“勤奋学习”“不畏困难”“只争朝夕，与时间赛跑”几个方面阐述该如何传承“五四”精神，放飞青春梦想。结尾总结全文，并发出号召——让我们一起用青春点燃未来，用行动弘扬五四精神吧。
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