江苏省常州市省常中2018-2019学年高二下学期期末考试语文试题 Word版含解析

江苏省常州市省常中2018-2019学年高二下学期期末语文试题
一、语言文字运用。（15分）
1.在下面一段话的空缺处依次填入成语，最恰当的一组是（ ）
孙犁在给贾平凹的散文集《月痕》作的序中，更是 地指出：文艺之途正如人生之途，过早的金榜、骏马、高官、高楼，过多的花红热闹，鼓噪喧腾，并不一定是好事。人之一生，或是作家一生，要是能经受得 和寂寞，忍受污蔑和凌辱。要之，在这条道路上，冷也能安得，热也能处得，风里也来得，雨里也去得。在历史上，到头来退却的，或者说是 的，常常不是坚定的战士，而是那些跳梁的小丑。这样的文字，不啻为人为文的至理名言。
A. 一语破的 清贫 偃旗息鼓
B. 一针见血 清苦 销声匿迹
C. 一语破的 清苦 偃旗息鼓
D. 一针见血 清贫 销声匿迹
【答案】B
【解析】
试题分析：一针见血 ，比喻说话直截了当，切中要害。 一语破的：一句话就说中要害。一般不带宾语。清苦的范围比清贫广，更符合语境。偃旗息鼓：放倒旗子，停止敲鼓。原指行军时隐蔽行踪，不让敌人觉察。现比喻事情终止或声势减弱。意思与前面的“退却”重复。销声匿迹，指隐藏起来，不公开露面。这与“退却”构成递进关系，符合语境。
2.在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是（ ）
《史记》是一部体系完整、规模宏大、视野广阔、见识超群的百科全书式的历史巨著， ， 。从这部书中， ， ；从这部书中， ， 。
①我们可以感受到一个博大心灵跳动的节律
②领悟到泽被后世的文章大宗
③蕴含着深邃的哲理
④瞻仰到一位中国古代良史的楷模
⑤融汇着民族的精神
⑥我们可以感受到司马迁天才的语言艺术
A. ③⑤①④⑥② B. ③⑤①②⑥④ C. ⑤③①④⑥② D. ⑤③①②⑥④
【答案】A
【解析】
【详解】本题考查的是语言表达的连贯能力。语句衔接的题目是课标卷必考的题目，有时是排序，有时是填写衔接句，有时选用关联词语，排序的题目主要从陈述对象的转换、关联词语的呼应、指代性词语的指代意义、和上下文的顺序照应、和空格前后的衔接等角度分析。填写衔接句主要从陈述对象的一致，虚词的运用，句式选用、情感基调、前后的逻辑顺序和音韵的和谐的角度选取。选用关联词语注意分析前后语句之间的关系，此题属于排序的形式，答题时首先从上述的角度找到1——2组紧密衔接的句子，据此初步得到答案，然后把答案带回原文进行进一步的检验。此题注意前面两个空是给史记下的定义，因此可以判定③⑤。根据理解②领悟到衣被后世的文章大宗，是最后的总结。故答案选A。
3.下列诗句中，使用了比拟手法的一项是（ ）
A. 征蓬出汉塞，归雁入胡天。
B. 玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨
C. 浮萍破处见山影，小艇归时闻草声。
D. 紫艳半开篱菊静，红衣落尽渚莲愁。
【答案】D
【解析】
【详解】此题考核正确运用常用的修辞方法能力，考纲规定的常用的修辞主要有比喻、拟人、夸张、对偶、排比、设问、反问、借代和反复，有人也把对比列入到修辞的行列，注意明确修辞的特征，然后具体的区分，此题主要考核比拟，题中D项，运用的是拟人的修辞手法；A、B两项用的是比喻的修辞手法；Ｃ项“浮萍破处”和“小艇归时”都作状语。诗句没有采用比拟的修辞手法。故选D。
4.下列对联中，适合悬挂在稼轩纪念馆大门两侧的一组是（ ）
①青梅煮酒间，问天下英雄有几 铁槊赋诗处，笑人间霸业如何
②铁板琵琶，继东坡高唱大江东去 美芹悲黍，冀南宋莫随鸿雁南飞
③忍辱明智写尽春秋，绝笔文萃彪千古 求是辨非看透生死，豪雄佞奸露本容
④烟柳斜阳，归去东南余半壁 云山故国，望中西北是长安
A. ①③ B. ①④ C. ②③ D. ②④
【答案】D
【解析】
【详解】此题考核语言得体的能力，语言得体主要有文体得体和语体得体，文体得体注意一般应用的格式的规定，语体得体注意说话者的身份，对象的身份，重点注意谦敬词语的运用。①曹操。③司马迁。（“铁板铜琵”说的是《吹剑续录》中的一个故事:苏轼问一位爱唱的幕士，说我的词比柳永的如何？幕土回答说，柳永的词只能由十七八岁的女郎，手执红牙板，唱杨柳岸晓风残月；学士您的词必须由关西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱大江东去。东坡听后为之绝倒。这片故事反映出了豪放派词与婉约派词的区別。前一句借此故事赞扬辛弃疾继承了苏轼的豪放词风。“美芹悲黍”中的“美芹”指辛弃疾为抗金兵给朝廷的上书《美芹十论》，(农夫以水芹为美味，欲献于他人，后喻以微物献給别人）“悲黍”出自诗经》，是说一士大夫见周朝宫殿废墟长黍而悲，这两句从词人到爱国者两方面写了辛弃疾的历史影响。故选D。
5.对下面一段文字的理解，不准确的一项是
蜀地的韦庄穷困时，写过一篇文字较为通俗的《秦妇吟》，为众人传诵。待到他显达之后，不但不肯编入自己集中，甚至连别人的抄本也想方设法毁灭。但到了清朝末年，又从敦煌洞窟掘出了这诗的抄本，可见韦庄白用心机了，然而那苦心却也还可以想见。
A. 人显达后总想擦除穷困时的痕迹。
B. 一个人过去的经历是无法抹去的。
C. 自以为是的删除过往是白用心机。
D. 历史总会还原一些被掩藏的真相。
【答案】A
【解析】
【详解】本题考查学生理解语段意思，概括语段内容的能力。解答这类题目，先要审清题干的要求，如本题要求选出“不准确的一项”，然后浏览语段，理解概括语段的内容，再与选项进行比较。本题中，考生要想理解这段文字，必须抓住“可见韦庄白用心机了，然而那苦心却也还可以想见”这两句话，思考如下问题：韦庄的心机和苦心是什么，为何说是“白用”。结合韦庄的行为来看，韦庄的苦心是想要删除自己的过往的经历，或者是掩盖一些真相，之所以说“白用”，是因为“又从敦煌洞窟掘出了这诗的抄本”，由此可知，这段文字想要告诉我们的，一个人的经历是无法抹去的，自以为是的删除只是白费心机，历史是不容纂改的，历史总会还原一些被掩盖的真相；A项，“人显达后总想擦除穷困时的痕迹”错误，第一是说得太绝对，第二想要擦除的不是“穷困时的痕迹”，而是对己不利的经历或过往。故选A。
二、课内文言文阅读。（9分）
6.下列每组加点词语的意思和用法相同的一项是（ ）
A. 其存君兴国而与反覆之。 而公子亲数存之。
B. 赵王扫除自迎，执主人之礼。 然则将军之仇报而燕见陵之愧除矣。
C. 上官大夫见而欲夺之，屈平不与 与赢而不助五国也。
D. 今太子迟之，请辞决矣。 请数公子行日，以至晋鄙军之日，北乡自刭。
【答案】D
【解析】
【详解】此题考核理解常见文言实词在文中的含义的能力，平时注意积累，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，还要注意文言文中常常出现以今释古的现象。同时注意通假字、词类活用、古今异义、一词多义等。D项，两句加点字都可以解释为“请允许我”“请让我”；A项，两句加点字的意思分别为“思念”、“拜访”；B项，两句加点字的意思分别为“台阶＂、“除去，除掉”；C项，两句加点字的意思分别为“允许，同意”“结交，亲附”。故选D。
7.下列每组两句，都有相同类型的特殊句式的一项是（ ）
A. 太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。 其所游诸侯，尽与其贤豪长者。
B. 安在公子能急人之困也！ 系在其不讲于刺剑之术也！
C. 信而见疑，忠而被谤。 秦王复击柯，柯被八创。
D. 臣固知公子之还也。 秦所以尤追燕急者，以太子丹故也。
【答案】B
【解析】
【详解】此题考核理解与现代汉语不同的句式和用法的能力，主要考核文言句式，古汉语文言句式有省略句、被动句、判断句和倒装句，倒装句又有宾语前置句、定语后置句、介宾短语后置句和主谓倒装句。注意结合句子特征分析。其中宾语前置句一般为疑问代词作宾语和否定句中代词作宾语，还有固定结构“唯……是……”结构，判断句注意“者”“也”，被动句注意“为……所……”结构和“见”“于”，定语后置句注意“之”“者”，介宾短语后置句经常用“于”“以”引导。题中B项，两句均是“主谓倒装”，前句还有宾语前置的倒装句式；A项，前句是定语置，后句不是、C项，前句是被动句，后句不是；D项，后句是判断句，前句则不是。故选B。
8.下列加点词的活用用法不同的一项是（ ）
A. 庐陵文天祥自序其诗，名曰《指南录》 公子纠败，召忽死之。
B. 同死生，轻去就。 一死生，齐彭殇。
C. 朱亥抽四十斤铁锥，椎杀晋鄙。 稍蚕食诸侯，且至于燕。
D. 坐定，公子从车骑，虚左，自迎夷门侯生。 非尽天下之地，臣海内之王者，其意不厌。
【答案】C
【解析】
【详解】此题考核理解与现代汉语不同的句式和用法的能力，主要考核词类活用，词类活用有名词动用，名词做状语，形容词用作动词、名词，动词用作名词，形容词、动词的使动用法、形容词、名词、动词的意动用法和数词的活用等，根据具体的句子具体的分析。题中A项，两词都是为动用法、可以分别解释“为……写序”，“为……而死”，B项，两词都是意动用法，都可以解释为“把……看做一样”，C项，两词活用用法不同，“袖”名词活用为动词，可以解释为“袖藏”；“蚕”是名词作状语，可以解释为“像蚕一样”D项，两词都是使动用法，可以分别解释为“使……跟从”“使……臣服”。故选C。
三、课外文言文阅读（20分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
朱珍传
朱珍，徐州丰县雍凤里人也。太祖初起兵，珍等八十余人以中涓从，摧坚陷阵，所向荡决。及太祖镇汴，兼领招讨使，署．珍为宣武右职，以总腹心。于是简练军伍，裁制纲纪，平巢破蔡，多珍之力也。
始尚让以骁骑五千人至繁台，珍击退之。及黄巢败，珍与并帅李克用追至冤句而还。寻从太祖以汴、宋、亳之师入西华，破王夏寨，勇冠军锋，以功加秩。光启元年，署诸军都指挥使，始为上将。于是军焦夷，败蔡师铁林三千人，尽俘其将。会滑州节度使安师儒戎政不治，太祖命珍与李唐宾率步骑以经略之。始入境遇大雪，令军士无得休息驰至壁下，百梯并升，滑州平。
梁山之役，始与李唐宾不协。珍在军尝私迎其室于汴，而不先请，太祖疑之，密令唐宾察之，二将不相下，因而交诤。唐宾夜还汴以诉，珍亦弃军单骑而至，太祖两惜之，故不罪，俾还于师。珍旋师自亳北趣静戎，济舟于滑，破黎阳、临河、李固三镇。军于内黄，败乐从训万余人，分命聂金、范居实略澶州，与魏师遇于临黄；魏军有豹子军二千人，戮之无噍类，威振河朔。复攻淮西，至蔡，夹河而寨，败贼将萧皓之众，皆拥于河溺死之。进军蔡州，营其西南，既破羊马垣，遇雨班师。
龙纪初，与诸将屯于萧县，以御时溥，珍虑太祖自至，令诸军葺马厩以候巡抚，李唐宾之裨将严郊独慢焉，军候范权恃珍以督之。唐宾素与珍不协，果怒，乃见以诉其事。珍亦怒曰：“唐宾无礼！”遂拔剑斩之，珍命骑列状陈其事。太祖初闻唐宾之死，惊骇，与敬翔谋，诈令有司收捕唐宾妻子下狱，以安珍心。太祖遂径往萧县，距萧一舍，珍率将校迎谒，梁祖令武士执之，责其专杀，命丁会行戮。都将霍存等数十人叩头以救，太祖怒，以坐床掷之，乃退。
（节选自《唐五代史》，有删节）
9. 对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ）
A. 署珍为宣武右职????????????署：任命
B. 太祖命珍与李唐宾率步骑以经略之????经略：经书方略
C. 魏军有豹子军二千人，戮之无噍类????噍类：活着的人
D. 太祖遂径往萧县，距萧一舍???????舍：三十里
10. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是?（ ）
A. 在焦夷一战中，朱珍不仅大败了三千蔡州铁林军，还俘获了敌人的全部将领。
B. 朱珍在军中曾私自从汴京接出自己的家室，却没有先请示，因而招致太祖的怀疑。
C. 朱珍跟乐从训、魏州豹子军和贼将萧皓等作战，都是屡战屡胜，让敌人伤亡惨重。
D. 朱珍和李唐宾都是太祖的心腹大将，后来李唐宾因为向太祖诬陷告密，被朱珍杀死。
11. 把文中画线的句子翻译成现代汉语。?
（1）于是简练军伍，裁制纲纪，平巢破蔡，多珍之力也。
（2）始入境遇大雪，令军士无得休息驰至壁下，百梯并升，滑州平。?
（3）进军蔡州，营其西南，既破羊马垣，遇雨班师。
12. 从全文看，朱珍在带兵打仗方面有哪些特点？请简要概括。
【答案】9. B 10. D
11. （1）于是选士兵训练部队，修订纲纪，平定黄巢，攻破蔡州贼寇，大都是朱珍的功劳。
（2）刚进入滑州境内就遇上大雪，（朱珍）命今军土不准(或不能够)休息，急行到滑州城墙下面，上百架云梯一起架起(攻域)，滑州被平定。
（3）朱珍率军进发蔡州，在它的西南方向安营扎寨，攻占了羊马垣后，遇上下雨就带兵撤回了。
12. ①训练有方；②军紀严明；③英勇无畏；④遇事果决（富有谋略）
【解析】
【9题详解】
此题考核理解常见文言实词在文中的含义的能力，平时注意积累，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，还要注意文言文中常常出现以今释古的现象。同时注意通假字、词类活用、古今异义、一词多义等。题中B项，“经略”解释为”经书方略”和后文的“之”无法搭配，应解释为“攻打，攻占”。故选B。
【10题详解】
此题归纳内容要点，概括中心意思的能力，是文言文必考的题目，错误选项的设置多以人物、事件、时间、地点的错位为重点，有时会在一些词语的翻译上命题，因对词语翻译错误而出现误判，答题时注意对读选项和原文，找到细微差别，题中D项，“李唐宾因为向太祖诬陷告密，被朱珍杀死”错误，原文“李唐宾之裨将严郊独慢焉，军候范权恃珍以督之。唐宾素与珍不协，果怒，乃见以诉其事。珍亦怒曰：‘唐宾无礼！’遂拔剑斩之”，文中是李唐宾袒护自己的偏将而向朱珍生气申诉，被朱珍杀死。故选D。
【11题详解】
此题考核理解并翻译文中句子的能力，答题时注意直译，重点注意句中重点实词、虚词、活用和句式的翻译。重点词句，第（1）句，简：挑选；裁制：修订。第（2）句，壁下：城墙下面；并升：一起架起；滑州平：被动句，滑州被平定。第（3）句，营其西南：介宾短语后置句，省略句，在它的西南方向安营扎寨；营：动词，扎营；既……之后。
【12题详解】
此题考核归纳内容要点，概括中心意思的能力，答题时注意明确题干的要求，然后分析文中的句子作答，此题要求概括朱珍在带兵打仗方面有哪些特点，注意根据文中的事件作答，此题可根据文中的“简练军伍，裁制纲纪”概括“训练有方、军紀严明”，根据“珍等八十余人以中涓从，摧坚陷阵，所向荡决”概括其英勇无畏，根据“珍旋师自亳北趣静戎，济舟于滑，破黎阳、临河、李固三镇”概括遇事果决。
【点睛】文言翻译是文言文考的必考的内容，注意直译，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，同时注意一些特殊的文言现象，如词类的活用和特殊句式和固定句式的翻译，翻译完之后一定要注意对句子进行必要的整理，使句意通顺。
参考译文：
朱珍，徐州丰县雍凤里人。太祖初起兵时，朱珍与庞师古、许唐、李晖、丁会、氏叔琮、邓季筠、王武等八十多人，以中涓官的身份相追随，摧坚城陷战阵，所向无敌。到太祖镇守汴州时，兼任招讨使，暂任朱珍为宣武军右职，以掌管心腹将士。于是朱珍挑选士兵训练部队，制订纲纪。平定黄巢，攻破蔡州贼寇，多赖朱珍之力。
开始时尚让带领骁勇骑兵五千人来到繁台，朱珍与庞师古、齐奉国等击退他们。到黄巢失败，朱珍与并州统帅李克用追到冤句而回。接着跟随太祖率汴、宋、亳州军队进入西华，攻破王夏寨，勇冠三军，因功增加爵禄。光启元年(885)，暂任各军总指挥使，开始做上将。于是驻军焦夷，打败蔡州铁林军三千人，俘虏全部将领。又向西到汝州、郑州，向南经陈州、颍州，辗转于宋、亳、滑、濮各州之间，与蔡贼交战，鏖兵攻杀，不计其数。这时滑州节度使安师儒治理军政不善，太祖命朱珍与李唐宾率领步卒骑兵以攻打他。才入滑州，遇大雪，令军士不准休息，一直奔到滑州城下，百辆云梯一起架起，于是登上城墙，滑州被平定。这时太祖正图谋补充兵源，于是派朱珍前往淄州招募士兵，走到任县，东面都统齐克让伏兵于孙师陂以拦击朱珍，朱珍打败他。进军到牙山，都虞候张仁遇对朱珍说：“军士有不统一行动的，当先问斩本部都将，然后宣布罪状，愿答应这件事。”朱珍怒他专擅，于是斩杀张仁遇遍告军中，因此诸将震惊。兵到乾封，与淄州人在白草口交战，打败他们。青州人率领步卒骑兵二万，在金岭驿立起三座营寨，朱珍与之交战，接连攻破它们，歼灭了青州军队，俘获全部军器、战马。这晚，进攻博昌，大获兵众。后来打败卢瑭、张日至以及朱王宣、朱瑾部队，平定曹州、濮州，朱珍未曾不在战役之中。
梁山战役中，朱珍开始与李唐宾不和协。朱珍在军中曾私自从汴京接出自己的家室，而不先请示，太祖怀疑他，密令李唐宾监察他，二将互不相让，因而交相争辩。李唐宾连夜斩关回汴京诉告，朱珍也放下部队单骑而到，太祖对双方都爱惜，所以不降罪，使回到部队。朱珍又带领踏白军骑兵进入陈州、亳州之间，以拦击蔡州贼人，于是南至斤沟，打败淮西石..的部队两万人，抓获石..献上。朱珍回师从亳州北面奔赴静戎，坐船到滑州，攻破黎阳、临河、李固三镇，驻军内黄，打败乐从训一万多人。分别命令聂金、范居实攻打澶州，与魏州军队在临黄相遇，魏军有豹子军二千人，全被杀死不剩一个，朱珍威震河朔。又进攻淮西，到蔡州，夹河道安营，打败贼将萧皓的部众，都赶到河中淹死他们。进军蔡州，在西南结营，在攻破羊马垣后，遇雨回师。朱珍领兵援助刘瓒，奔赴楚州，到襄山以南，遇上徐州军队扼守通路，朱珍于是进攻丰州，攻占了它。时溥于是领全军会战于丰州以南的吴康里，朱珍于是收回丰城兵力，打败时溥三万多部队。到蔡州贼寇平定，朱珍比其他诸将功劳居多。
龙纪初年，与各将屯驻于萧县，以抵御时溥，朱珍估计太祖将亲自前来，即令各军葺修马厩以等候太祖的巡视抚慰，李唐宾的偏将严郊偏独轻慢不从，军候范权依仗朱珍以督责他。李唐宾平素与朱珍不和，果然发怒，于是面见朱珍以申诉此事，朱珍也发怒说：“李唐宾无礼！”于是拔剑杀了他，朱珍令人骑马向太祖陈述此事。太祖刚听到李唐宾的死讯，惊骇，与敬翔商谋，假装令有关官员收捕李唐宾的妻儿下狱，以安定朱珍的心。太祖于是径直前往萧县，距萧县三十里，朱珍率将校迎接拜见，太祖令武士把朱珍抓起来，指责他专权擅杀，命丁会执行对他的死刑，都将霍存等几十人叩头以求，太祖大怒，用坐床掷击他们，才退。（和原文不完全对应）
四、古代诗歌鉴赏（11分）
13.阅读下面这首唐诗，完成小题
送从叔赴南海幕
马戴
洞庭秋色起，哀狖更难闻。
身往海边郡，帆悬天际云。
炎州罗翠鸟，瘴岭控蛮军。
信息来非易，堪悲此路分。
①狖（yòu）：古书上说的一种猴。
（1）简要赏析前三联的写景艺术。
（2）联系全诗，概括“堪悲”的原因。
【答案】（1）①选取秋日送别的典型意象，以哀狖、天际云意象渲染离别的凄清氛围；②视听结合，“秋色”、“帆悬”是视觉，哀狖难闻是听觉；③虚实结台，首联颔联是实写，颈联是虚写(想象)，写出了环境的恶劣。
（2）①秋色已起，逢秋生悲；②旅途遥远，行路困难；③环境恶劣，仕途艰险；④面临离别，音讯难通。
【解析】
【详解】（１）此题考核分析诗歌的写景艺术的能力，分析诗歌的写景方式注意从顺序、着眼点和艺术手法的角度进行分析。顺序注意高低、俯仰、远近等，着眼点注意视觉、听觉、嗅觉、触觉等多角度写景；艺术手法注意是动静、虚实、对比、衬托等等表现手法和比喻、拟人、夸张等修辞方式。答题时结合诗句具体的分析。此题从内容看，写了“哀狖”“天际云”等突出秋日“凄清”的氛围，写景为抒情服务；从手法看，“洞庭秋色”为视觉描写，“哀狖”为听觉描写，属于视听结合；“身往海边郡，帆悬天际云”写眼前之景，是实写，“炎州罗翠鸟，瘴岭控蛮军”想象所到之处环境的恶劣，属于虚写，两联虚实结合。
（２）此题考核归纳内容要点的能力，要求概括“堪悲”的原因，答题时注意根据诗句的内容作答，可根据诗句“洞庭秋色起”分析因秋而悲；根据“身往海边郡，帆悬天际云”分析旅途遥远，行路困难；根据“炎州罗翠鸟，瘴岭控蛮军”分析环境恶劣，仕途艰险；根据“信息来非易，堪悲此路分”分析面临离别，音讯难通。
【点睛】诗意概括是诗歌鉴赏常考的内容，有的概括诗歌的情节，有的概括物象的特征，有的概括人物的活动、心理等，答题时注意抓住诗中的重点意象进行特征。
五、名句名篇默写（8分）
14.补写出下列名句名篇中空缺部分。
（1）君子病无能焉，__________________________。
（2）__________________________，乐以忘忧，不知老之将至云尔。
（3）为谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？__________________________？
（4）就有道而正焉，__________________________。
（5）__________________________，是可忍也，孰不可忍也？
（6）用之则行，__________________________，惟我与尔有是夫。
（7）巧言乱德，__________________________
（8）民为贵，__________________________，君为轻。
【答案】 (1). 不病人之不己知也 (2). 发愤忘食 (3). 传不习乎 (4). 可谓好学也已 (5). 八佾舞于庭 (6). 舍之则藏 (7). 小不忍则乱大谋 (8). 社稷次之
【解析】
【详解】此题考核识记名篇名句的能力，此类题目一般有理解性默写和根据上下文填空两种类型。答题时注意不要出现错别字，理解性默写还要注意给出的提示，填准句子。此题属于根据上下文默写，注意选准句子，不要写错别字，重点注意愤、佾、稷的写法。
六、文学类文本阅读（15分）
阅读下面的作品，完成下面小题。
水墨文字
冯骥才
①兀自飞行的鸟儿常常会令我感动。在绵绵细雨中的峨眉山谷，我看见过一只黑色的孤鸟。它用力扇动着又湿又沉的翅膀，拨开浓重的雨雾和叠积的烟霭，艰难却直线地飞行着。我想，它这样飞，一定有着非同寻常的目的。它是一只迟归的鸟儿？迷途的鸟儿？它为了保护巢中的雏鸟还是寻觅丢失的伙伴？它扇动的翅膀，缓慢、有力、富于节奏，好像慢镜头里的飞鸟。它身体疲惫而内心顽强。它像一个昂扬而闪亮的音符在低调的旋律中穿行。
②我心里忽然涌出一些片段的感觉，一种类似的感觉；那种身体劳顿不堪而内心的火犹然熊熊不息的感觉。后来我把这只鸟，画在我的一幅画中。所以我说，绘画是借用最自然的事物来表达最人为的内涵。这也正是文人画的首要的本性。
③画又是画家作画时的“心电图”。画中的线全是一种心迹。因为，惟有线条才是直抒胸臆的。
④心有柔情，线则缠绵；心有怒气，线也发狂。心静如水时，一条线从笔尖轻轻吐出，如蚕吐丝，又如一串清幽的音色流出短笛。可是你有情勃发，似风骤至，不用你去想怎样运腕操笔，一时间，线条里的情感、力度，乃至速度全发生了变化。
⑤为此，我最爱画树画枝。在画家眼里树枝全是线条；在文人眼里，树枝无不带着情感。树枝千姿万态，皆能依情而变。树枝可仰，可俯，可疏，可繁，可争，可倚；惟此，它或轩昂，或忧郁，或激奋，或适然，或坚韧，或依恋……我画一大片木叶凋零而倾倒于泥泞中的树木时，竟然落下泪来。而每一笔斜拖而下的长长的线，都是这种伤感的一次宣泄与加深，以致我竟不知最初缘何动笔。
⑥至于画中的树，我常常把它们当作一个个人物。它们或是一大片肃然站在那里，庄重而阴沉，气势逼人；或是七零八落，有姿有态，各不相同，带着各自不同的心情。有一次，我从画面的森林中发现一棵婆娑而轻盈的小白桦树。它娇小，宁静，含蓄；那叶子稀少的树冠是薄薄的农衫。作画时我并没有着意地刻画它。但此时，它仿佛从森林中走出来了。我忽然很想把一直藏在心里的一个少女写出来。
⑦绘画如同文学一样，作品完成后往往与最初的想象全然不同。作品只是创作过程的结果。而这个过程却充满快感，其乐无穷。这快感包括抒发、宣泄、发现、深化与升华。
⑧绘画比起文学更多变数。因为，吸水性极强的宣纸与含着或浓或淡水墨的毛笔接触时，充满了意外与偶然。它在控制之中显露光彩，在控制之外却会现出神奇。在笔锋扫过的地方，本应该浮现出一片沉睡在晨雾中的远滩，可是感觉上却像阳关下摇曳的亮闪闪的荻花，或是一抹在空中散步的闲云？有时笔中的水墨过多过浓，天上的云向下流散，压向大地山川，慢慢地将山顶峰尖黑压压地吞没。它叫我感受到，这是天空对大地惊人的爱！但在动笔之前，并无如此的想象。到底是什么，把我们曾经有过的感受唤起与激发？
⑨是绘画的偶然性。然而，绘画的偶然性必须与我们的心灵碰撞才会转化为一种独特的画面。绘画过程中总是充满了不断的偶然，忽而出现，忽而消失。就像写作中那些想象的明灭，都是一种偶然。感受这种偶然是人们的心灵。将这种偶然变为必然的，是大家敏感又敏锐的心灵。
⑩因为我们是写作人，我们有着过于敏感的内心。人们的心还积攒着庞杂无穷的人生感受。无意中的记忆远远多于有意的记忆，深藏心中人生的积累永远大于写在稿纸上的有限的素材。但这些记忆无形地拥满心中，日积月累，重重叠叠，谁知道哪一片意外形态的水墨，会勾出一串曾经牵肠挂肚的昨天？
（11）然而，一旦我们捕捉到一个千载难逢的偶然，绘画的工作就是抓住它不放，将它定格，然后去确定它、加强它、深化它。一句话：艺术就是将瞬间化为永恒。
15. 根据文章内容，探究文章题目“水墨文字”的作用？
16. 文中作者指出“绘画”有怎样的特点？请简要概括
17. 探究文章第11节画线句子“艺术就是将瞬间化为永恒”的丰富意蕴。
【答案】15. 水墨代指绘画，文字代指写作，交代了文章的写作对象；暗示文章中两者关系：绘画如写作一样，有变化性和偶然性；诗意之美，吸引读者阅读兴趣。（从结构方面谈，有理也可。）
16. （１）自然性：借用最自然的事物表达人为内涵；（２）抒情性：是画家作画时的心迹；（３）变化性：绘画作品完成后与最初想象不同；（４）偶然性：绘画的偶然与心灵碰撞，才能成就永恒。
17. （１）从艺术的根本特点来看，绘画、文学等艺术形式是以偶然的人生际遇反映必然（永恒）的人生母题的。（２）从艺术的构成要素看，只有敏感而又敏锐的心灵与偶然的人生际遇碰撞，才会形成艺术的感染力。（３）从艺术的传达路径来看，敏感的心灵能调动人生积累的记忆，从而更为典型、广泛而深刻地反映人生的实质，是为将瞬间化为永恒。
【解析】
【15题详解】
此题考核分析标题的作用的能力，答题时先答出标题的含义，然后从结构和内容的角度分析作用，此题主要探讨的话题是“绘画和写作的关系”，因此此题“水墨文字”从表层看，“水墨”在文中指“绘画”，“文字”指写作；从深层看，根据文中的句子“绘画如同文学一样，作品完成后往往与最初的想象全然不同。作品只是创作过程的结果”“绘画比起文学更多变数”“是绘画的偶然性。……就像写作中那些想象的明灭，都是一种偶然”看，文章的标题概括了文章的主要内容，“绘画如写作一样，有变化性和偶然性”，标题统领全文；从效果看，“水墨文字”充满诗情画意，吸引读者阅读兴趣。
【16题详解】
此题考核归纳内容要点的能力，答题时注意明确题干的要求，根据文中的重点句子概括答题要点，此题要求概括“绘画”的特点，注意根据文中的句子“所以我说，绘画是借用最自然的事物来表达最人为的内涵。这也正是文人画的首要的本性”概括第一点；根据“画又是画家作画时的‘心电图’”“心有柔情，线则缠绵；心有怒气，线也发狂”“在画家眼里树枝全是线条；在文人眼里，树枝无不带着情感”概括第二点；根据“绘画如同文学一样，作品完成后往往与最初的想象全然不同”概括第三点；根据“绘画比起文学更多变数。因为，吸水性极强的宣纸与含着或浓或淡水墨的毛笔接触时，充满了意外与偶然”“是绘画的偶然性。然而，绘画的偶然性必须与我们的心灵碰撞才会转化为一种独特的画面”概括第四点。
【17题详解】
此题考核探究能力，要求探究文中的句子含义，答题时注意句子中的重点词语和上下文的句子，同时要考虑句子在文章的位置，此题要求分析的句子在文章的结尾，是对前文内容的总结，答题时注意注意根据前文的内容“无意中的记忆远远多于有意的记忆，深藏心中人生的积累永远大于写在稿纸上的有限的素材。但这些记忆无形地拥满心中，日积月累，重重叠叠，谁知道哪一片意外形态的水墨，会勾出一串曾经牵肠挂肚的昨天”分析第一点；根据“然而，绘画的偶然性必须与我们的心灵碰撞才会转化为一种独特的画面。绘画过程中总是充满了不断的偶然，忽而出现，忽而消失”分析第二点；根据“一旦我们捕捉到一个千载难逢的偶然，绘画的工作就是抓住它不放，将它定格，然后去确定它、加强它、深化它”概括第三点。
【点睛】分析句子的含义可从句中重点词语、句子类型和句子在文中的位置切入。句中的重点词语是句子的基本内涵，句子的类型和文中位置决定答题的方向。句子主要有情感句、哲理句、修辞句、接榫句等。情感句要联系上下文找到表达的情感；哲理句要抓住中心词，体会词语的深层含义和双关意义；修辞句注意找到句中的本体，用喻体特征概括本体特征；接榫句注意同时照顾上下文的内容。句子在文章的开头和结尾注意考虑文章的主旨，句子在文章的中间要考虑和上下文的关系。
七、论述类文本阅读（12分）
阅读下面的作品，完成下面小题。
家国情怀与忧患意识
张倩
鸦片战争以来，中国在内忧外患的挤压之下、在东西文化的碰撞与融合之中开启了近代化的进程。中国人在认识世界的同时，也开始反省自身，开始自觉不自觉地更新文化传统。在这个过程中，深厚绵长的“忧患意识”和“家国情怀”，在近代中国的文化转型中互相支撑，互相影响，均衍生出新的内容，可以称为“近代互构”。
“忧患意识”最初是针对殷商时期人们听凭鬼神来决定自己生活的习俗而提出的，其基本内容是：个体在面对广阔的外在世界和种种困难时，应在敬畏之心的基础上，通过谨慎的态度、坚毅的行为来解决问题，积极承担自己的责任和使命，并保持对潜在危机的洞见和预防，在政权与民生的关系讨论中，衍生出深刻的文化批判功能。与之相应，“家国情怀”是个体对其所生活的家庭、家族以及邦国共同体的认同、维护，表现为情感和理智上热爱共同体，并自觉承担共同体责任，其核心也是责任意识。
在周初统治者“敬德”“保民”的道德意识中，已经洋溢着浓厚的忧患意识，这也成为统治者家国情怀的重要内容。“始于家邦，终于四海”（《尚书·商书》），即是君王家国情怀的集中表达。伴随着古代文明的演进，家国情怀与忧患意识一起，成为知识精英所具有的核心思想，并通过教化系统影响普通民众。《孝经》《大学》等经典中建构的“修身、齐家、治国、平天下”的价值体系是对传统家国情怀的凝练表达。《颜氏家训》《曾文正公家训》等传世家训中，均以修身、齐家、治国、平天下为宗旨，从立志、养德、行为等层面进行引导，表达士大夫阶层的文化诉求；而在百姓中广为流布的村规、民约，也把培育人们勤奋豁达的德性、持守道义的原则、居安思危的态度、和睦邻里的作风视为核心内容。这种家国情怀在传统社会中，满足了国家稳定、社会发展的需要，在礼制的维护下，具有极强的稳定性。
忧患意识奠定家国情怀的人文底蕴。第一，忧患意识是人努力把握自身命运、维系生活共同体的自觉，在中国文化的生命初期就奠定了重视主体性的品质，蕴含着“自强不息”的精神气质，是推动中国文化自我发展的动力。第二，忧患意识把个人与群体、历史与当下紧密地结合在一起，是最为真实的生活态度，使人在家庭生活、当下实践中获得超越意义。第三，忧患意识深刻影响了中国作为后发追赶型现代化国家的精神特质。
中国近代的文化转型，是从“个人”“家”“国”关系的讨论中开启的，是从民族、国家前途的忧患中产生的。梁启超在《清代学术概论》中曾言：“晚清思想之解放，自珍确与功焉。光绪间所谓新学者，大率人人皆经过崇拜龚氏之一时期，初读《定庵文集》，若受电然。”由此可见龚自珍思想对近代思想发展的影响。龚自珍作为传统士人中的先觉者，面对清王朝在内政外交、民生官制的全面衰败，积极思考解救时弊的方案。他以“尊我”倡言个性解放，力主将个人从宗法关系中解放出来；以“尊任”倡导“以天下为己任”的士大夫精神，并强调通过统治集团自上而下的“自改革”来挽救当时的危局。龚自珍对个性解放及其社会责任的探讨，是传统士人忧患意识的鲜明表现。
鸦片战争以后，魏源提出“师夷长技以制夷”，洋务派高呼“自强”“求富”，主张学习先进技术来富国强兵，都是在复活经邦济世的士人精神以求民族自救；甲午战争之后，士人们在“保国、保种、保教”的理念中，提出制度革新的要求，清政府被迫在军事、教育、工业政策等方面做出调整。随着新的知识分子、了解西方的官吏、新兴工业资本家群体的扩大，人们有了大量关于富强、进化、民主、自由等话题的思考，与传统基于道德而言的忧患意识相较，增加了对于科学技术和民主制度的向往，具有更加鲜明的近代特征。
18. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A. “忧患意识”和“家国情怀”最初是针对殷商时期人们听凭鬼神来决定自己生活的习俗而提出来的，其核心是责任意识。
B. 周初，统治者的“敬德”“保民”的思想体现了浓厚的忧患意识和家国情怀，这也成为当时的知识精英所具有的核心思想。
C. “修身、齐家、治国、平天下”价值体系的建构来源于《孝经》《大学》等经典，后世的传世家训均以此宗旨，表达士大夫阶层的文化诉求。
D. 龚自珍以“尊我”倡导“以天下为己任”的士大夫精神，并强调通过自上而下的“自改革”来挽救当时的危局，体现传统士人的忧患意识。
19. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）
A. 文章开头论述了自鸦片战争以来，中国在内忧外患的挤压之下，在东西文化的碰撞与融合之中开启近代化进程的家国情怀与忧患意识。
B. 文章阐述了忧患意识和家国情怀共同体现了个体在面对广阔的外在世界和种种困难及对所生活的家庭、家族以及邦国共同体时所具有的责任意识。
C. 文章重在论述忧患意识和家国情怀相互支撑、相互影响的关系，忧患意识奠定家国情怀的人文底蕴，家国情怀包含了忧患意识。
D. 文末阐述在甲午战争之后，忧患意识有了明显变化，较之传统基于道德而言，有了大量关于富强、进化、民主、自由等话题思考。
20. 请根据文意，简要概述家国情怀的意义。
【答案】18. C 19. C
20. 家国情怀可以使人在情感和理智上热爱共同体，并自觉承担共同体责任；家国情怀以促进国家稳定、社会发展；家国情怀可以增强人们的忧患意识，挽救危局，以求民族自救。
【解析】
【18题详解】
本题考查学生阅读文本，筛选概括文本信息的能力。答题前，先通读全文，整体理解把握文本的内容。然后审读选项，到材料中圈出相关的内容并进行比对。A项，“……‘家国情怀’最初是针对商时期人们听凭鬼神来决定自己生活的习俗……”错误，文章第二段说的是“‘忧患意识’最初是针对殷商时期人们听凭鬼神来决定自己生活的习俗而提出的”，文中并未提到“家国情怀”。B项，“这也成为当时的知识精英所具有的核心思想”错误，第三段说的是“伴随着古代文明的演进”，不是说“当时”。D项，“龚自珍以‘尊我’倡导”中“尊我”一说错误，文章倒数第二段说的是“以‘尊任’倡导‘以天下为己任’的士大夫精神”，应该是“尊任”。故选C。
【19题详解】
本题考查学生对论述类文本的论据论证分析能力。答题前，先通读原文，整体理解把握文本的内容。明确文章的论述话题是什么，观点是什么。本题中，C项，“文章重在论运忧患意识和家国情怀相互支撑、相互影响的关系……”错误，从文中来看，文章并未重点论述忧患意识和家国情怀之间的关系，而是强调忧患意识和家国情怀共同体现了个体的责任意识。故选C。
【20题详解】
本题考查学生理解作者观点，筛选概括文本信息的能力。解答这类题目，首先要审清楚题干的要求，如本题要求“根据文意，简要概述家国情怀的意义”，然后到文中筛选出有关“家国情怀”的句子，根据这些句子概括家国情怀的意义。如第二段“‘家国情怀’是个体对其所生活的家庭、家族以及邦国共同体的认同、维护，表现为情感和理智上热爱共同体，并自觉承担共同体责任，其核心也是责任意识”，如第三段“这种家国情怀在传统社会中，满足了国家稳定、社会发展的需要，在礼制的维护下，具有极强的稳定性”；如文章最后两段中提到“洋务派高呼‘自强’‘求富’，主张学习先进技术来富囯强兵，都是在复活经邦济世的士人精神以求民族自救”，考生根据这些内容进行概括就可以了。
【点睛】判断选项信息是否符合文中信息这类题目，错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，答题时注意阅读题干，找准区位，然后对读，寻找细微的差别。筛选并整合文中信息类题目的解题方法有这样几点：①根据要求确定提取信息的目标。②通读全文，整体感知。在确定了提取信息的目标之后，要根据目标浏览全文，确定提取信息的区间。③准确寻找，筛选提取。筛选和提取信息类试题的答案均在文中，因此，及时找到选项在原文的位置，顺藤摸瓜，确定筛选范围。④仔细对照，正确判断。找准选项有关内容在原文的位置后，要把原文与选项对照，辨明正误。
八、作文（70分）
21.请根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章。文体不限，诗歌除外。
导航能帮助人们到达既定地方。
生活中离不开导航。旅途中没有导航会迷路；人生中没有导航会迷失；社会发展没有导航会迷茫。
【答案】东风且伴蔷薇住
我们习惯了两点一线，却忘记了“读万卷书，行万里路”的自由奔放；我们习惯了那窄窄的课桌；却忘记了“脚踏实地，仰望星空”的壮志豪情。我们像习惯地心引力似的习惯了太多的“习惯”。就这样，我们迷失在周而复始忙碌又乏味的生活之中，找不到来时的路。
难道我们真的找不到那光明大道了吗？不，我们有引路人，我们有同样迷了路的伙伴，我们还有自己。
那代表宁静诗意的蔷薇花因东风不到而渐趋凋零。但是，你看，她仍傲立枝头！像是在告诉我们适宜的生活就是你们的引路人！不错，钢筋水泥构筑的世界多了冰凉与冷漠，少了温暖与诗意！坚守住内心的诗意与同伴一起，便能与找到自己！
诗人曾云：“心有猛虎，细嗅蔷薇。”每个人的内心都有诗意的冲动。只不过都在我们迷失的同时随风散去！然后我们的生活便有了缺口。因为我们没有了诗意，如同翱翔于瀚海的雄鹰折断了有力的翅膀，我们的心灵也由此进入了牢房。我们迷失在了更深处！
高晓松的“诗和远方”论大热一时，让我们心中稍感欣慰，对燕子归来归何处这种问题担忧稍淡化了一些。诗意在我们这世俗生活或许能有生存的空间，尽管她已经被世俗的蛮挤压至一隅！也正因如此，我们才要坚守内心的净土与那一份诗意！
我仍在迷失的生活中，找到了引路人——诗意。诗，在我们心目中是圣洁而又遥远的存在，这或许也是高晓松将诗和远方联系在一起的缘由吧！既然我们已经有了前行的方向，何不勇往直前呢？通迷失的伙伴一起，寻找自我。海德格尔曾呼吁诗意地栖居，那我们就诗意的栖居吧！
尼采曾说：“每个人都是圆的渴望，他们都拼命转动，为的是重新抵达自我。或许当我们缺少了诗意的生活时，无论我们多么拼命，也终究不会抵达自我。因为我们的心不再是那最初的心了。在周而复始的生活，初心被消磨，我们的生命变得不再轻盈灿烂！如此，怎么可能抵达自我呢！何况有那么多同我们一样迷失的人！社会洪流如此，人间变得冷漠！
快，快！让东风吹得蔷薇开！让东风吹拂这冷漠的人间！让诗意的蔷薇花绽放枝头，引领迷失的人去寻找自己吧，哪怕蔷薇刹那芳华！
【解析】
【详解】本题考查学生的写作能力。这是一则材料作文。材料作文应先辨清材料的表达方式，是叙事类、说明类、说理类，还是描写类；然后针对不同类型的材料采取不同的应对策略进行立意。比如本次作文，这是一段哲理性的材料，考生要抓住材料的中心话题“导航”，理解“导航”的意思以及对于我们生活、事业等的作用进行立意作文。
【审题】首先分析材料。材料由两段文字组成，而这两段文字的中心话题是“导航”。所谓“导航”是引导某一设备，利用航行标志、雷达、无线电装置等引导飞机或轮船等航行，从指定航线的一点运动到另一点的方法。“导航”可以是名词，也可以是动词。如考生把“导航”当名词理解，可以思考我们人生的导航是什么，如理想、信念、梦想、师长的教导、名人的思想等；如考生把“导航”当动词理解，可以思考“导航”的价值、意义，如果失去“导航”又会如何，如指引我们前进的方向。材料的第一段解说“导航”本义的角度分析其作用——帮助人们到达既定地方；第二段是针对生活中的“导航”来分析其重要性，且是从反面陈说，“旅途中没有导航会迷路；人生中没有导航会迷失；社会发展没有导航会迷茫”。由此可见本次写作的重点应是分析何为导航，导航对于我们的成长、前行有何价值，如果失去导航，我们的人生、国家、社会会如何。最后分析文体，本次作文没有限定文体，考生可以选择自己擅长的文体作文，但一定要文体清晰。
参考立意：
（1）放飞梦想，导航人生；（2）理想（梦想），人生的导航；（3）为自己导航，用睿智为人生导航；（4）书——为我的人生导航；（5）在迷失中找到自己的导航。
结构示例：
开头以“我们迷失在周而复始忙碌又乏味的生活之中，找不到来时的路”提出问题，然后通过“蔷薇花”提出用“诗意”为自己导航；再进一步用高晓松的“诗和远方”和尼采的相关论述进行论证，最后再次通过“蔷薇花”提出“快，快！让东风吹得蔷薇开！让东风吹拂这冷漠的人间！让诗意的蔷薇花绽放枝头，引领迷失的人去寻找自己吧，哪怕蔷薇刹那芳华！”照应标题，升华主旨，收束全文。
素材链接：
１.理想，正是人生路上的导航标，如果人生失去理想，就会失去导航，从而迷失方向，正如列夫·托尔斯泰所说：“理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定的方向；而没有方向，就没有生活。”也如流沙河所写：“理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯；理想是灯，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明。”在人生旅途中，也许我们会失去很多东西，但只要能够坚持自己的理想，不顾一切向前冲，终有一天，会实现自己的理想。
理想使人乐观，使人充满斗志和活力，给人以力量；理想，它能使不幸者绝处逢生，使平凡者变得伟大；理想，可以让罪人新生，浪子重新做人。有理想的人就是一个伟大的人。
２.人生之路，哪能一帆风顺？汉代司马迁写《史记》时，因替人辩护而触怒了汉武帝，被处以残酷的刑罚，身心备受摧残。但他始终不放弃理想，忍辱负重，经过十几年的努力，终于写成了《史记》。
无独有偶。身患残疾的霍金，如果没有心中的那份坚持，如何能在科学的舞台上绽放如此夺目的光彩？历经挫折的刘翔，如果没有心中的那份自信，如何能在赛场上一次又一次飞翔？是啊！正是心中拥有了这份自信，拥有了理想，聋哑艺术家邰丽华于手臂之间勾勒出人性的圣洁，谱写了一首壮丽的人生史诗！
３.也许有人还在质疑，为什么我多次坚持理想后终究未能实现？那么，请肯定你的理想究竟是真实的理想还是虚构的空想？虽然空想有时候很美，但它最终还是会流于虚幻和空无，只有脚踏实地，一步一个脚印，理想就在你眼前！
彩虹，经过与雷电激战之后才会出现；理想，经过与困难搏斗之后才诞生。人生需要理想，有了理想才会驶入成功的彼岸。
人生的路，因为有了理想这个导航标而不再迷茫；生活，因为有了这个导航标而不再单调。我们的青春会因梦想而更加精彩，让我们用自己的意志与坚持去擦亮那指路的导航标吧！
【点睛】材料作文的审题：第一步，读懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特点：单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所谓抓住主旨（即材料的意向倾向和感情倾向）。第二步，选择角度，准确立意主旨单一的材料据材料立意即可。蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视：“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因”往往就有几个审视角度。一个事件，针对其背景、写作目的的不同，就产生了几个不同的审视角度。
语文附加试卷
阅读材料，完成下面小题。
余尝谓北宋人手高眼低。其自为词诚夐乎弗可及；其于它人词,凡所盛称,率非其至者,直是口惠,不甚爱惜云尔.后人习闻其说,奉为金科玉律,绝无独具只眼,得其真正佳胜者.流弊所及,不特埋没昔贤精谊抑且贻误后人师法北宋词人声华藉甚者十九巨公大僚巨公大僚之所赏识至不足恃词其小焉者。
22. 用斜线“/”给下面画线的文言文断句。（限6处）
23. 北宋词人中，《小山词》的作者是__________，《清真词》的作者是__________。
24. “手高眼低”在文中指什么？请概括作答。
【答案】22. 不特埋没昔贤精谊/抑且贻误后人师法/北宋词人声华藉甚者/十九巨公大僚/巨公大僚之所赏识/至不足恃/词其小焉者
23. (1). 晏几道 (2). 周邦彦
24. 自己的词作水平很高，对别人词作的评价却不恰当。
【解析】
【22题详解】
本题主要考查文言断句。文言断句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。本题中，“不特……抑且”意思是“不单单是……而且也”，这是递进关联词语，分别领起两个句子，中间应断开，且“埋没昔贤精谊”和“贻误后生师法”的结构一致，从对称句式的角度也可以断开这两处；“北宋词人声华藉甚者”是定语后置句，“声华藉甚者”是“北宋词人”的后置定语，中间不能断开；“十九”指的就是前面“声华藉甚的北宋词人”，即这些人中的“十之八九”，且“十九巨公大僚”构成判断句，同时前面说“巨公大僚”，后面也说“巨公大僚”，这是使用顶针的手法，两个相同的名词之间应该断开；“所赏识”是所字结构，句意完整，结构也完整，所以在“赏识”和“至”之间断开，且“至不足恃”的主语应是指前面的陈述对象，即“王公大官们平时所欣赏并给予重视的东西”，而最后一句的主语应该是“词”，这说明前后是独立的句子，之间应该断开。
【23题详解】
本题主要考查古文学常识。主要靠平时识记积累。《小山词》由晏几道所著，于元祐四年（1089年）被晏几道所整理成书。《清真词》，周邦彦所著。
【24题详解】
本题主要考查语段内容分析。“手高眼低”的意思，结合后面内容“其自为词诚夐乎弗可及；其于它人词，凡所盛称，率非其至者，直是口惠，不甚爱惜云尔”分析，“自为词诚夐乎弗可及”，自己的词作水平很高；“于它人词，凡所盛称，率非其至者，直是口惠，不甚爱惜”，对别人词作的评价却不恰当。
【点睛】文言断句的题目，首先注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的对称，这是基础，其次注意断句题大多集中在对人称的转换和在句中充当的成分的考核，还要注意一个事件不要强行断开，不然句子就会支离破碎，相反两个事件句子再短，也要断开。选择题答题时注意选项的对比，然后结合文意进行分析。
参考译文：
我曾经说过北宋时期的人做诗词的能力很强但辨识的能力很低，他们自己写的词作品，的确是高妙悠远，这等境界或水平，我们后世人是无法达到的。但他们对于其他人写的作品的评价，凡是他们所极度称赞的，都不是该作者最佳的作品，这仅仅是口头上的好处，而对真正有价值的地方却不是很爱惜和注意，如此而已。后世的人学习听闻了他们的说法和主张，全都尊做尽善尽美的、不可变更的守则和信条，绝对不敢有自己独到的眼光和见解，从而能欣赏到那些作品中真正好的地方。这样引起的恶劣作用，延续继承下来的弊端，不单单是埋没了当初那些贤达高人们的精妙道理，而且也耽误并恶劣影响了后世人的效法和学习。北宋时期的那些享有超高声誉、著名美好的词作者们，十有八九是那些王公大官。王公大官们平时所欣赏并给予重视的东西，本来就不能够和不足以当做正确标准来参考，诗词更是其中的一个小部分而已。
二、选择题（15分）
25.下面对《三国演义》的解说，错误的两项是
A. 孔明料到孙权担心曹操兵多，怀寡不敌众之意，让周瑜去解除孙权的疑虑。周瑜认为孔明之谋略胜过自己，想杀孔明。张昭不同意，建议派孔明的哥哥去劝孔明投靠东吴。
B. 刘备夫人中了孙权、张昭等人的计谋，想要将阿斗带回东吴。赵云巡哨回来，听说此事后，快马加鞭，想要追回阿斗，他拦住船只，与夫人周旋，幸亏张飞前来助阵，最终夺回阿斗。
C. 刘备佯以回荆州为名，欲设计进攻益州，杨松信以为真，便修书劝其速攻，被其兄拾到，报告了刘璋，刘璋大怒，割断了与刘备的兄弟之情，二人反目成仇。
D. 刘备准备攻打成都的计划被刘璋发现，刘备采用庞统的计策先夺涪水关，从涪城进攻成都。在夺取川军的营寨后，庞统极力主张攻下雒城，由于过于心急，导致在落凤坡被伏兵暗算，中箭身亡。
E. 孔明让张飞先领军一万，攻巴州、雒城，巴郡太守严颜不降。后张飞设计将此人活捉。
【答案】AC
【解析】
【详解】此题考核理解中外名著的能力。名著的考核主要集中的中外的作家、作品等。重点记忆课本涉及到的和经典阅读中列出的作品。平时注意积累，理出线索，形成体系。题中A项，张昭错误，应是鲁肃；C项，杨松错，应是张松。故选AC。
26.下面对《三国演义》的解说，错误的两项是
A. “割席分坐”这个成语说的是三国时期的华歆和管宁。后来华歆投靠曹操，带兵捉拿伏后而遭后人谴责。
B. 长史董昭上表请尊曹操为魏王，加九锡，荀彧劝曹操谦辞不受。曹操兴兵江南，叫人送一盒饮食给荀彧。荀彧见是空盒，知道自己不为曹操所容，便服毒自杀了。
C. 曹操出兵征汉中，用计招降了原马超手下猛将庞德。张鲁为使汉中百姓免受战争之苦，主动投降了曹操。
D. 东吴吕蒙乘荆州空虚，偷渡大江，突击烽火台，袭取荆州城。关羽得讯回救，被孙、曹两军夹击，败走麦城。麦城粮尽，关羽和关平乘夜突围，中伏被孙权所擒，父子遇害；从此荆州归了东吴。
E. 南方蛮王孟获与建宁太守雍闿等起兵反蜀，诸葛亮亲率大军南征。两军交手后，孔明巧用反间计，令南蛮军马自相残杀，不攻自破。蛮王孟获亲自来战，孔明设下伏兵，擒住了孟获。
【答案】BC
【解析】
【详解】此题考核理解中外名著的能力。名著的考核主要集中的中外的作家、作品等。重点记忆课本涉及到的和经典阅读中列出的作品。平时注意积累，理出线索，形成体系。B项，“尊曹操为魏王”错误，应是请尊曹操为魏公；C项，“张鲁为使汉中百姓免受战争之苦，主动投降了曹操”错误，应是张鲁被谋士杨松出卖，被迫投降。故选BC。
27.下面对《三国演义》的解说，错误的两项是
A. 刘备出兵攻取汉中，黄忠不服老，连续攻克天荡山、定军山，斩了曹军大将夏侯渊。曹操自率大军来争，又被黄忠、赵云并力杀退。刘备得了许多地方，自立为汉中王。
B. 曹丕篡位登基后，封汉献帝为安乐公，令即日起行往自己的封邑，不宣召不得入朝。后又派于禁在半路上鸩杀献帝。
C. 《三国演义》第八十六回中，蜀国派邓芝去吴国求和，孙权命人在殿前立一大鼎，鼎内热油正沸，左右两行武士，威风凛凛，邓芝毫无惧色，向孙权陈说吴蜀修好的有利因素。孙权觉得邓芝说得对，吴蜀双方恢复了友好关系。
D. 《三国演义》中魏国有“五子良将”，分别是原为袁绍将领的张郃、原为吕布将领的张辽、原在山中为寇的许褚、后来被关羽所擒拿的于禁以及原为杨奉部下的徐晃。
E. 刘封因为关羽曾经与他不和，在关羽落难时，他便指使孟达等人按兵不动。刘备因为义子刘封没领兵援助，关羽死后将刘封斩首。
【答案】BE
【解析】
【详解】此题考核理解中外名著的能力。名著的考核主要集中的中外的作家、作品等。重点记忆课本涉及到的和经典阅读中列出的作品。平时注意积累，理出线索，形成体系。题中B项，“封汉献帝为安乐公”“后又派于禁在半路上鸩杀献帝”错误，封汉献帝为山阳公，也没有杀汉献帝；E项，“刘封因为关羽曾经与他不和，在关羽落难时，他便指使孟达等人按兵不动”错误，刘封是受了孟达的蛊惑才没有出兵。故选BE。
28.下面对《三国演义》的解说，错误的两项是
A. 曹操派人招降西凉州的马腾，想让马腾南下征讨孙权。曹操为笼络马腾特向汉献帝上表，封马腾为卫尉，并将其家属迁入邺城，便于控制。又拜马超为偏将军，封都亭侯。
B. 张飞在张郃帐前连骂数日，不见有人出战，寻思一计，整日饮酒，饮醉了就辱骂下人，后张郃果然中计，当夜来劫寨，直杀入中军，见张飞端坐不动，骤马到前，一枪刺上去，被张飞躲过，后张飞大败张郃。
C. 《三国演义》写关公败走麦城之后突围不成，为马忠所获，孙权想要劝降，左咸谏之，于是关公父子皆遇害。
D. 诸葛亮智取汉中，曹操兵退斜谷后，刘备进位汉中王，立刘禅为太子，以诸葛亮为军师，封关羽、张飞、赵云、马超、黄忠为五虎上将，黄忠为汉中太守。
E. 曹操占领荆州的消息传入汉中，惊动了汉中太守张鲁。张鲁想，曹操必定会侵犯汉中，不如自己先派兵占据西川。西川财富粮足，人口众多，地势险要，而且西川太守刘璋昏庸无能，可以先取西川，然后称王。
【答案】BD
【解析】
【详解】此题考核理解中外名著的能力。名著的考核主要集中的中外的作家、作品等。重点记忆课本涉及到的和经典阅读中列出的作品。平时注意积累，理出线索，形成体系。题中B项，“被张飞躲过”错误，张飞没有躲过，那里是一个稻草人；D项，“黄忠为汉中太守”错误，是任命魏延为汉中太守。故选BD。
29.下面对《三国演义》的解说，正确的两项是
A. 吕蒙白衣渡江，关羽大意失荆州，被迫退守麦城。陆逊前来劝降，关羽不为所动，决定向西川撤退。路上遇到伏兵，寡不敌众，父子被擒。
B. 孙权听说刘备已去了西川，便想派兵断刘备的后路，孙权怕此举会伤了自己的妹妹，就派人谎称吴国太病危去召孙夫人，孙夫人带着阿斗离开荆州。
C. 刘备与庞统兵分两路进攻雒城，蜀将张任伏兵于山中，把庞统乱箭射死于落凤坡。刘备无心再战，令人到荆州请诸葛亮。诸葛亮把荆州托付关羽后，亲率大军分两路进川。
D. 马超引羌兵来攻冀城，刺史韦康欲降，参军杨阜苦谏。韦康不听，投降后被杀。马超认为杨阜守义，复用杨阜为参军。杨阜暗中借来救兵，大破马超。
E. 张鲁派马超援救刘璋，张飞与马超在葭萌关斗得难分难解，孔明使用反间计，迫使马超归降了刘备。马超利用援军这种特殊身份，骗刘璋打开城门，随及迫使刘璋投降。
【答案】CD
【解析】
【详解】此题考核理解中外名著的能力。名著的考核主要集中的中外的作家、作品等。重点记忆课本涉及到的和经典阅读中列出的作品。平时注意积累，理出线索，形成体系。题中A项，“陆逊”错误，应为“诸葛瑾”；B项，“孙权怕此举会伤了自己的妹妹”错误，母亲吴国太听见，吴国太怕孙权此举会伤了自己的女儿，不准孙权妄动；E项，“马超利用援军这种特殊身份，骗刘璋打开城门”错误，马超告知刘璋自己已投刘备，劝刘璋投降，并无骗刘璋打开城门，刘璋看到没了依靠，只好听从，也投降了。故选CD。
三、简答题（15分）
30.《三国演义》中有这样一段，写周瑜急急下得船时，岸上军士齐声大叫曰：“周郎妙计安天下，赔了夫人又折兵！”为什么说“赔了夫人又折兵”？请概述相关情节。
【答案】鲁肃几番跟刘备讨还荆州，都被诸葛亮用计谋说辞搪塞过去，万般无奈。周瑜于是就给鲁肃传授一计：刘备不久前丧妻，就让孙权许诺将妹妹嫁给他，赚刘备来拘囚，要回荆州。但是诸葛亮识破了周瑜的计谋，传授了三个锦囊给赵云。到了东吴，刘备依计而行，娶了孙夫人，并且在孙夫人的帮助下离开了东吴。周瑜率领大军围追堵截，被孔明布置好的军队打得落花流水，急忙登船逃跑。
【解析】
【详解】此题考核理解中外名著的能力。名著的考核主要集中的中外的作家、作品等。重点记忆课本涉及到的和经典阅读中列出的作品。平时注意积累，理出线索，形成体系。此题考核名著的情节，注意根据原文回答“赔了夫人”指刘备刘备依计娶了孙夫人，并且在孙夫人的帮助下离开了东吴；“又折兵”指周瑜损兵折将。
31.《三国演义》中贾诩曰：“丞相亲笔作一书，单与韩遂，中间朦胧字样，于要害处，自行涂抹改易，然后封送与韩遂……”操曰：“此计甚妙。”随写书一封，将紧要处尽皆改抹，然后实封，故意多遣从人送过寨去，下了书自回。
请问此计是什么计？请概述相关情节。
【答案】曹操用贾诩之谋，离间马超、韩遂。曹操与韩遂在阵前交谈，马超怀疑韩遂。操“改抹”给韩遂的书信，马超愈生疑，超于阵前杀遂不成，反而被操军围困，为庞德、马岱救出，望陇西临洮而逃。韩遂率众投降曹操。
【解析】
【详解】此题考核理解中外名著的能力。名著的考核主要集中的中外的作家、作品等。重点记忆课本涉及到的和经典阅读中列出的作品。平时注意积累，理出线索，形成体系。此题考核名著的情节，注意根据原文回答这是离间计，然后概述离间计的内容。
32.在七擒孟获的过程中，一次大胜之后，诸葛亮却垂泪而叹：“吾虽有功于社稷，必损寿矣！”这是哪一战的胜利？诸葛亮为何会垂泪而叹？
【答案】这是火烧藤甲军一战，诸葛亮七擒孟获，获得最终胜利。三万藤甲军全被烧死，场景惨烈，诸葛亮认为虽然赢得了胜利，却有损阴德，自己也于心不忍，故有此叹。
【解析】
【详解】此题考核理解中外名著的能力。名著的考核主要集中的中外的作家、作品等。重点记忆课本涉及到的和经典阅读中列出的作品。平时注意积累，理出线索，形成体系。此题考核名著的情节，注意“必损寿矣”指火烧藤甲兵，因为太残忍。