5 秋天的怀念 教案(2课时）

课 时 计 划
课题
5 秋天的怀念
课时
1
二次 备课
班别
授课人
时间
教 具
课 件
教
学
目
标
理解课文内容，把握母亲的艺术形象，感悟作者的意图。
学习作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情感的写作手法。
体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中坚强成长的品质。
重点
深入文本，领悟文中蕴含的深沉无私的母爱。
难点
仔细朗读最后一个自然段，了解作者是如何借景抒情的。
教 学 过 程
教学内容及流程
教 学 方 法
学 习 方 法
时间
一、有效导入
明确目标
1、课题解读：由秋天的故事引发对母亲的怀念。——《秋天的怀念》
2、出示本节课的学习目标
秋天是迷人的，天高云淡，大雁南归，枫叶似火，硕果累累，秋天的许多事物都会引起我们无限的遐想，也会让我们产生某种怀念的情绪。
出示学习目标
阅读幻灯片播放，分析与感悟。
齐读教学目标
5
教学内容及流程
教 学 方 法
学 习 方 法
时间
二次备课
二、自学指导
合作探究
作者简介：
史铁生
整体感知教材

初读课文
默读课文
课文精读
设置问题，引领同学对课文精读，精讲
讲授法，阐明要求
自学指导法
读书指导法
1、朗读完课文，你觉得文中的“我”是一个怎样脾气的人？
2．如何理解“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：‘咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……’”？
3．品读课文，体会“挡、躲、扑、抓、忍”等字词的用意。
4．体会“我”和母亲不同的态度和心情。
5．如何理解“她又悄悄地出去了”？
6．文中的四个省略号各自有什么作用？
读书法
自主学习法
小组合作交流法
史铁生(1951～2010)，原籍河北涿县，1951年出生于北京，1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪，于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。自称“职业是生病，业余在写作”。史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。
“我”性情暴躁、脾气暴怒。
这几个动词，突出地表现了母爱是理解、是宽容、是牵挂、是呵护、是担忧、是细心。母亲挡在窗前，是要挡住儿子看到落叶想要死的心。
各小组选定发言交流的代表
10
教学内容及流程
教 学 方 法
学 习 方 法
时间
二次备课
三、大组汇报
教师点拨
各小组就本组的自学情况在全班范围内汇报
老师对汇报情况作点评、指导、补充和总结
四、变式练习
拓展提高
文中多次提到菊花，有何用意？
五、课堂小结
归纳整理
师生共同总结本节课内容
教师点拨法
讲解法
这句话表面上写的是劝慰“我”，不使我失去生活的勇气，但实际上母亲说的是“俩”，母亲已经知道了自己的病，但为了让儿子好好活着，先自己好好活着。对于母亲这些话外话的意思，“我”因为自己的原因，根本就没有想过，直到后来“我”才知道。
结合自身情况，谈收获，谈体会与感悟。
汇报交流法
小组合作法
分析与综合法
小组竞赛法 等
各小组派代表就本组的在自学部分学习情况进行总结与汇报，同时阐明存在的困惑及新生成的问题等。
各小组间互相评价、互相补充，共同解决同学们新生成的问题。
练习法
菊花的淡雅高洁，是母亲珍贵品质的真实写照。
菊花的热烈深沉，是伟大母爱的写照。
谈收获以及体会，个抒已见。
10
15
5
巩
固
练
习
文中多次提到菊花，有何用意？
二次备课
作
业
朗读教材，深入把握
板
书
设
计
5 秋天的怀念
一、学习目标
二、教材分析

教
学
反
思
领
导
评
课
意
见
学
校
检
查
记
实
课 时 计 划
课题
5 秋天的怀念
课时
2
二次 备课
班别
授课人
时间
教 具
课 件
教
学
目
标
1、培养学生有感情地读好课文、概括课文主要内容和深入理解课文内容的能力。
指导学生通过自学讨论，自己读懂课文，培养学生自学的能力。
感受博大、宽厚的母爱和儿子对母亲的思念、忏悔和自责之情。
重点
领悟文中蕴含的深沉无私的母爱。
难点
品味文中描写母亲的动作、神态、语言等语句
教 学 过 程
教学内容及流程
教 学 方 法
学 习 方 法
时间
一、有效导入
明确目标
1、提问上节课的重点问题，请同学们到前边抽签回答，导入新课
2、出示本节课的学习目标
上节课，我们已经对作者史铁生的遭遇和经历有了一个大致的了解。谁能用简洁的语言和我们分享一下你上节课的收获？
出示学习目标
分析 思考
齐读教学目标
5
教学内容及流程
教 学 方 法
学 习 方 法
时间
二次备课
自学指导
合作探究
巩固理解
设置思考题，加深理解
文章脉络
文章分为三部分。第一部分写母亲忍受着病痛的折磨对“我”百般抚慰；第二部分写母亲在准备带“我”去看菊花时却永远离开了人世；第三部分写“我”最终懂得了母亲去世前没有说完的话。
文章主旨
本文讲述了一位虽重病缠身，仍体贴入微地照顾瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好活下去，在临终前还在挂念儿女的母亲的故事。歌颂了伟大而无私的母爱，表达了作者对母亲深深的怀念。
读书指导法
归纳总结法
点拨法
指导同学快速阅读教材
1．文章写了哪四件事，表露出什么样的感情？
找出描写母亲语言的句子，说说它们有什么特点。
3．仔细阅读最后一段话，作者为什么浓墨重彩地写了这些菊花？
以组为单位，研究解决。
读书法
自主学习法
小组合作交流法
(1)“我”发脾气时，母亲抚慰“我”。
(2)母亲为了“我”隐瞒病情。
(3)母亲央求“我”看花。
(4)母亲的临终嘱托。
文章用大量笔墨写母亲对“我”的关爱。
各小组整理对思考题的解决情况，生成本组的新问题
各小组选定发言交流的代表，帮助其组织语言，准备进行大组汇报。
15
教学内容及流程
教 学 方 法
学 习 方 法
时间
二次 备课
三、大组汇报
教师点拨
各小组就本组的自学情况在全班范围内汇报
老师对汇报情况作点评、指导、补充和总结
四、变式练习
拓展提高
本文的写作特点有哪些？
五、课堂小结
归纳整理
师生共同总结本节课内容
教师点拨法
讲解法
母亲的神态、动作、语言，被描写得细腻生动、真切感人。一个一心为孩子，坚毅刚强的母亲形象跃然纸上。
练习指导法
1．运用对比的写作手法。
2．通过细节描写表现人物的心理活动。
3．借景抒情，情景交融。
引导学生通过思考，整理本节课的知识。
结合自身情况，谈收获，谈体会与感悟。
汇报交流法
小组合作法
分析与综合法
小组竞赛法 等
各小组派代表就本组的在自学部分学习情况进行总结与汇报，同时阐明存在的困惑及新生成的问题等。
练习法
活出自己的滋味，活出自己的个性，活出自己的尊严，活出自己的价值！绽放属于自己的人生之花！
整理知识点，谈收获以及体会，个抒已见。
10
15
5
巩
固
练
习

本文的写作特点有哪些？

二次备课
作
业
熟读课文，进一步加深理解
板
书
设
计
怀念→母亲爱“我”
教
学
反
思
领
导
评
课
意
见
学
校
检
查
记
实