14 走一步 再走一步 教案

课 时 计 划
课题
走一步 再走一步
课时
1
二次 备课
班别
授课人
时间
教 具
课 件
教
学
目
标
初步学会分析记叙文章中的叙事论理及其详略安排，学习描写心理活动的方法。
了解课文中以小见大，以实寓虚的记叙方法。
3、学习正确对待困难，在困难面前不馁不躁，一步一个脚印来沉着应付的精神。
重点
有感情地朗读全文，把握记叙文的六要素
难点
学习文中运用的伏笔和照应手法，感受文中的心理描写和语言描写，体会作者的思想感情。
教 学 过 程
教学内容及流程
教 学 方 法
学 习 方 法
时间
一、有效导入
明确目标
1、播放课件，导入新课
2、出示本节课的学习目标
今天，让我们走进美国作家莫顿·亨特的《走一步，再走一步》，了解他的这一段经历。
出示学习目标
同学们分析、思考教师提出的问题
齐读学习目标
5
教学内容及流程
教 学 方 法
学 习 方 法
时间
二次 备课
二、自学指导
合作探究
作者简介：
莫顿·亨特，美国作家，心理学家，早年曾在空军服役，莫顿·亨特是一位擅长写励志类文章的作家。
整体感知
朗读课文
默读课文，提取记叙的六要素。
课文精读
设置思考题，引导学生思考，从而掌握课文的主旨。
4、 文章脉络
讲解法，简单讲述本节的内容要求等。
自学指导法
读书指导法
通读全文，回答下面的问题。
(1)从课文内容来看，课文题目“走一步，再走一步”是什么意思？
(2)课文结尾“悬崖上的那一课”指什么？
2．默读课文，画出写心理活动的语句，并归纳“我”的心理变化过程，然后加以分析。学生自主阅读，作旁批，并在小组内交流，教师组织课堂交流，点评。
读书法
自主学习法
小组合作交流法
在老师指导下阅读教材相关内容
联系课文结尾的议论句来理解：无论遇到怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。
最初　毫无信心　　　　继而　信心萌发
随后　信心大增　　　　最后　巨大成就感
在初步感知教材内容的基础上，先独立思考老师在课件中出示的思考题，力争能独立解决的靠自己的能力解决掉。
15
教学内容及流程
教 学 方 法
学 习 方 法
时间
二次 备课
三、大组汇报
教师点拨
各小组就本组的自学情况在全班范围内汇报
概括出爬下悬崖过程中的心理变化过程
四、变式练习
拓展提高
本文的主旨是什么？
本文的定作特点是什么？
五、课堂小结
归纳整理
师生共同总结本节课内容
教师点拨法
讲解法
表面都是哭泣，其实截然两样：前面是恐惧和伤心，后者有复杂情感，有历险的余悸，有脱险的欣喜，有对父亲的感激，更有一种全新的感觉——“我有了一种巨大的成就感和类似骄傲的感觉。”
练习指导法
本文记叙“我”小时候走下悬崖的故事，告诉我们：在困难面前不应该畏难怯步，而要冷静地分析困难，化解困难
汇报交流法
小组合作法
分析与综合法
本文这种用亲身经历的一件小事说明道理的记叙方法是一种以小见大、以实寓虚的写法。
练习法
本文这种用亲身经历的一件小事说明道理的记叙方法是一种以小见大、以实寓虚的写法。
整理知识点，谈收获以及体会，个抒已见。
10
15
5
巩
固
练
习
本文的主旨是什么？
本文的定作特点是什么？

二次备课
作
业
完成练习册，复习本课内容
板
书
设
计
教
学
反
思
领
导
评
课
意
见
学
校
检
查
记
实