22 寓言四则 教案(2课时）

课 时 计 划
课题
寓言四则
课时
1
二次备课
班别
授课人
时间
教 具
课 件
教
学
目
标
知识与技能
在预习的基础上，了解有关寓言的文体常识。
过程与方法
通过续编或改编寓言，以加深对该体裁特点的理解和把握。
情感、态度与价值观
理解寓言主题多借古喻今、借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性的特点。
重点
分析寓言的故事情节，领悟所蕴含的道理。
难点
联系生活实际理解课文寓意，尝试编写和创作寓意。
教 学 过 程
教学内容及流程
教 学 方 法
学 习 方 法
时间
一、有效导入
明确目标
1、寓言早在我国春秋战国时代就已经产生。
2、出示本节课的学习目标
下面让我们共同走进寓言的世界：《寓言四则》。
出示学习目标
准备古代寓言的故事上课交流。
齐读教学目标
5
教学内容及流程
教 学 方 法
学 习 方 法
时间
二次 备课
自主学习
合作探究
作者简介：
伊索(公元前620～前560)，希腊寓言家，生活在小亚细亚，弗里吉亚人。他与克雷洛夫、拉·封丹和莱辛并称世界四大寓言家。
整体感知
学生自读
默读教材
复述知文
精读课文
设置问题，引发思想，从而进一步把握教材内容
4、文章脉络
归纳法
读书指导法
朗读《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》,读出人物的语气感情。
赫耳墨斯来到人间的动机和目的是什么？
2．赫耳墨斯笑着问赫拉的雕像值多少钱中的“笑”说明了什么？
3．蚊子临死前是否有所醒悟，是通过哪个词语表现出来的？它的悲痛说明了什么？
蚊子敢于向狮子挑战，而且能够取胜，这说明了什么？
5、文章分几部分？
自主学习法
小组合作交流法
读书法
他曾是萨摩斯岛雅德蒙家的奴隶，被转卖多次，但因知识渊博，聪颖过人，最后获得自由。自由后，伊索开始环游世界，为人们讲述他的寓言故事，深受古希腊人民的喜爱。
来到人间的目的是想知道他在人间受到多大的尊重，暗示他是一个爱慕虚荣、妄自尊大的神。
尖锐地讽刺了胜利后骄傲自满、得意忘形的思想意识。
15
教学内容及流程
教 学 方 法
学 习 方 法
时间
二次备课
三、大组汇报
教师点拨
各小组就本组的自学情况在全班范围内汇报
蚊子的醒悟是通过“叹息”表现出来的。
四、变式练习
拓展提高
文章的主旨和写作特点有哪些？
五、课堂小结
归纳整理
师生共同总结本节课内容
教师点拨法
讲解法
适时补充法
讽刺了那些能够战胜强敌却因得意反被弱者战胜的人。
练习指导法
《赫耳墨斯和雕像者》通过写自命不凡的天神赫耳墨斯在雕像者的商店里碰壁的故事，以神喻人，讽刺和批评了那些爱慕虚荣、妄自尊大的人。
作者巧妙地把二者联结起来，构成大起大落的故事情节，寓意深刻，耐人寻味。
汇报交流法
小组合作法
分析与综合法
描写蚊子和狮子“战斗”的过程，蚊子被蜘蛛网粘住的情景，完全符合自然物的特点
各小组间互相评价、互相补充，共同解决同学们新生成的问题。
练习法
《赫耳墨斯和雕像者》一文短小精悍，构思精巧。
《蚊子和狮子》构思尤为精巧，短短的篇幅中，情节却大起大落
整理知识点，谈收获以及体会，个抒已见。
10
15
5
巩
固
练
习

文章的主旨和写作特点分别有哪些？
二次备课
作
业
完成练习册，预习下一课
板
书
设
计
赫耳墨斯与雕像者
赫耳墨斯来到店里→询问宙斯雕像的价格又问赫拉雕像的价格再问自己雕像的价格讽刺了爱慕虚荣而不被重视的人
教
学
反
思
领
导
评
课
意
见
学
校
检
查
记
实
课 时 计 划
课题
寓言四则（二）
课时
2
二次 备课
班别
授课人
时间
教 具
课 件
教
学
目
标
知识与技能
在预习的基础上，了解有关寓言的文体常识。
过程与方法
通过续编或改编寓言，以加深对该体裁特点的理解和把握。
情感、态度与价值观
理解寓言主题多借古喻今、借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性的特点。
重点
分析寓言的故事情节，领悟所蕴含的道理。
难点
联系生活实际理解课文寓意，尝试编写和创作寓意。
教 学 过 程
教学内容及流程
教 学 方 法
学 习 方 法
时间
一、有效导入
明确目标
1、我们中华民族有许多优秀的寓言故事
2、出示本节课的学习目标
今天，我们再来学习中国古代的寓言故事。
出示学习目标
分析 思考
齐读教学目标
5
教学内容及流程
教 学 方 法
学 习 方 法
时间
二次 备课
二、自学指导
合作探究
作者简介：
《吕氏春秋》又称《吕览》，先秦杂家代表著作。
《列子》旧题为列御寇所著，据后人考证，可能是晋代人的作品。
整体感
朗读两篇短文，读准字音、停顿。
2）学生对照注释、利用工具书，翻译全文，理解大意。教师巡视课堂，解决疑难。
课文精读
4、文章脉络
讲授法，说明本节要求等。
读书指导法
1．学习《穿井得一人》。
(1)宋君为什么要派人向丁家询问这件事呢？
(2)这个故事告诉了我们一个什么道理？
2．学习《杞人忧天》
(1)杞人“忧”什么？“忧”到什么程度？后来杞人的情绪发生了什么变化？
(2)“晓之者”是怎样解“忧”的？
(3)如何理解“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤”这句话？
读书法
自主学习法
战国末秦相吕不韦集合门客共同编写而成。全书二十六卷，分为十二纪、八览、六论，共一百六十篇。
因为宋君不太相信穿井得一人的事情。
这个故事告诉我们对于道听途说的传言，万勿轻信，必须认真地思索，进行实际的考察，否则很容易把事情搞错。
杞国有人忧天地崩坠，身无所寄，废寝食者——舍然大喜
各小组选定发言交流的代表，帮助其组织语言，准备进行大组汇报。
10
教学内容及流程
教 学 方 法
学 习 方 法
时间
二次 备课
三、大组汇报
教师点拨
各小组就本组的自学情况在全班范围内汇报
由表及里、化消极心态为积极心态
四、变式练习
拓展提高
文章的主旨和写作特点分别是什么？
五、课堂小结
归纳整理
师生共同总结本节课内容
教师点拨法
讲解法
日月星辰，也不过是聚集在一起的有光的气体，即使坠落，也不会击中甚至打伤人。
练习指导法
《穿井得一人》这个故事告诉我们对于道听途说的传言，万勿轻信，必须认真地思索，进行实际的考察，否则很容易把事情搞错。
结合自身情况，谈收获，谈体会与感悟。
汇报交流法
小组合作法
分析与综合法
这句话揭示了杞人的无根据的瞎担心。
各小组间互相评价、互相补充，共同解决同学们新生成的问题。
练习法
分析综合法
《杞人忧天》告诫人们不要对没有根据或不必要的事表示忧虑，凡事要讲科学。
整理知识点，谈收获以及体会，个抒已见。
10
15
5
巩
固
练
习

文章的主旨和写作特点分别是什么？
二次备课
作
业
深入理解文章，精读课文
板
书
设
计

教
学
反
思
领
导
评
课
意
见
学
校
检
查
记
实