9《从百草园到三味书屋》教案(2课时）

课 时 计 划
课题
9 从百草园到三味书屋
课时
1
二次备课
班别
授课人
时间
教 具
课 件
教
学
目
标
1、了解作者儿时游戏与学习生活的经历，感受作者对大自然的热爱，对自由生活的追求和对知识的渴望。
2、领会课文按空间顺序安排材料的写法。
3、培养热爱大自然，追求新鲜知识的童心。
重点
描述百草园的部分，学习写景抓特点、按顺序、多角度描写的手法。
难点
感知课文，体会文章的主题。
教 学 过 程
教学内容及流程
教 学 方 法
学 习 方 法
时间
一、有效导入
明确目标
1、每个人的童年，都是一片宽阔的原野。
2、出示本节课的学习目标
今天我们学习《从百草园到三味书屋》，了解鲁迅先生对童年的记忆。
出示学习目标
分析 思考
齐读教学目标
5
教学内容及流程
教 学 方 法
学 习 方 法
时间
二次备课
自学指导
合作探究
作者简介：
鲁迅：原名周樟寿，后改名周树人，字豫才，浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。
文本链接
题解
《朝花夕拾》
关于三味书屋
整体感知
教师播放示范朗读录音，学生听读，了解课文大意。
课文精读
自学指导法
归纳总结法
讲解点拨法
1．读课文第1自然段。这段话交代了什么内容？
第1自然段说百草园“似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园”，这两句话有没有矛盾呢？
3．朗读第2自然段，思考回答问题。
(1)作者写了百草园中的很多种动植物，它们分别是什么？
(2)作者写了百草园中什么景物呢？
4、读第3～6自然段。文章为什么要写美女蛇的故事？
自主学习法
小组合作交流法
合作探究法
鲁迅一生著作颇丰，代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《热风》《华盖集》《华盖集续编》等。
《从百草园到三味书屋》是一篇回忆童年生活的优美散文。课题用“从……到……”两个介词点明了作者回忆童年生活的地点和范围。
写了十四种动植物，它们分别是：皂荚树、桑椹、菜花、何首乌、木莲、覆盆子、草丛、蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥。
15
教学内容及流程
教 学 方 法
学 习 方 法
时间
二次 备课
三、大组汇报
教师点拨
各小组就本组的自学情况在全班范围内汇报
小结：第2自然段是文章第一部分的第二层，是写景的精彩之处。它描写了百草园的景物和作者童年生活的情趣。
四、变式练习
拓展提高
“Ade，我们的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！”这句话运用了什么修辞手法？表达了作者什么心理？
五、课堂小结
归纳整理
师生共同总结本节课内容
教师点拨法
讲解法
这段文字中处处表现了儿童好奇、求知的心理特征和对大自然的热爱。那么我要强调一点就是请同学们注意作者写景的基本原则和常用手法。
练习指导法
讲授法 讲解法等
运用了拟人的修辞手法，表达了“我”对百草园的依恋之情。
结合自身情况，谈收获，谈体会与感悟。
汇报交流法
小组合作法
分析与综合法
美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。
各小组间互相评价、互相补充，共同解决同学们新生成的问题。
练习法
学生分析这句话的意思。
，谈收获以及体会，个抒已见。
10
15
5
巩
固
练
习
“Ade，我们的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！”这句话运用了什么修辞手法？表达了作者什么心理？
二次备课
作
业
熟读课文，加深理解
板
书
设
计
从百草园到三味书屋
作者简介：
精读教材：

教
学
反
思
领
导
评
课
意
见
学
校
检
查
记
实
课 时 计 划
课题
9 从百草园到三味书屋
课时
2
二次 备课
班别
授课人
时间
教 具
课 件
教
学
目
标
了解作者儿时游戏与学习生活的经历，感受作者对大自然的热爱，对自由生活的追求和对知识的渴望。
学习课文细致观察、抓住特点的写法，学会具体、真切、生动地描写事物。
3、培养热爱大自然，追求新鲜知识的童心。
重点
描述百草园的部分，学习写景抓特点、按顺序、多角度描写的手法。
难点
感知课文，体会文章的主题。
教 学 过 程
教学内容及流程
教 学 方 法
学 习 方 法
时间
一、有效导入
明确目标
1、课文第一部分写百草园，作者抓住“我的乐园”来写，行文充溢了生机和活力。
2、出示本节课的学习目标
“我”慢慢地长大了，“我”不得不离开“我的乐园”，心中充满了依恋、无奈、迷茫；接着写“我”被送进三味书屋，随先生读书。
出示学习目标
分析 思考教师提出的问题
齐读学习目标
5
教学内容及流程
教 学 方 法
学 习 方 法
时间
二次 备课
二、自学指导
合作探究
1、巩固理解：
三味书屋的学习环境：“一扇黑油的竹门”，书房中间挂着一块匾道：“三味书屋”，下面有“画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下”的画。
2、注意下面几句话的读法：
文章脉络
百草园和三味书屋是鲁迅童年生活过的两个地方。阅读时抓住地点的变化可将全文分为两部分
讲解法，简单讲述本节的内容要求等。
自学指导法
读书指导法
1．三味书屋的陈设是怎样的？字里行间流露了作者的什么感情？
2．“我”对先生的印象又如何呢？
3．由学生分角色读课文第12自然段至末尾。
4．鲁迅先生儿时在三味书屋学习七年，文中描写了读书生活中的哪些乐趣？
5．怎么理解先生不回答“怪哉”虫的问题？
6．“他有一条戒尺。但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用”说明先生是一个什么样的人？
读书法
自主学习法
小组合作交流法
一人读“我”的语言，一人读先生的语言，一人读叙述部分。
写出了五个方面的乐趣：问“怪哉”虫——充满好奇心；正午习字，晚上对课；逃课到小园中玩耍；师生一起朗读时的情景；上课时偷偷在下面玩纸盔甲、画画儿。
对于存在疑问或困惑的问题，在小组交流过程中，共同探讨，寻求更近合理的答案，最后在小组内达成共识
各小组整理对思考题的解决情况，生成本组的新问题
10
教学内容及流程
教 学 方 法
学 习 方 法
时间
二次 备课
三、大组汇报
教师点拨
各小组就本组的自学情况在全班范围内汇报
老师对汇报情况作点评、指导、补充和总结
每部分又可按时间和事情的不同分为几层
四、变式练习
拓展提高
文章的写作特点是什么？
五、课堂小结
归纳整理
师生共同总结本节课内容
教师点拨法
讲解法
第一部分(第1～8自然段)：回忆百草园的有趣生活。又可分四层
第二部分(第9～24自然段)：回忆在三味书屋读书的经历。可分五层
练习指导法
讲授法 讲解法等
本文采取了由远及近、由高到低、从静到动、先夏后冬的顺序，对百草园的景物作了有层次的描述。
谈收获，谈体会与感悟。
汇报交流法
小组合作法
一层(第1自然段)：总的介绍百草园情况。点出是“我的乐园”，充满留恋之情。
二层(第2自然段)：描绘百草园春、夏、秋三季的景色。
三层(第3～6自然段)：写长妈妈讲的美女蛇故事及“我”的感慨。
四层(第7～8自然段)：写冬天百草园雪地捕鸟的乐趣。
练习法
分析综合法
描述有序而严格，绝不能任意调换。
整理知识，谈收获以及体会，个抒已见。
10
15
5
巩
固
练
习

文章的写作特点是什么？
二次备课
作
业
熟读课文，进一步加深理解
板
书
设
计
从百草园到三味书屋
(百草园)　　　
(赏美好景物),听神秘故事),(捕觅食之鸟)))―→
―→
教
学
反
思
领
导
评
课
意
见
学
校
检
查
记
实