第四单元 写作《思路要清晰》教案(2课时）

课 时 计 划
课题
写作 思路要清晰（一）
课时
二次 备课
班别
授课人
时间
教 具
幻灯片
教
学
目
标
了解一般文章的行文顺序，学会条理清楚、层次分明地写文章。
学会根据中心选材，对所占有的材料进行取舍。
3．学习列提纲和布局谋篇，并体验撰写提纲的作用。
重点
学会根据中心选材，对所占有的材料进行取舍。
难点
学习列提纲和布局谋篇，并体验撰写提纲的作用。
教 学 过 程
教学内容及流程
教 学 方 法
学 习 方 法
时间
有效导入
明确目标
今天，我们就来进行文章思路方面的探讨。
出示目标
读一本书或一个故事，我们会感觉是顺着一条线走，到达作者想表达的意思中去，这就是行文思路。
请学生齐读本节课的学习目标
思考，分析，
感悟
齐读学习目标
5
教学内容及流程
教 学 方 法
学 习 方 法
时间
二次 备课
自学指导
合作探究
请同学们阅读《思路要清晰》，交流读后心得。
整体构思，确定中心。
注意理清顺序。
时间顺序
空间顺序
3）逻辑顺序
3.列好提纲。
读书指导法
讲解法
练习法
要求：
(1)加深对文中形象而生动的句子的理解；
(2)用明快的节奏，读出热爱赞美的感情。
学生带着问题读课文。
看到题目要求后，要先想清楚文章要写的中心是什么。确定了中心后，自己写作的时候就会比较明确。
列提纲是在审题、立意、选材后，把作文条理化的一个手段。
读书法
自主学习法
小组合作交流法
1．齐声朗读课文。
2．学生带着问题听读课文。
小组讨论上述问题，全班交流。
时间顺序：事情是按怎样的时间顺序一步一步发展。
空间顺序：是以怎样的空间顺序观察物体的，是先看到上面还是下面，前面还是后面。
逻辑顺序：即按照事物内部的规律或人们认识事物的过程来安排写作内容。
10
教学内容及流程
教 学 方 法
学 习 方 法
时间
二次备课
三、大组汇报
教师点拨
各小组就本组的自学情况在全班范围内汇报
老师对汇报情况作点评、指导、补充和总结
四、变式练习
拓展提高
怎样列好题纲？题纲有什么作用？
五、课堂小结
归纳整理
师生共同总结本节课内容
点拨法
讲解法
适时补充法
想一想该选哪些材料来突出这个中心，这些材料哪些先写，哪些后写，哪些详写，哪些略写，都要做到心中有数。
练习指导法
很有必要在作文之前，把自己想写的事情列好提纲，这样就能做到胸有成竹，自然也就有条理，同时还可以清楚地知道怎么一步一步写下去了。
引领同学总结本课内容
小组竞赛法
汇报交流法
小组合作法
分析与综合法

各小组派代表就本组的在自学部分学习情况进行总结与汇报，同时阐明存在的困惑及新生成的问题等。
各小组间互相评价、互相补充，共同解决同学们新生成的问题。
练习法
同学们以组为单位，试列题纲，并且互相补充和修改
整理知识点，谈收获以及体会，各抒已见。
10
15
5
巩
固
练
习
怎样列好题纲？题纲有什么作用？
二次备课
作
业
仿写一篇小文章
板
书
设
计
写作 思路要清晰
1、构建整体，确定中心
2、注意写作顺序
3、列好提纲
教
学
反
思
领
导
评
课
意
见
学
校
检
查
记
实
课 时 计 划
课题
写作 思路要清晰（二）
课时
二次 备课
班别
授课人
时间
教 具
课 件
教
学
目
标
了解一般文章的行文顺序，学会条理清楚、层次分明地写文章。
学会根据中心选材，对所占有的材料进行取舍。
3．学习列提纲和布局谋篇，并体验撰写提纲的作用。
重点
学会根据中心选材，对所占有的材料进行取舍。
难点
学习列提纲和布局谋篇，并体验撰写提纲的作用。
教 学 过 程
教学内容及流程
教 学 方 法
学 习 方 法
时间
有效导入
明确目标
导入新课，开门见山
2、明确目标
同学当中，总有那么几个个性十足的人物给你留下了深刻的印象，选取他的两三件事，写出他的个性吧。
出示学习目标
思考并感悟
齐读教学目标
5
教学内容及流程
教 学 方 法
学 习 方 法
时间
二次备课
二、自学指导
合作探究
写作实践(一)
学生就选材、列提纲进行交流。
写作导引：
(1)选定所写的人物后，确定文章的中心。
(2)按顺序用简洁的语言概括出每件事的主要内容。
(3)可以用文字叙述，也可以用图表加文字的形式。
范文：
写作实践（二）
写作指导
范文
写作实践（二）
写作指导
范文
讲授法
讲解法
自学指导法
写作导引：
思路，是个比喻的说法，把一番话、一篇文章比作思想走的一条路。思想从什么地方出发，怎样一步一步向前走，最后达到这条路的终点，都要踏踏实实摸清楚，这就是思路的开展。
指导学生读三篇范文，并思考。
以组为单位，讨论回答以上问题。
读书法
自主学习法
小组合作交流法
在老师指导下阅读教材相关内容
学生就选材、列提纲进行交流。
读范文《郭蕾二三事》
在详略的安排上，可根据表达的中心，重点写回家晚的原因或回家后的情况怎样。
各小组整理对思考题的解决情况，生成本组的新问题
各小组选定发言交流的代表，帮助其组织语言，准备进行大组汇报。
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教学内容及流程
教 学 方 法
学 习 方 法
时间
二次备课
三、大组汇报
教师点拨
人物采访，是访问者请被访问者就某些问题进行解答的一种方式，往往通过直接对话来取得直接材料。你也来做一次小记者吧。
四、变式练习
拓展提高
小试牛刀
初组文章
五、课堂小结
归纳整理
师生共同总结本节课内容
教师点拨法
讲解法
适时补充法
本次采访要求的是对不熟悉的人的一次访问，所以，首先要确定访问的对象，然后，做好准备，最后鼓励自己大胆地去采访，完成这次活动。
练习指导法
帮助学生构建思文，精心选材
结合自身情况，谈收获，谈体会与感悟。
汇报交流法
小组合作法
分析与综合法
学生交流采访注意事项及写作要求。
各小组间互相评价、互相补充，共同解决同学们新生成的问题。
练习法
精心选材，认真构思，小组之间互相交流。
整理知识点，谈收获以及体会，个抒已见。
10
15
5
巩
固
练
习

小试牛刀，初组文章
二次备课
作
业
仿写，要求：语言朴实清新，准确生动
板
书
设
计

写作 思路要清晰
写作实践一

写作实践二
写作实践三
教
学
反
思
领
导
评
课
意
见
学
校
检
查
记
实