10 《再塑生命的人》教案

课 时 计 划
课题
10 再塑生命的人
课时
二次 备课
班别
授课人
时间
教 具
课 件
教
学
目
标
1、通过查找资料了解作者的生平经历。
2、培养学生速读能力，从文本获取信息从而理清文章结构。
3、体会莎莉文老师的教育艺术及其对海伦的爱。
重点
全面把握文章内容，理清文章结构。
难点
品味文中充满诗情画意的语句。
教 学 过 程
教学内容及流程
教 学 方 法
学 习 方 法
时间
一、有效导入
明确目标
1、播放课件， 展示教材中活动一的事例，导入新课
2、出示本节课的学习目标
她是一个一岁半就失聪失明、生活在无声无语无光的世界里，连爸爸妈妈都不认识的孩子
出示学习目标
观看材料，
分析 思考教师提出的问题
齐读学习目标
5
教学内容及流程
教 学 方 法
学 习 方 法
时间
二次备课
二、自学指导
合作探究
作者简介：
海伦 凯勒
美国女作家、教育家。
整体感知
自读课文
概括出本文写了哪些事迹
课文精读
设置问题，引起思考，从而加深对课文的理解和把握。
4、文章脉络
讲授法，简单讲述本节的内容设置及的教学要求等。
自学指导法
读书指导法
1．海伦·凯勒在什么时间、怎样认识了安妮·莎莉文老师？这位老师对她有什么影响？
2．莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的？
3．作者为什么说水“唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”？
4．文题“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。文中它的深刻含意是什么？
5．概括莎莉文老师的形象。
读书法
自主学习法
小组合作交流法
她的事迹曾两次被拍成电影。主要著作有《假如给我三天光明》《我的生活》《我的老师》等。
1887年3月3日的下午，正值美好的春天。海伦·凯勒从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子，猜想一定有什么不寻常的事要发生。她站在台阶上等待。
莎莉文老师热爱海伦，对海伦的教育讲究方法艺术，做到因势利导、循循善诱，而且善于抓住教育时机，开启海伦的思维、智慧和情感。可以说，莎莉文是出色的教育艺术家。
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教学内容及流程
教 学 方 法
学 习 方 法
时间
二次备课
三、大组汇报
教师点拨
各小组就本组的自学情况在全班范围内汇报
“再塑生命”一词表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。
四、变式练习
拓展提高
文章的主旨和写作特点分别是哪些？
五、课堂小结
归纳整理
师生共同总结本节课内容
教师点拨法
讲解法
文中，“再塑生命”是指“爱的光明照到了我的身上”，本来，“在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情”。
练习指导法
本文叙述了莎莉文老师教“我”识字、认识事物的过程，赞扬了莎莉文老师高超的教育艺术，表达了“我”对莎莉文老师的感激、崇敬之情。
引导学生通过思考，整理本节课的知识。
结合自身情况，谈收获，谈体会与感悟。
汇报交流法
小组合作法
分析与综合法
小组竞赛法 等
各小组派代表就本组的在自学部分学习情况进行总结与汇报，同时阐明存在的困惑及新生成的问题等。
各小组间互相评价、互相补充，共同解决同学们新生成的问题。
练习法
多种表达方式相结合。
文笔优美，充满诗情画意。
谈收获以及体会，个抒已见。
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15
5
巩
固
练
习

文章的主旨和写作特点分别是什么？
二次备课
作
业
精读课文，加深理解
板
书
设
计
再塑生命的人　　　　　
海伦·凯勒　　　　　
理解、关爱、教育　　　　　
莎莉文老师　　　　　　“我”　　　　　
井房散步　　　　　
(光明的使者、出色的教育艺术家)　　　　　
走进、体验自然　　　　　
解释“爱”　　　　　
(好学敏思、坚忍不拔、热爱生命)
教
学
反
思
领
导
评
课
意
见
学
校
检
查
记
实